學(xué)生安全教育模式研究

高春雨

安全教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生的安全時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著教師和家長的心。我在工作中逐步探索出一套安全教育模式，以供大家參考。

一、認(rèn)真研究和實(shí)踐，探索出一套適應(yīng)學(xué)校安全教育的模式

以一學(xué)年為一個(gè)教育周期。在學(xué)年初建立安全教育領(lǐng)導(dǎo)組織，落實(shí)校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的安全教育職責(zé)，分工協(xié)作，務(wù)求實(shí)效。制訂學(xué)年安全教育計(jì)劃并安排好每周的教育活動(dòng)。按照四個(gè)層次來設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，即培養(yǎng)安全意識、安全活動(dòng)體驗(yàn)、安全知識學(xué)習(xí)、自救能力考核。先后解決學(xué)生對安全教育的麻痹認(rèn)識問題和安全技能的形成問題，以保護(hù)學(xué)生生命和健康成長為最終目的。

二、以鮮活的案例展示，來提高學(xué)生的安全意識

學(xué)生普遍對安全認(rèn)識不夠，總認(rèn)為危險(xiǎn)離自己很遠(yuǎn)，掌握安全知識無用。我們精選近一年來全國各地發(fā)生的典型案例，以宣讀新聞報(bào)道、電視報(bào)道錄像等方式，選取外來人員進(jìn)入學(xué)校傷害學(xué)生的案件、學(xué)生野游的傷亡事例、校園中發(fā)生的傷害事例等來教育學(xué)生。牢固樹立“安全第一”的思想，學(xué)生的安全意識得到有效的提高，為后續(xù)的安全教育奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、以豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，明確安全知識的重要性

我們經(jīng)過周密的計(jì)劃，模擬危險(xiǎn)場景，觀察學(xué)生在突發(fā)危險(xiǎn)來臨時(shí)的狀態(tài)。例如模擬外來人員突然來校大吵大嚷，大肆威脅，學(xué)生被嚇得驚慌失措，四處亂跑。再如設(shè)計(jì)樓道火災(zāi)的現(xiàn)場，學(xué)生在混亂和吵鬧中亂跑，毫無章法。每次演習(xí)后都要和學(xué)生交流：遇到突發(fā)的危險(xiǎn)狀況你們會(huì)保護(hù)自己嗎？采取什么樣的措施才是正確的？這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明白，不學(xué)習(xí)安全知識是不行的。

四、以簡明的安全知識，來提高學(xué)生的自救能力

我校先是在網(wǎng)絡(luò)上搜集安全知識的資料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際編印成《安全知識手冊》。主要包括：人身安全保護(hù)知識、交通安全知識、防火安全知識、飲食衛(wèi)生安全知識、傳染病預(yù)防知識和安全疏散程序等內(nèi)容。所選知識內(nèi)容都適合本校學(xué)生實(shí)際，有的放矢。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生的安全知識得到了極大的豐富，自我保護(hù)和自救能力得到顯著的提高。

五、以多種驗(yàn)收手段，強(qiáng)化自救技能的形成

我們要求以班級為單位每月舉行一次專題安全班會(huì)。交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)互教互學(xué)。學(xué)校每學(xué)年舉行一次“安全知識競賽”活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對安全知識和自救技能的掌握程度，把安全根植于學(xué)生心里，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。學(xué)校在模擬演練中也會(huì)隨機(jī)抽查不同年級學(xué)生的實(shí)際自救能力，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充式教育。

編輯 王愛芳