依托網(wǎng)絡(luò)開展綜合實踐活動課程探析

王少蘇

摘 要：我國基礎(chǔ)教育課程在不斷進行著創(chuàng)新，越來越多的與學(xué)生真實世界相近的課程出現(xiàn)綜合實踐活動課程。這門課程使得學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活變得更加精彩生動，為學(xué)生提供了更多自由發(fā)展的空間，更多的學(xué)生把它當(dāng)作緊張學(xué)習(xí)生活的一味調(diào)味劑。同時，綜合實踐活動課程也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的綜合能力，使學(xué)生的成長發(fā)展更全面。然而，這個能力的培養(yǎng)是有一定的過程的，在這個過程中，學(xué)生的探索精神和解決問題的精神更為重要。但是在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，綜合實踐活動課程的開展有了更多的平臺，但這同時也改變了傳統(tǒng)的教育模式，如何利用好這個平臺，全面開展綜合實踐活動課程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視的問題。因此依托網(wǎng)絡(luò)開展綜合實踐活動課程的策略進行探討分析，旨在提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下綜合實踐活動課程的開展效果，加深這一課程開展的意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；綜合實踐活動；策略

一、依托網(wǎng)絡(luò)開展綜合實踐課程的必要性

1.學(xué)生發(fā)展的需要

學(xué)生是教育的主體，是每一個學(xué)校發(fā)展的動力，學(xué)校應(yīng)該在最大程度上保障學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生在成長的道路上學(xué)會面對問題和解決問題的能力。以往受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校把更多的重點放在對教材的傳授上，忽視了學(xué)生在成長過程中解決實際問題的能力的培養(yǎng)，針對這種現(xiàn)象，國家在保證基礎(chǔ)課程實施的基礎(chǔ)上實行了一系列的新課程改革，增加了校內(nèi)外綜合實踐活動課程的建設(shè)，使學(xué)生的生活變得豐富多彩，也使得這一課程成為各大學(xué)校吸引生源的一大特色。綜合實踐活動課程，更多地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，幫助學(xué)生在成長的道路上發(fā)展得更好、更優(yōu)秀。

2.教師發(fā)展的需要

在教育事業(yè)中，得到發(fā)展的不僅僅是學(xué)生，同樣發(fā)展和進步的還有廣大的教師群體。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往是課程的最終實踐者，很少會加入到課程的開發(fā)和建設(shè)中，而綜合實踐活動課程的開展，使得教師更多地投入到課程的探索、開發(fā)、建設(shè)和實踐中。在這個過程中，教師獲得了更多的資源，也創(chuàng)造了更多的資源，教學(xué)的理念和思想也在不斷更新，收獲了更多具有實踐意義的教學(xué)方式，教師不僅在這個過程中幫助學(xué)生更好地發(fā)展，也實現(xiàn)了自我發(fā)展的需要，極大地滿足了師生共同進步和發(fā)展的期望，也使教師未來的教學(xué)更加專業(yè)化。

3.新課程改革的需要

新課改的目的就是改變一塵不變的傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不斷建設(shè)和完善課程體制，給學(xué)生提供最好的資源和環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實踐課程的開展是新課程改革的需要，是課程資源得到進一步整合和利用的途徑。

4.學(xué)校發(fā)展的需要

綜合實踐活動課程可以說是學(xué)校開發(fā)的比較新穎的、吸引人的一個課程資源，這個資源使得學(xué)校的發(fā)展多了一條新的路徑，也給師生提供了更廣闊的展現(xiàn)空間，在這個空間里，學(xué)校的資源可以盡可能地得到利用，發(fā)揮其最大的價值，凸顯學(xué)校的特色，教學(xué)效果也更加顯著。所以，實踐活動課程的開展也是學(xué)校發(fā)展的需要，是學(xué)校創(chuàng)建特色發(fā)展課程的需要。

二、依托網(wǎng)絡(luò)開展綜合實踐課程的策略

1.將網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行課程交流的一種方式

信息時代的發(fā)展使得人與人之間的交流更加便利，各種聊天軟件和溝通平臺不斷出現(xiàn)，這些平臺更具有社會性，排在首位的就是QQ即時通訊工具。它不僅給人們的溝通帶來了便利，而且QQ作為一種聊天工具還被賦予很多實用的功能，例如，傳輸文件、發(fā)送圖片。這些功能不僅可以用在生活溝通中，把它利用到綜合實踐活動課程的教學(xué)中，也會給課程提供很多的益處，尤其適合用在師生在綜合實踐活動課程中的研討。例如學(xué)?？梢越⒁粋€QQ群，學(xué)校與學(xué)校之間可以隨時進行交流探討，相互溝通，利用這個平臺發(fā)表看法和建議，不斷對課程進行改進，盡力把這一課程建設(shè)得更好。定期派教師進行互相觀摩和學(xué)習(xí)，制訂一系列的課程主題，把過程和結(jié)果記錄下來進行交流。教師和學(xué)生之間也可以建立一個討論組，學(xué)生在這里可以討論對于課程的看法和建議，也可以從這里獲得教師需要傳達的課程信息。QQ的語音和視頻功能解決了打字慢、費時間的問題，但是重要的信息還是建議以文字的形式發(fā)布，這樣可以保留長久和完整。但是，這種工具也有著一定的缺陷，它賦予了交流者之間更多的自由，這樣在交流和討論的過程中就比較容易偏離討論課程的主題，需要掌控者有絕對的控制能力、話語能力和協(xié)調(diào)能力。

2.將網(wǎng)絡(luò)平臺作為課程獲取信息的窗口

在網(wǎng)絡(luò)時代，每個人都是信息的提供者，同時也是信息的獲取者。五花八門的網(wǎng)絡(luò)平臺擴大了信息提供、獲取和交流的空間。微博、博客、百度文庫還有網(wǎng)絡(luò)公開課等一系列的網(wǎng)站為綜合實踐活動課程打開了信息交流的大門，教師的教學(xué)過程、教學(xué)感悟等都可以通過這些平臺進行交流或傳遞給學(xué)生，學(xué)生也可以借助這些網(wǎng)絡(luò)平臺將自己的所思所想反饋給教師，信息傳遞的速度非?？?，效率也非常高，受益的群體范圍也被擴大了，更好地契合了社會實踐活動課程的開放性和社會性。網(wǎng)絡(luò)平臺收集的課程素材也比較多，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺將世界各地的信息進行篩選取材，再結(jié)合自己的教學(xué)實際將其轉(zhuǎn)變成有價值的社會實踐活動課程的內(nèi)容。在這個過程中，教師可以不斷地積累素材和經(jīng)驗，通過博客和網(wǎng)絡(luò)公開課的形式分享給大家，而微博更適合課程信息的發(fā)布和交流。在具體的綜合實踐活動課程中，二者可以相互配合使用，發(fā)揮其作為網(wǎng)絡(luò)平臺的最大價值。

3.以課程網(wǎng)絡(luò)社區(qū)作為教研活動的多維渠道

綜合實踐活動課程更多的是與實際生活相聯(lián)系，更注重的是在課程開展的過程中對于學(xué)生的引導(dǎo)，教會學(xué)生解決問題的思路和探索的精神，而不是追求答案就可以了。教師在這個過程中是以組織者和引領(lǐng)者的角色存在的，要扮演好這兩個角色就要懂得如何將綜合實踐活動課程的意義發(fā)揮到最大。教師應(yīng)該努力將實踐的課堂和社會課堂相結(jié)合，相比較于單純的知識課堂來說，社會課堂中遇到的問題更能鍛煉學(xué)生在實際生活中的綜合能力，在此課程中，一切問題的解決絕不僅僅是停留在理論基礎(chǔ)，更多的是實際的操作和結(jié)果。課堂網(wǎng)絡(luò)社區(qū)就是開展這些教研活動的一個渠道，這時的網(wǎng)絡(luò)絕不僅僅是信息的交流和討論，要真正把教研落實到實處，“紙上談兵”永遠(yuǎn)都不能體現(xiàn)一個人真正的能力?？紤]到這些因素，建議可以采用課堂網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的方式，建立多維的綜合實踐活動課程開展的渠道。這個“多維”思想具體表現(xiàn)為幾個同步：教師研究與學(xué)生活動的同步、課程教研與課程實踐的同步、網(wǎng)絡(luò)交流與實際行動的同步，借助網(wǎng)絡(luò)的多維渠道將師生融入綜合實踐活動課程的教學(xué)中，實現(xiàn)著三個同步。主要有三個步驟：（1）建立開放的課程社區(qū)系統(tǒng)。其功能包括：社交功能；傳輸文件功能；論壇功能；門戶功能；群組或討論組功能。（2）為綜合實踐活動課程建立專門的課堂系統(tǒng)。模擬現(xiàn)實課堂，依托網(wǎng)絡(luò)平臺的各項功能為綜合實踐活動課程設(shè)立各個模塊，每個模塊包含不同的課堂內(nèi)容，并且具有針對性。主要包括：課堂資源的建設(shè)；活動實施的環(huán)節(jié)建設(shè)；課后實踐評價部分。

課程改革時代的到來加速了綜合實踐活動課程的產(chǎn)生，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是為這一課程增加了更多豐富多彩的內(nèi)容，使得課程的意義更加深遠(yuǎn)。在這個全面發(fā)展的時代里，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)出更多結(jié)合現(xiàn)代社會實際的綜合實踐活動課程，為學(xué)生的教育添磚加瓦。

參考文獻：

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編輯 王愛芳