高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略淺析

唐艷芳

摘 要：如今，隨著新課改在我國(guó)的不斷推行和深化，“高效課堂”成為勢(shì)在必行的發(fā)展趨勢(shì)，也成為各科教師孜孜不倦的奮斗目標(biāo)。以高中英語(yǔ)為例，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和感悟，對(duì)高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略展開(kāi)研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效課堂；主體地位；教學(xué)情境；激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)

高效課堂，指的是在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)生可以高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)高效的教與學(xué)。但是，針對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂中活動(dòng)效率低、學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)狀，我們究竟該采取何種措施才能構(gòu)建出高效的高中英語(yǔ)課堂呢？下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，嘗試就此話題展開(kāi)分析、研究與探討。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，凸顯學(xué)生主體地位

常規(guī)下的高中英語(yǔ)課堂，教師往往是帶著知識(shí)走向?qū)W生，即授人以魚(yú)，把英語(yǔ)單詞、句型、語(yǔ)法等強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利，只是淪為了儲(chǔ)存知識(shí)的容器。然而，新課改理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是帶著學(xué)生走向知識(shí)，即授人以漁，教給學(xué)生涉獵知識(shí)的方法。所以，要想構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂，我們首先得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)觀念，所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，從而凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

如，在學(xué)習(xí)Other countries，other cultures這一單元內(nèi)容時(shí)，課前，我讓班里學(xué)生4人自由結(jié)合為一組，然后通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)搜集不同國(guó)家和不同國(guó)家所具有不同文化的資料，如主要城市、旅游勝地、風(fēng)土人情等，待收集到完整資料后，用PPT對(duì)這些資料進(jìn)行整理歸納。課堂上，各個(gè)小組輪流到講臺(tái)上為大家演示、講解本組制作的課件。如此生動(dòng)、活潑的課堂組織形式立即引起了學(xué)生興趣，他們都積極地投入到這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每組制作出來(lái)的課件演示讓我驚喜萬(wàn)分，有的還插入了介紹某國(guó)文化習(xí)俗的視頻片段。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生以小組形式對(duì)與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行查閱、搜集，并在課堂上進(jìn)行展示，一方面做到了尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生主體參與意識(shí)，另一方面為我們這一單元內(nèi)容的講解做了良好鋪墊，有利于更好地落實(shí)高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂，教師常常拿著英語(yǔ)課本照本宣科地進(jìn)行單詞和語(yǔ)法知識(shí)的講解，導(dǎo)致課堂氣氛顯得極其沉悶，學(xué)生也覺(jué)得索然無(wú)味，甚至?xí)箤W(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。依據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，是達(dá)到以上教學(xué)效果的一條有效途徑。它可以通過(guò)為學(xué)生展示具體、生動(dòng)的形象，使學(xué)生興趣盎然地投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中。

如，在學(xué)習(xí)Witnessing time這一單元內(nèi)容時(shí)，若是我們只是依靠口頭語(yǔ)言的講述或者是掛圖展示，學(xué)生還是難以對(duì)世界文化遺產(chǎn)的具體狀況有深刻了解和感知，于是，我就利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，為學(xué)生展示了多張世界文化遺產(chǎn)的圖片，如，The Parthenon，The Temple of Athena Nike，The Erechtheum，Yuanmingyuan，Angkor，St Basils Cathedral等，尤其是歷史遺址，更是通過(guò)遺址被毀壞前后照片的對(duì)比，引發(fā)了學(xué)生的深思。這樣，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)，一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)世界各地的文化遺產(chǎn)有了更為深刻的了解和認(rèn)識(shí)，另一方面營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容充滿了興趣。

三、實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心

由于受高考的壓力，大部分教師使用的教學(xué)方法都是以單向灌輸為主，很少為學(xué)生提供參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致課堂活動(dòng)缺乏生氣和樂(lè)趣。所以，我認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)新課改理念指導(dǎo)下的高效課堂，我們就得多設(shè)計(jì)學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的參與表現(xiàn)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的主體性活動(dòng)，并逐漸樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

比如，在學(xué)生積極參與完課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，我們可以說(shuō)：“You did a good job！”“You are really talented！”“Good presentation skills！”“You are very professional！”等，這些鼓勵(lì)性話語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種催化作用，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)以快速前進(jìn)的方式發(fā)展，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也能獲得成功的喜悅。

總之，身為一名高中英語(yǔ)教師，我們要及時(shí)更新教學(xué)觀念，采取多樣化教學(xué)形式來(lái)改變英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低、學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)現(xiàn)狀，使高中英語(yǔ)課堂在我們的正確引導(dǎo)下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潔.以提升學(xué)生能力為本，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂[J].新課程：下，2012（03）.

[2]戴宏艷.淺談如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂[J].中學(xué)生英語(yǔ)：初中版，2012（12）.

編輯 王團(tuán)蘭