如何加強90后大學生黨員隊伍建設

萬東方

摘 要：新時期高校黨務工作者應以先進的科學發(fā)展觀為指導，以校內(nèi)資源為支撐，以社區(qū)、社會為舞臺，以高校90后大學生黨員的培養(yǎng)及考核機制為依據(jù)，建立創(chuàng)新性90后大學生黨員培養(yǎng)模式，充分利用社會資源，使90后大學生黨員的培養(yǎng)工作逐漸實現(xiàn)制度化、規(guī)范化以及創(chuàng)新化，進而為我國的社會建設培養(yǎng)大量的優(yōu)秀工作者，推進我國經(jīng)濟教育等各個領域的不斷發(fā)展。

關鍵詞：90后；大學生黨員；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；社會化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）02-0228-03

近年來，隨著改革開放步伐的不斷加快，各種各樣的觀念和思想不斷沖擊著新時期90后大學生黨員原有的思想觀念，許多高校的黨建工作者雖然對大學生黨員的培養(yǎng)都提出了相應的培養(yǎng)模式，但大多只是片面的探究，缺乏系統(tǒng)性和實踐性?；诖?，為了加強90后大學生黨員隊伍建設，將90后大學生黨員培養(yǎng)成適應時代發(fā)展并能與時俱進的開拓創(chuàng)新型人才，對于大學生黨員培養(yǎng)模式提出了更高的要求，因此，本文將對90后大學生黨員隊伍建設的創(chuàng)新等進行研究與探索。

一、加強90后大學生黨員隊伍建設的重要性

（一）加強90后大學生思想政治教育的需要

作為新時期高校大學生中的先鋒模范，90后大學生黨員隊伍的建設對高校大學生思想方面的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，高校應當牢牢抓住90后大學生黨員這一模范群體，積極發(fā)揮其模范帶頭作用，使其對高校的其他大學生形成良性的影響，使90后大學生黨員成為馬克思主義思想文化的繼承者及傳播者，以此為基礎，積極抵御西方敵對勢力對我國青年大學生的思想滲透及影響，我國高校要立足自身思想文化建設，加強對新時期90后大學生思想政治方面的引導和教育，使得90后的大學生在努力學習科學文化知識的同時，不斷加強自身的思想素質(zhì)教育，通過學習和踐行黨的基本理論和路線等，從自身的思想培養(yǎng)做起，積極樹立正確的世界觀和價值觀以及人生觀，通過不斷地磨練與成長，使其樹立起理性的地位觀、群眾觀等等，養(yǎng)成心系于黨、情系于民的優(yōu)良品格，為以后成為一名優(yōu)秀的社會主義建設者打下良好的思想基礎。

（二）貫徹黨中央關于人才培養(yǎng)精神的需要

青年是祖國的未來，事業(yè)的希望，新時期的高校，應當以培養(yǎng)青年人才隊伍為戰(zhàn)略重任，加大對90后大學生思想等方面的培養(yǎng)，采取及早選苗、重點培養(yǎng)等方式，使得新時期的90后大學生對推動生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展起到應有的作用，通過引進優(yōu)秀的90后大學生加入黨的建設，提升整個黨員隊伍的文化知識結(jié)構(gòu)水平，為黨員隊伍的建設發(fā)展提供新生力量，不斷促進黨建工作的高效進行，繼而推動我國社會主義建設又快又好發(fā)展。

（三）構(gòu)建和諧校園的需要

新時期的發(fā)展背景下，隨著經(jīng)濟的增長和各方面的需要，我國高校在招生方面逐漸放寬了限制，為更多的學生提供了接受高等教育的機會，并且隨著高校與外界的交流逐漸頻繁，使得高校匯聚了各類型的青年大學生，各種思想文化相互交錯，各自發(fā)展，也使得新時期高校學生對校園文化的思想建設提出了新的要求，鑒于此，當前的高校應當堅持以人為本、與時俱進及心系學生發(fā)展的理念，始終堅持社會主義核心價值觀在高校思想教育中的基礎地位，構(gòu)建和諧奮進的校園，進而引導90后大學生自覺將個人價值的實現(xiàn)與社會價值的創(chuàng)造緊緊結(jié)合起來，積極投身黨和社會主義的偉大建設，發(fā)揮90后大學生黨員的模范作用，并據(jù)此來構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，促進高校教育事業(yè)的有序發(fā)展[1]。

二、90后大學生黨員隊伍建設存在的問題

（一）部分90后大學生黨員黨性修養(yǎng)不高，入黨動機不純

近年來的高校發(fā)展中，存在著部分90后大學生入黨動機不純的現(xiàn)象，一些人將入黨當成了自己以權(quán)謀私等的主要途徑，帶有一定的投機性和功利性乃至虛榮性，部分90后大學生直接將入黨作為自己評獎評優(yōu)的通道，亦或是為了畢業(yè)后好就業(yè)等等，此外，部分90后大學生黨員的黨性修養(yǎng)不高，進而導致其對相關理論的學習不夠透徹，對黨的基本路線、方針政策不能進行充分的了解，對黨內(nèi)存在的個別腐敗現(xiàn)象認識偏激等，使得其模范帶頭作用不能很好地發(fā)揮。

（二）個別基層黨組織對黨員標準把握不嚴格，發(fā)展程序不正規(guī)

在當前的高校發(fā)展中，對于黨員人員的培養(yǎng)及選取方面存在一定的局限性，有些基層支部僅僅以學習成績作為引入黨員的參考條件，不注重對思想方面的考察，這種發(fā)展高校黨員的模式下，使得被發(fā)展的90后大學生黨員都將自己的大部分時間用在了專業(yè)學習方面，這種局限性做法的后果就是90后大學生黨員缺乏對黨的政治理論學習及黨團活動的興趣，甚至一些基層支部無原則地為“關系學生”放寬發(fā)展標準，使得發(fā)展為黨員的部分90后大學生思想不夠先進，此外，還存在一些基層支部缺乏大學生黨員發(fā)展計劃的現(xiàn)象，有時一次發(fā)展十多個，有時卻一年只發(fā)展幾個，另外，在90后大學生黨員的組成方面也不盡合理，存在高年級突擊發(fā)展、低年級很少發(fā)展的現(xiàn)象，使得對預備黨員的考察流于形式，造成個別新90后黨員的素質(zhì)不高[2]。

（三）對90后大學生黨員的管理、監(jiān)督不健全，系統(tǒng)性不強

近年來高校在90后大學生黨員的管理方面不盡完善合理，對90后大學生黨員身上存在的新情況、新問題等不能制定有效的解決措施，由于怕影響90后大學生今后在社會上的發(fā)展，即使90后大學生黨員犯了重大錯誤，基層黨支部也會從輕處理或一帶而過，不注重黨員的自我批評與反省，也很少進行深入的思想交鋒和批評。另外，在考核方面，一些高校黨支部沒有建立起符合90后大學生黨員實際的目標管理考核體系，不能形成對黨性教育制度、民主評議制度等的有效整合和系統(tǒng)運作，一些基層黨組織更是重發(fā)展輕管理，忽略了對90后大學生黨員的有效管理與考核。

（四）對90后大學生黨員的教育方式陳舊，針對性不夠

90后大學生黨員是新時期高校中黨員新生力量的代表，對于他們進行黨員教育方面也必須具有針對性和實效性，但縱觀當前，一些高校的黨支部學習氛圍不夠濃厚，且大多實施單向灌輸式的黨員教育，內(nèi)容缺乏實效性，手段滯后，形式單調(diào)，不能形成對90后大學生黨員的有效教育，加之缺乏與90后大學生黨員本身及社會現(xiàn)實發(fā)展的有效結(jié)合，使得整個教育不具深入性和系統(tǒng)性，更沒有形成對90后大學生黨員的感染力，致使不少90后大學生黨員覺得教育信息滯后乏味，絲毫提不起學習的興趣，教育效果可想而知。此外，一些基層黨組織還忽略了對預備黨員的教育，僅注重發(fā)展黨員階段的教育，存在著對已發(fā)展的90后大學生黨員以使用代替培養(yǎng)的現(xiàn)象，思想教育培養(yǎng)等嚴重缺乏，不利于90后大學生黨員的更好發(fā)展[3]。

三、90后大學生黨員隊伍建設的創(chuàng)新探討

（一）高校與社區(qū)黨建資源共享機制

在新時期的90后大學生黨員培養(yǎng)過程中，為使90后大學生黨員進入社會工作后能繼續(xù)發(fā)揮其先鋒模范的作用，應注重高校與社區(qū)的聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)兩種機構(gòu)聯(lián)合下的優(yōu)勢互補和資源共享以及相互的促進發(fā)展，通過組織與生活的結(jié)合、黨員教育與支部活動的同步進行的新形式，讓社區(qū)成為大學生黨員文化交流和思想教育的主要陣地，實現(xiàn)黨員與黨組織活動積極性的全面提高。

（二）“社會化”平臺下的學校與社會協(xié)調(diào)機制

對于90后大學生黨員的培養(yǎng)，要利用好“社會化”這個平臺，通過建立高校與社區(qū)參與的90后黨員發(fā)展聯(lián)合工作小組，進行兩個機構(gòu)的分工協(xié)作與齊抓共管工作，對進入社區(qū)的入黨積極分子和90后學生黨員進行統(tǒng)籌規(guī)劃和培養(yǎng)，形成黨員、黨小組以及黨支部全方位的服務網(wǎng)絡組織結(jié)構(gòu)。對于學生黨支部和社區(qū)黨支部的工作進行明確分工，前者負責90后學生黨員發(fā)展的全過程，后者則負責學生黨員的培養(yǎng)和考核工作，相互協(xié)作，共同推進90后大學生黨員的培養(yǎng)工作。

（三）高校學生黨員委員會聯(lián)合培養(yǎng)機制

對于高校90后大學生黨員的培養(yǎng)，高校黨支部要積極進行“請進來、走出去”的雙向互動，在90后學生黨員的教育和培養(yǎng)以及后續(xù)的管理過程中引入社會資源，并注重高校與社會聯(lián)合培養(yǎng)與考核，提高和保持90后大學生黨員的質(zhì)量，使大學生黨員通過與社會的磨合為將來進入社會工作打下良好的基礎。為合理高效利用社會資源，為90后大學生黨員搭建一個優(yōu)質(zhì)的平臺，可通過以下方式來進行[4]：

1.“一個講堂”——黨員大講堂。作為黨員發(fā)展的必備與基礎，黨課是實施90后大學生黨員培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，反觀目前我國的大部分高校，在進行黨課教育的過程中，大多展現(xiàn)出授課形式單一以及內(nèi)容過于理論化的現(xiàn)象，但是經(jīng)過運用90后大學生與社區(qū)黨員一起上黨課這種形式與方法，對于大學生黨員的理論水平和政治素養(yǎng)都有很大的提升與培養(yǎng)，又使90后大學生多了一條觀察社會與了解社會的渠道，讓大學生黨員真正地明白黨員的職責和肩負的重任，提高其使命感。

2.“兩個創(chuàng)建”——和諧校園、文明社區(qū)。我國進行黨建工作的目的就是為了給我國社會的發(fā)展儲備更多、更優(yōu)秀的建設人才，要進行人才的培養(yǎng)，首先要有和諧平安的校園環(huán)境作為培養(yǎng)的前提，而90后學生黨員在和諧校園的創(chuàng)建中擔負著極為重要的角色，應結(jié)合和諧校園、文明社區(qū)與黨建工作，進而激發(fā)90后學生的創(chuàng)造性和積極性，借鑒文明社區(qū)創(chuàng)建的先進工作經(jīng)驗和方法，運用到和諧校園的創(chuàng)建中，在創(chuàng)建的過程中，積極組織學生黨員進行相關的法律知識的宣傳以及科技知識、衛(wèi)生知識的普及，在社區(qū)通過黨群互動和學群互動的舉行，結(jié)合起學生黨員和社區(qū)人民的熱情，推進和諧校園和文明社區(qū)的創(chuàng)建工作。

3.“三項服務”——義工服務、實踐創(chuàng)新以及社區(qū)管理。在90后大學生黨員培養(yǎng)的過程中，要加強對義工服務的宣傳，義工服務主要包括困難幫扶、愛心助殘以及義務支教等形式，主要對象是孤寡老人、困難群眾以及留守兒童，在義工服務的過程中，大學生黨員要積極發(fā)揮自己的知識和水平，關愛弱勢群體，奉獻愛心，履行一個共產(chǎn)黨員的社會職責。在大學生黨員進入社區(qū)工作時，相關人員應安排其到社區(qū)的日常管理中，并分配適量的任務，逐漸發(fā)揮大學生在社區(qū)管理中的骨干作用，進而實現(xiàn)培養(yǎng)和服務以及考察的目的。

（四）“社會化”平臺下90后大學生黨員考核機制的建立

基于“社會化”平臺下的大學生黨員培養(yǎng)，應建立并完善其考核制度，在原有考核機制的基礎上，加入“兩卡一評”的考核方式[5]：

1.社區(qū)服務記錄卡，這張卡的內(nèi)容主要有90后大學生黨員進行社區(qū)服務的項目、地點以及時間等等；

2.社區(qū)群眾滿意卡，這張卡的內(nèi)容主要有社區(qū)群眾的滿意度，進行社區(qū)工作的連續(xù)性以及工作的效果等等；

3.“一評”就是大院答辯制度，這種制度的實行需要學生在入黨的時候接受答辯委員會的問答，從不同的角度對入黨學生進行考察提問。

（五）建立“社會化”平臺下90后大學生黨員隊伍建設的支持體系

基于“社會化”平臺下的90后大學生黨員隊伍建設，應建立配套完善的支持體系，保障90后學生黨員的發(fā)展質(zhì)量，真正意義上提升90后大學生黨員的綜合素質(zhì)。支持體系包括社區(qū)、學校協(xié)商下提供的一定數(shù)量的經(jīng)費支持和相關保障制度的實施，以及設立符合社區(qū)發(fā)展需要和大學生黨員培養(yǎng)需要的項目和服務崗位等，促進90后大學生黨員隊伍建設的發(fā)展。

綜上所述，對于90后大學生黨員的培養(yǎng)及隊伍建設工作是一個系統(tǒng)的工程，學校、社會應積極團結(jié)協(xié)作，為90后大學生黨員的培養(yǎng)提供一定的平臺，進而建立創(chuàng)新型大學生黨員培養(yǎng)模式，推動90后大學生黨員培養(yǎng)工作的規(guī)范化和創(chuàng)造性，從切實加強新時期高校的黨支部建設、加強90后大學生黨員教育等方面對90后大學生黨員進行教育培養(yǎng)，使其具有實干精神和創(chuàng)新意識等，并在此基礎上為高校青年學生做好模范帶頭作用，促進高校教育環(huán)境的和諧，為90后大學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎，進而促進我國黨員教育的大力發(fā)展和社會的不斷繁榮。

參考文獻：

〔1〕王欣欣.“90后”大學生思想政治教育面臨的問題及對策研究[D].天津商業(yè)大學，2013.

〔2〕黃鶯.“90后”大學生黨員的人格特質(zhì)及其教育對策[J].浙江學刊，2012，（2）：215-219.

〔3〕譚斯詠.90后大學生黨員教育管理革新探討[J].湖北函授大學學報，2012，（11）：37-38.

〔4〕洪梅.關于建設和諧型大學生黨員隊伍的思考[J].科教文匯（上旬刊），2011，（1）：186-187.

〔5〕李蔓荻，郭輝，蘇萌，陳曉莉，白俊杰.90后大學生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].中醫(yī)藥管理雜志，2011，（11）.

（責任編輯 張海鵬）