立德樹人 技能為本

張紅延　李亞婷

走進河南省商務(wù)學校，校園整潔美麗，學生彬彬有禮，所到之處，無不被一種積極向上的力量所感染。記者來訪之時，恰逢合作企業(yè)來校招聘，企業(yè)招聘人員對商務(wù)學校的學生贊不絕口，他們說：“商務(wù)學校的學生綜合素質(zhì)高，踏實、勤奮、有禮貌。專業(yè)技能可以通過短期培訓得來，但教養(yǎng)和素質(zhì)可不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，這一點商務(wù)學校做得很好！”

商務(wù)學校的畢業(yè)生之所以如此搶手，來自于學校堅持“成人”與“成才”兩手抓的育人之道。學校根據(jù)市場需求，結(jié)合中職生特點，倡導“學會做事，先學會做人”的育人理念，并提出“三個加強”的育人目標，即“加強法制教育，培養(yǎng)守法公民；加強禮儀教育，培養(yǎng)文明之士；加強技能教育，培養(yǎng)有用之才”。教育學生以德為先學會做人，以能為本成為有用之才。

一、實施五項工程，讓學生“成人”

提到立德樹人，河南省商務(wù)學校校長張士平將具體措施總結(jié)為“一二三四五”工程。即“上好軍訓第一課，搞好兩項活動，建設(shè)三支隊伍，弘揚四種精神，加強五項教育”。

如何讓職業(yè)學校的學生在短時間內(nèi)快速提高綜合素質(zhì)？張士平認為“沒有比軍訓更有效的措施”。商務(wù)學校的軍訓獨具特色，包括兩部分內(nèi)容：一是入學時四十天的全封閉軍訓，主要對學生進行隊列訓練、體能訓練、入學教育、專業(yè)啟蒙、內(nèi)務(wù)教育、國防教育、文明禮貌教育；二是每學期開學時為期一周的常規(guī)軍訓，主要是鞏固軍事動作和良好行為習慣。張士平說道：“軍訓中通過隊列訓練，提高學生的紀律觀念、合作意識和團隊精神；通過內(nèi)務(wù)整理，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣；通過法制教育，培養(yǎng)學生遵紀守法的理念；通過禮儀教育，培養(yǎng)學生文明禮貌的意識；通過管理制度學習，讓學生樹立自我管理、自我約束、自我完善、自我發(fā)展的意識?！避娪栔贫仍诤幽鲜∩虅?wù)學校實施十多年來，效果非常明顯。學生吃苦一時，穩(wěn)定三年，受益終生；學校管理的難度大大降低，校園的文明和諧程度大大提高。

學校每年組織各種健康有益的文體活動和公益活動。豐富多彩、健康向上的活動能幫助受教育者認識社會、探索人生、展示才華、陶冶情操，形成良好的思想品德和行為習慣。如以弘揚愛國精神、展示青春風采為主題的“一二·九”運動演講比賽、“五四”歌詠比賽；以培養(yǎng)公民精神、環(huán)保意識為主題的環(huán)保手工制作比賽等。為培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)愛他人的精神，學校經(jīng)常開展為災(zāi)區(qū)捐款、為社區(qū)貧困家庭捐款、為兒童福利院捐書等活動。這些活動既豐富了學生的精神生活，又營造了健康向上的文化氛圍，在樹立學校良好形象的同時，培養(yǎng)了學生的健全人格。

想要提升學生素質(zhì)，需要建好三支隊伍，即班主任隊伍、學生教官隊伍、學生干部隊伍。班主任是學生的直接管理者，是良好班風學風的塑造者，是學生成長道路的指引者。想培養(yǎng)高素質(zhì)的學生必須首先有高素質(zhì)的班主任隊伍。學校通過嚴格選聘、定期培訓、末位淘汰，打造出了一支高素質(zhì)的班主任隊伍。軍訓學生教官隊伍是商務(wù)學校管理的一大特色。記者了解到，2010年，由于教官缺乏，校長提出從二年級學生中選拔表現(xiàn)優(yōu)秀的軍訓標兵，通過集中強化訓練，讓他們擔任新生軍訓教官。建議一經(jīng)提出便受到了不少質(zhì)疑，由于學生年紀小，沒有受過專業(yè)訓練，許多教師對于他們能否承擔這樣的重任表示懷疑和擔憂。然而軍訓結(jié)束后，成果令人欣慰。由于年齡接近，學生教官對新生心理狀況非常了解，加上自己之前接受過軍訓，知道該怎樣把握訓練強度和方法，很快贏得了新生的信任和好感，軍訓最終獲得圓滿成功。幾年來，這些學生教官迅速成長為學生管理的骨干力量，成為班主任的得力助手。為加強學生自主管理能力，學校還著力建設(shè)了學生會、團委會、班委會，形成了立體的管理模式。

弘揚四種精神是商務(wù)學?！皹淙恕苯逃w系的關(guān)鍵。第一，班主任隊伍的“愛、先、嚴”精神。愛，即愛學生，視學生為子女，為兄弟姐妹；先，即身先士卒，要求學生做到的班主任先做到；嚴，即嚴以律己，嚴格管理。張士平說：“商務(wù)學校從來不強迫學生去做，而是通過老師言傳身教和示范去帶動學生。2004年開始，學校要求全校45歲以下教師全部跟學生一起進行軍訓，和學生一起吃住。每天早上跑3000米，頭頂烈日站軍姿，從校長到老師一個都不能少?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，班主任的嚴格管理、言傳身教，是學生綜合素質(zhì)提高的最重要保障。第二，軍訓學生教官隊伍勇挑重擔、奮勇拼搏的精神。一所學校的良好風尚來自于傳承，商務(wù)學校訓練的學生教官，為新生做出了表率。他們勇挑重擔，嚴于律己，認真訓練，大膽管理，表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和較強的組織能力、管理能力，讓新生看到了學校生活給學生們帶來的變化和成長。第三，學生干部隊伍嚴于律己、以身作則的精神。這些學生干部認真負責，作風正派，刻苦學習，爭當表率，為全體學生樹立了榜樣，為嚴格的學生管理提供了組織保障。第四，技能競賽參賽學生隊伍勇爭第一、刻苦努力的精神。學校每年都有一批學生參加全國或全省的技能競賽，他們在艱苦枯燥的訓練中執(zhí)著追求，不言放棄，在緊張激烈的大賽中不畏強手，沉著應(yīng)戰(zhàn)，為學校爭得了榮譽。學校通過樹立這些典型，形成了練技能、比技能、精技能的良好風氣。

理想道德教育、法制安全教育、行為規(guī)范教育、誠信教育、心理健康教育是河南省商務(wù)學校“樹人”教育體系中的重要內(nèi)容。除教學大綱規(guī)定的五門德育課程之外，商務(wù)學校把每周二下午定為學生政治學習時間，開展“我的中國夢”“傳統(tǒng)美德伴我行”等主題教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。還經(jīng)常邀請有關(guān)部門來校舉行法制報告，向?qū)W生傳授法律知識，尤其是請少年犯來?，F(xiàn)身說法，對學生心靈觸動很深。學校每周都開展“文明學生”“文明宿舍”“文明班級”競賽，引導他們建立規(guī)矩意識、保持衛(wèi)生習慣，使學生在自我教育中自覺規(guī)范行為。學校在全省中專學校中首倡誠信教育，學生與學校簽訂誠信承諾書，學校為學生建立誠信檔案，以此來規(guī)范學生的行為，幫學生塑造誠信品質(zhì)。針對中職學生生理、心理特點，學校建立心理健康咨詢室，舉辦心理健康講座，幫助學生解除心理障礙，消除不良情緒，陽光健康成長。

二、深化教育教學改革，讓學生“成才”

學校按照“厚基礎(chǔ)、強實踐、重能力、出特色”的總體思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即強調(diào)學生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，以職業(yè)能力為核心，實現(xiàn)三個結(jié)合，“教學做評”結(jié)合、“雙證書”結(jié)合、學校教育和企業(yè)培訓結(jié)合，做到了知識、技能、素質(zhì)的有效融合。

不斷完善以能力為本位、以崗位實踐為主線、以項目課程為主體、與職業(yè)能力標準相銜接的模塊化專業(yè)課程體系，形成了商務(wù)學校獨特的“4621”課程體系模式?！?”指四個體系：職業(yè)素質(zhì)課程體系、專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、專業(yè)技能課程體系、專業(yè)拓展課程體系；“6”分別指四個體系包含的六個模塊，即德育課程模塊、基礎(chǔ)知識與能力模塊、體質(zhì)模塊、專業(yè)骨干課程模塊、崗位定向項目課程模塊、校本項目課程模塊；“2”指對學生進行兩年基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的教育；“1”指通過一年的頂崗實習來加強學生的專業(yè)知識和職業(yè)崗位技能。

河南省商務(wù)學校結(jié)合職業(yè)教育特點，以學生為主體，以老師為主導，公共基礎(chǔ)課以“學會、夠用”為目的，專業(yè)技能課以“規(guī)范、熟練”為目的，通過探究式教學、啟發(fā)式教學、合作式教學、現(xiàn)場實操教學、項目教學等形式多樣的教學方法，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，實現(xiàn)了教與學雙向互動，教學相長。在專業(yè)技能課的教學中，做到了“課堂進車間，老師即師傅，做中學，做中教”。在教學手段上，采用多媒體授課，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

技能是職業(yè)學校學生的成才之本。為鍛煉學生過硬技能，學校投入巨資為各專業(yè)建設(shè)了條件一流的實訓場所，配備了優(yōu)秀的實訓指導教師。從2011年到2014年，在全國職業(yè)院校技能大賽中，學校7名學生分獲服裝表演、實用英語二等獎，會計技能、電子商務(wù)三等獎；在省教育廳舉辦的全省中職學校技能大賽中，有81名學生獲個人一等獎，31名學生獲個人二等獎；在全省中職學生素質(zhì)能力大賽中，有83名學生獲得一等獎，48名學生獲得二等獎；在河南省中職學校“文明風采”競賽活動中，有23名學生獲得一等獎，59名學生獲得二等獎……豐碩的成果印證了商務(wù)學校的技能培養(yǎng)策略的成功。

校企合作是職業(yè)學校破解發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標的必經(jīng)之路。商務(wù)學校與各企業(yè)的合作，采取了五種合作模式，即專業(yè)共建模式、訂單培養(yǎng)模式、校外實訓基地模式、校企一體模式、職教集團合作模式，通過與企業(yè)專業(yè)共建、課程共擔、共建實訓基地，大大提升了學生的實踐操作技能、崗位適應(yīng)能力，實現(xiàn)了學校培養(yǎng)目標與企業(yè)需求的對接。學校從合作中提高了學生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，企業(yè)從合作中得到了素質(zhì)高、適應(yīng)企業(yè)崗位需要、認同企業(yè)文化的員工，真正做到了互利雙贏。

三、打造精品師資隊伍，為學生成功保駕護航

教育大計，教師為本。多年來，商務(wù)學校以 “一個宗旨、四項責任、六大工程”為綱領(lǐng)建設(shè)教師隊伍，取得了顯著成績。

一個宗旨：以德為先，以能為本。四項責任：把事業(yè)當生命，把學校當家庭，把學生當子女，把同事當親人。六大工程：“師德工程”旨在提高教師職業(yè)道德，使教師真正做到為人師表，教書育人?！扒嗨{工程”旨在促進青年教師職業(yè)成長，為每名青年教師配備一名有經(jīng)驗的高級講師作為導師，以老帶新，讓青年教師做到半年適應(yīng)、一年熟練、三年成骨干。“龍頭工程”旨在打造領(lǐng)軍人物，以學術(shù)技術(shù)帶頭人、學科帶頭人為龍頭，帶動專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學研究，打造學校核心競爭力。“雙師工程”適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，建設(shè)一支既有深厚理論素養(yǎng)，熟練專業(yè)技能，又有豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍。“培優(yōu)工程”旨在促進教師專業(yè)化成長，通過骨干教師省級、國家級培訓和到企業(yè)實踐，優(yōu)化教師知識能力結(jié)構(gòu)，提高教學水平。“引鳳工程”是聘請企業(yè)一線熟練技師和經(jīng)營管理人才到校任教，旨在豐富教師隊伍構(gòu)成，將企業(yè)最先進、最實用的技術(shù)帶進校園，縮短學生從校園到崗位的距離。

職業(yè)教育不僅是技能教育和就業(yè)教育，更應(yīng)是“終身教育”，張士平認為：“要樹立正確的人才觀，社會真正地實現(xiàn)職業(yè)化，每個人在社會上的定位應(yīng)該更多地講專業(yè)、講職業(yè)，而不是講級別。職業(yè)就是工作分類，人與人之間以職業(yè)分工來體現(xiàn)差別，而不是以級別高低來體現(xiàn)貴賤，大學畢業(yè)是人才，職業(yè)學校畢業(yè)的工人農(nóng)民也是人才?！?/p>

（責編 李亞婷）