構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的中職班級管理新模式

郭紹莉

把職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入中職班級管理工作，探討中職班級管理的新模式，為班主任德育工作目標(biāo)的達(dá)成、內(nèi)容的落實(shí)和方法的創(chuàng)新提供了新的契機(jī)，這對中等職業(yè)教育發(fā)展有著十分重要的意義。

一、構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的中職班級管理模式的意義

將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入中職班級管理工作，是解決中職班級管理問題最行之有效的方法之一。

1.有利于中職生個(gè)體發(fā)展

班主任通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，確立職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)其行為的目的性和內(nèi)在自覺性，使學(xué)生從入校起就有明確的發(fā)展方向，始終處于一種有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的學(xué)習(xí)成長之中。學(xué)生明確了成長、成才、成功的途徑和方法，不斷完善自我，提高自身素質(zhì)，從而促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。

2.有利于優(yōu)化班級管理工作

傳統(tǒng)的班級管理模式多為說教式、管束式，帶有強(qiáng)迫和灌輸?shù)纳?。在這樣一個(gè)價(jià)值多元化的時(shí)代，若仍采用生硬的傳統(tǒng)班級管理模式，將很難取得理想的教育效果。以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的班級管理模式，是一種柔性管理模式，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展方向開展一系列以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為主線的特色班級活動(dòng)，使中職生不知不覺地增強(qiáng)了集體精神、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識。班主任不需要刻意強(qiáng)調(diào)班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生的觀念和意識會(huì)在活動(dòng)中得到強(qiáng)化，使班級管理工作做到“潤物細(xì)無聲”，增強(qiáng)了班級管理效果。

3.有利于提高中職學(xué)校德育工作實(shí)效性

班級是學(xué)校最基本的組成部分，是學(xué)生重要的活動(dòng)場所，班級管理工作將直接影響到學(xué)校整體的管理工作。以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的中職班級管理模式，不但能通過優(yōu)化班級管理而促進(jìn)學(xué)校整體管理工作的良好發(fā)展，還能引導(dǎo)中職生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，促進(jìn)中職生個(gè)體發(fā)展，這是中等職業(yè)學(xué)校德育教育貼近社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新之舉，提高了中職學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

二、班主任在管理模式中的德育優(yōu)勢

職業(yè)生涯規(guī)劃是新時(shí)期學(xué)生德育工作的重要內(nèi)涵，班主任的角色、地位及工作特點(diǎn)，使之與其他教師相比更具有德育優(yōu)勢。

1.德育工作更有針對性

根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的要求，指導(dǎo)者對被指導(dǎo)者要了解、熟悉，不但要了解其外在的行為，還要了解其內(nèi)心世界。班主任與學(xué)生朝夕相處，溝通便利，對學(xué)生的智力基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)和家庭背景等情況最了解、最熟悉，更方便對學(xué)生進(jìn)行多方面、有針對性且持久的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

2.德育效果更為有效

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的任課老師往往同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)的課程，他們雖然非常熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)要求和步驟，但并非專業(yè)教師，只能面對大多數(shù)學(xué)生給出群體性的意見和建議。而班主任一般由專業(yè)課教師擔(dān)任，班主任可以利用專業(yè)優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)夢想，指導(dǎo)學(xué)生制訂極具專業(yè)特色的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。班主任還可以利用自己在專業(yè)領(lǐng)域的人脈，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生成功就業(yè)。在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)更有效，更有利于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的成長。

3.德育方法更多元

班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者。只要班主任注意把職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法融入到日常班級管理工作中，就能使每一項(xiàng)常規(guī)工作成為實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的媒介和良機(jī)，例如班會(huì)、座談會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等。在學(xué)校，只有班主任具有這種得天獨(dú)厚的德育優(yōu)勢，因此可以采用多元的方法對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

三、以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的班級管理模式的具體內(nèi)容

1.第一學(xué)年主題為“了解自我，了解專業(yè)，建設(shè)班級文化”，目標(biāo)為“培養(yǎng)職業(yè)意識，尋找職業(yè)方向”

入校初期，班主任可以組織學(xué)生寫自我介紹，內(nèi)容涉及個(gè)人的家庭環(huán)境、教育經(jīng)歷等，以便掌握學(xué)生的成長背景、成長經(jīng)歷，了解學(xué)生的個(gè)性特征。

通過開展專業(yè)講座，可讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展，初步探索職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)職業(yè)意識，尋找職業(yè)方向。還可以開展“干一行愛一行與愛一行干一行”主題辯論會(huì)，通過辯論，學(xué)生可以明確興趣與職業(yè)的關(guān)系，懂得選擇職業(yè)目標(biāo)時(shí)要擇己所愛、擇己所長。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己是初次就業(yè)，不可能全憑興趣工作，應(yīng)該在工作中培養(yǎng)興趣。

入校一段時(shí)間以后，學(xué)生之間有了一定的了解。班主任應(yīng)適時(shí)開展主題班會(huì)，如“我和我的室友（同學(xué)）”，有意識地讓學(xué)生自評互評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索自我，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確認(rèn)識自己的興趣、愛好、性格、能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)或未來職業(yè)的要求進(jìn)行性格調(diào)適、興趣培養(yǎng)以及能力提升，從而達(dá)到自我管理、自我養(yǎng)成、自我發(fā)展的目的。還要引導(dǎo)學(xué)生注重人脈積累，保持團(tuán)結(jié)友愛互助的同學(xué)關(guān)系。

在制訂班級管理制度時(shí)，不僅要考慮學(xué)校的規(guī)章制度，還應(yīng)借鑒企業(yè)制度。由于學(xué)生畢業(yè)后的去向大都是各企事業(yè)單位，因此可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，了解目前企業(yè)的制度建設(shè)情況，然后全體學(xué)生共同制訂班級制度，這有利于班級成員主動(dòng)遵守班規(guī)。

2.第二學(xué)年主題為“制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)生涯管理”，目標(biāo)為“培養(yǎng)職業(yè)技能”

班主任通過聘請職場人士開展專題講座，使學(xué)生能夠把握當(dāng)前專業(yè)發(fā)展脈搏，了解當(dāng)前專業(yè)發(fā)展前景和人才需求，樹立職業(yè)理想。還可根據(jù)學(xué)生層次，指導(dǎo)學(xué)生樹立不同職業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)程度好的學(xué)生采取學(xué)歷提升計(jì)劃，通過對口升學(xué)考試考入理想大學(xué)；引導(dǎo)程度差的學(xué)生采取就業(yè)計(jì)劃，通過考取行業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)早日就業(yè)。通過鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)生涯大賽，確定職業(yè)生涯發(fā)展方向和各階段目標(biāo)，制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。

班主任應(yīng)以抓“職業(yè)生涯管理”為載體，把班級建設(shè)重心放在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，積極參加職業(yè)能力提升訓(xùn)練，組織學(xué)生參加各種專業(yè)競賽，比拼專業(yè)技能，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)職業(yè)理想而奮斗，通過落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃階段性目標(biāo)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成。

3.第三學(xué)年主題為“就業(yè)指導(dǎo)”“升學(xué)輔導(dǎo)”，目標(biāo)為“培養(yǎng)職業(yè)能力、職業(yè)生涯嘗試”

這是班級管理的最后一個(gè)階段，畢業(yè)班的學(xué)生面臨著就業(yè)升學(xué)的巨大壓力，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用空閑時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，并召開社會(huì)實(shí)踐心得交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)修訂職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，還要對學(xué)生進(jìn)行面試技巧和升學(xué)途徑的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)升學(xué)。

（責(zé)編 陳 穎）