日語專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)模式新探索

摘 要：為提高日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，更好地滿足日資企業(yè)對日語人才的需求。我校日語專業(yè)開設(shè)“模擬面試”實訓(xùn)課程進(jìn)行課程教學(xué)模式的新探索。通過此實訓(xùn)課程，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)對能力，使他們能更從容、積極、自信的面對就業(yè)活動，提高了學(xué)生的整體就業(yè)競爭力。詳細(xì)介紹我校的教學(xué)新模式——“模擬面試”。

關(guān)鍵詞：模擬面試；自我分析；中日文簡歷；面試問答；面試禮儀

隨著社會對于日語人才的需求日趨飽和，用人單位對日語人才的選擇更加嚴(yán)格和苛刻。促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為高校一項重要工作內(nèi)容。為提高日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，更好地滿足日資企業(yè)對日語人才的需求。我校日語專業(yè)進(jìn)行了課程教學(xué)模式的新探索，以大四日語專業(yè)學(xué)生為教學(xué)對象，特開設(shè)了獨立的實訓(xùn)課程“模擬面試”。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，采用無教材、重實踐的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

一、“模擬面試”實訓(xùn)課程內(nèi)容

（一）實訓(xùn)目的

“模擬面試”實訓(xùn)課程通過指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的日語基本技能及面試技巧，進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握面試用語，并對衣著、舉止、言談以及面試材料等進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足之處，從而有效克服自身弱點，鍛煉學(xué)生的應(yīng)對能力，提高學(xué)生的面試綜合能力，從而提高就業(yè)競爭力。

（二）實訓(xùn)項目教學(xué)的要求

1.小組成員進(jìn)行自我分析

自我分析就是通過向自己發(fā)問。對自己的長處與短處、喜好與厭惡、專業(yè)與能力、興趣、將來的愿望與理想、價值觀、人生觀等進(jìn)行思考和整理。教師鼓勵小組成員進(jìn)行相互分析和評價，通過分析“我眼中的我”以及“別人眼中的我”，使學(xué)生能更客觀全面地了解剖析自我優(yōu)缺點，以便在面試過程中揚長避短。對在校大學(xué)生而言，進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的自我分析有利于篩選出適合自己的職業(yè)。同時在報名登記表、簡歷、面試等方面才能很好地展示自己的才能。

2.撰寫中日文自我介紹并發(fā)表

在實際的面試過程中，自我介紹作為基本環(huán)節(jié)，是招聘者對應(yīng)聘者最直接客觀的判斷依據(jù)。如何在短時間內(nèi)抓住對方眼球，給人留下良好深刻的印象，需要在自我介紹方面做足工夫。在本環(huán)節(jié)中，教師需提醒學(xué)生注意以下兩點。（1）自我介紹內(nèi)容需簡潔有力，避免冗長無特色的闡述，同時能簡潔的表達(dá)出自我優(yōu)勢。教師可提醒學(xué)生通過具體的事例，如本人參加的社團(tuán)活動等描述給對方留下較為深刻的印象。（2）在撰寫日文中，需要注意避免簡單的語法錯誤。例如，“我的興趣是聽音樂”雖然是簡單的日文，學(xué)生卻容易表達(dá)錯誤?？梢栽趯W(xué)生撰寫好中日文后由教師進(jìn)行指導(dǎo)修改，最后在小組成員面前進(jìn)行發(fā)表。以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，對面試進(jìn)行有效的前期準(zhǔn)備。

3.制作中日文簡歷

本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生獨立制作中日文簡歷，由于中日文簡歷模式大相徑庭，學(xué)生在日文簡歷制作方面尤為薄弱，故學(xué)生需在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改制作。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生上交的簡歷容易出現(xiàn)以下兩點錯誤。（1）簡歷過于夸張復(fù)雜，給人感覺太過浮夸不實；而有些簡歷又顯得太過單薄，甚至是直接復(fù)制他人簡歷，不能體現(xiàn)應(yīng)聘者的任何專業(yè)優(yōu)勢和特長。（2）簡歷中出現(xiàn)錯字、漏字甚至漏行的現(xiàn)象，給人馬虎、不認(rèn)真的消極印象。

4.模擬面試問答

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生全日文回答，增加了實訓(xùn)難度。由于課堂教學(xué)的局限性以及受語言環(huán)境的影響，全日文的面試問答更具有挑戰(zhàn)性，通過此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生在面試中能更自信從容的面對應(yīng)聘者的提問。教師收集日企面試中的常用問題，在此環(huán)節(jié)設(shè)計了以下十個基本日語問題。（1）為什么到我公司應(yīng)聘？（2）為什么選擇這份工作？（3）想從事這個行業(yè)的契機(jī)是什么？（4）你對我公司的印象如何？（5）請說一下你的優(yōu)點和缺點。（6）能否接受加班？（7）如果得到這份工作，你講如何開展工作？（8）你的英語怎么樣？（9）你的作文怎么樣？（10）你對我公司還有什么問題？學(xué)生分組對問題進(jìn)行討論，最后教師指導(dǎo)分析，在此基礎(chǔ)上小組進(jìn)行模擬問答，成員間可自行加入問答內(nèi)容，互相探討。其次，需特別指出的是，面試問答中有關(guān)日語表達(dá)的敬語表達(dá)是學(xué)生較為薄弱的地方。例如，“知道了”這句日文需用到敬語表達(dá)。諸如此類的詞語需特別列舉出來以便加強(qiáng)鞏固學(xué)生正確得體的面試問答。最后，在面試問答中，需要重視對話的連貫性，盡量避免無人說話的尷尬的場面。

5.面試禮儀指導(dǎo)

求職過程中的面試禮儀可以說是保證求職成功的一種角色重塑與形象自審的關(guān)鍵。求職面試禮儀體現(xiàn)著求職者的道德水準(zhǔn)、文化修養(yǎng)、個性特征。我國作為禮儀之邦，與我國一衣帶水的日本也是個非常注重禮儀的國家，在面試過程中個人的穿衣打扮以及言行舉止都能體現(xiàn)一個人的個人修養(yǎng)。得體的外表以及言行舉止在面試中將為應(yīng)聘者加分，而邋遢的穿著甚至?xí)苯訉?dǎo)致面試的失敗。本環(huán)節(jié)由兩部分內(nèi)容組成。（1）著裝方面。首先師生共同討論男女生在面試時合適的衣著打扮以及穿著方面的禁忌。然后專門設(shè)置兩個學(xué)時教授女生適合的妝容打扮。提醒學(xué)生注意應(yīng)聘者選擇著裝時，需要遵循兩個原則。首先，著裝要根據(jù)時間（time）、場合（place）和目的（object）相適應(yīng)，簡稱“TPO原則”。其次，全身服飾顏色的色系必須限制在三種之內(nèi)，簡稱“三色原則”。在遵循“TPO原則”和“三色原則”的前提下，應(yīng)聘者的著裝又因為男士和女士自身的特點而有所不同。（2）言行舉止方面。提醒學(xué)生盡量做到不卑不亢，得體大方。特別引入日本的“商務(wù)禮儀”概念，讓學(xué)生體驗接受日本的企業(yè)文化禮儀，以便適應(yīng)日后在日企工作。此環(huán)節(jié)設(shè)置四個學(xué)時進(jìn)行現(xiàn)場演練，模擬學(xué)生到達(dá)應(yīng)聘場所的整個行為過程。學(xué)生分組進(jìn)行演習(xí)，教師進(jìn)行點評修正。重點考核學(xué)生在守時、問候、遞送簡歷、表情、交談、互動等方面的處理能力。

6.一對一模擬面試

此環(huán)節(jié)為本實訓(xùn)的最后一個環(huán)節(jié)，也是考察實訓(xùn)成果的有效手段。學(xué)生在進(jìn)行以上五個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練以后，進(jìn)行全面的準(zhǔn)備。最后教師以日企招聘職位的形式進(jìn)行全真模擬面試。通過考查學(xué)生的中日文簡歷、學(xué)生的自我介紹、面試中的問答、面試中的言行舉止等方面，采用一對一的模擬面試方式，對學(xué)生的面試過程進(jìn)行評價，提醒學(xué)生揚長避短，以便在日后真正的面試中拔得頭籌，順利進(jìn)入理想企業(yè)。

二、“模擬面試”實訓(xùn)效果

通過“模擬面試”實訓(xùn)課程，學(xué)生不再感覺像無頭蒼蠅般對就業(yè)無從下手，既鍛煉了學(xué)生的應(yīng)對能力，使他們能更從容、積極、自信地面對就業(yè)活動，又提高了學(xué)生的整體就業(yè)競爭力。較大幅度提高了學(xué)生的就業(yè)率。

“模擬面試”是我校踐行實踐課程教學(xué)模式的一項新探索。此實訓(xùn)課程在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力方面取得了一定的教學(xué)成果，為學(xué)生成功走向社會打下了一個堅實的基礎(chǔ)。今后我們將繼續(xù)豐富完善此實訓(xùn)課程的實訓(xùn)內(nèi)容，以期獲得更加理想的教學(xué)效果。

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作者簡介：魏雅榕，1986年出生，女，漢族，福建福州人，助教，研究方向：日語語言學(xué)。

編輯 李 姣