地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

孫明杰

摘 要：由于市場經(jīng)濟(jì)的確立、國家制度的轉(zhuǎn)型，致使公民對社會、對他人的責(zé)任感在不同程度上有所缺失，導(dǎo)致社會上出現(xiàn)了一些不文明現(xiàn)象，再加上學(xué)校的教育片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，使得從學(xué)校走出去的學(xué)生不會做人，中學(xué)生處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成階段，所以，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，已成為我國社會轉(zhuǎn)型和全球化發(fā)展的必然要求。加強(qiáng)社會責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國、為人民、為世界盡義務(wù)、盡責(zé)任是學(xué)校的一項(xiàng)義不容辭的歷史使命。責(zé)任教育始終是學(xué)校道德教育的重要課題。

關(guān)鍵詞：社會責(zé)任感；初中；地理教育

2010年全國教育科學(xué)教育部在“十二五”期間把培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的公民教育實(shí)踐模式研究作為課題，面對這個課題我時(shí)時(shí)陷入沉思，心情久久不能平靜。我覺得這是一個非常好的課題，“責(zé)任”二字真的是太重要了，可以說它是意識領(lǐng)域中的“高富帥”，和道德是親兄弟。責(zé)任感的缺與失，會影響到方方面面，從大的方面講，它關(guān)乎一個國家、一個社會、一個民族的興與衰，從小的方面講，它直接影響到一個人的工作、家庭，及個人的成敗得失。當(dāng)今社會存在各種問題：食品安全問題、商品質(zhì)量造假問題、思想意識領(lǐng)域中的道德缺失等。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，盡管有諸多原因，但是我認(rèn)為缺失對國家、對人民、對社會，甚至是對個人的責(zé)任感是主要原因。如果他們有著對黨、對人民，以及對自己的責(zé)任感，他們就不會去造假，去污染環(huán)境，去坑害人民，所以，我們說培養(yǎng)公民的責(zé)任感非常重要。

公民責(zé)任感的培養(yǎng)需要從小做起，學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想教育的陣地，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民是中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。2000年初聯(lián)合國教科文組織提出中學(xué)教育的任務(wù)之一就是“培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民”。時(shí)代要求我們這些教育工作者擔(dān)負(fù)起這一歷史使命，積極投入這一課題當(dāng)中，立足于我們自己的工作崗位，去努力實(shí)踐探索這種教育模式，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才。

課堂教學(xué)是實(shí)施責(zé)任教育的重要途徑，地理學(xué)科中，有著大量的知識和情感，可以對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育滲透，我們在地理教學(xué)中，可以通過教師不同教學(xué)方法和學(xué)生不同學(xué)習(xí)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

一、教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，分別運(yùn)用情景教學(xué)法、演講法、表演法、辯論法等教學(xué)方法，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育

創(chuàng)設(shè)情景，烘托心情：在地理教學(xué)中情景教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，在課堂上我們可以根據(jù)講課內(nèi)容，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種情景，起到烘托心情的作用，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。如，八年級上冊第一章《中國的位置和疆域》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，通過我國所處的海陸位置，了解中國地理位置的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，我們在處理這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生看中央電視臺四頻道播出的大型紀(jì)錄片《邊疆行》《沿海行》，紀(jì)錄片大量播放了我國的路界線、海岸線的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情，這樣可以真切地感受祖國邊疆沿海的風(fēng)土人情和美麗景色，感受祖國遼闊的國土和豐富的資源，從而加深學(xué)生的這種愛國情感和責(zé)任。通過課前演講、課上表演、課堂辯論等教法激發(fā)其情感。

課堂演講不僅鍛煉學(xué)生的口才和思維能力，還能激發(fā)其內(nèi)在的情感，講授《土地資源》這節(jié)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的演講題目：“談?wù)勀銓ν恋刭Y源的認(rèn)識”，從而喚起學(xué)生珍惜愛護(hù)土地資源的責(zé)任意識；講授《中國的人口》這節(jié)課時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的辯論題目：“人多好還是人少好”，通過辯論，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的正確人口觀，讓學(xué)生明確，控制人口、保護(hù)地球環(huán)境人人有責(zé)，是每個公民的責(zé)任。

二、教師可以利用不同的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

在自學(xué)中培養(yǎng)責(zé)任感，在教學(xué)過程中、在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)責(zé)任教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案明確責(zé)任。

在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)責(zé)任感，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個人的責(zé)任感。即每個小組成員都必須承擔(dān)一定任務(wù)，負(fù)有一定的責(zé)任，每個學(xué)生都懂得自己是主人，在合作學(xué)習(xí)中有一份責(zé)任，深切體會自己在小組中的地位、作用、責(zé)任。

在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)責(zé)任感，研究型課程以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為主線，以設(shè)疑激趣為主導(dǎo)，解決學(xué)生想學(xué)愛學(xué)的問題，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生對國家與民族、社會的責(zé)任感和使命感。

通過地理教學(xué)有機(jī)融合責(zé)任意識，增進(jìn)了學(xué)生對自我、自然和社會的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)其關(guān)愛他人、熱愛自然、關(guān)心社會的思想意識，促進(jìn)其關(guān)心國家、世界大事的意識及愛國精神和社會責(zé)任感等方面積極的情感態(tài)度，也促進(jìn)其價(jià)值觀、人生觀的形成，塑造其健全的人格，其基本做法，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和能力、形成責(zé)任感環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和責(zé)任意識，培養(yǎng)同步進(jìn)行上起到積極促進(jìn)作用。

編輯 馬燕萍