漣漪效應(yīng)，發(fā)散語文課堂“活潑”

江蘇省淮安市天津路小學 張 麗

什么樣的語文課堂最受學生的歡迎？答案定然會有千百種，但其中的一點就是課堂富有情境趣味必不可少。這種情境能在活化課程資源和教學過程的基礎(chǔ)上，利于學生形成主動跟進學習和產(chǎn)生探知的激情，利于他們在主動融入課堂中獲得更多的豐富認知和深刻感悟。特別是讓一小部分同學自告奮勇地表現(xiàn)自我，讓其他同學在學習觀摩的過程中博采眾長和集思廣益，定能使得課堂教學更有情境，更加有趣，從而產(chǎn)生一定的漣漪效應(yīng)，增強學生學習的好奇心。

一、毛遂自薦演說，展示才藝

讓學生真正站在課堂中央主動表達自己的觀點，更能激活他們主動學習語文的激情和信心。毛遂自薦演說，能讓學生主動融入課堂，獲得更多的深度感知和深刻體驗。毛遂自薦演說，利于其在真正展示自我才藝的過程中釋放學習潛能。

突出演講運用，能有效活躍課堂教學情境。如，在《云雀的心愿》教學中，結(jié)合課文表達的“人類應(yīng)該為其他生物提供更為廣泛的生存空間”主題，可建議學生在自我閱讀感知的基礎(chǔ)上，針對各自的心愿主動提出相應(yīng)的意見。很多同學通過自我主動登臺演講的方式，提出了很多的觀點，有的同學認為，人類應(yīng)該從云雀的心愿中懂得換位思考，多為鳥兒們著想，幫助他們自由、快樂生活；有的同學認為，人類的發(fā)展應(yīng)該與自然發(fā)展相一致，更應(yīng)該做出自己應(yīng)有的貢獻。有的同學說，作為人類應(yīng)該懂得反思，應(yīng)該從云雀的心愿中反思我們的所作所為，應(yīng)該為自己的子孫后代留下更多的青山綠水，讓和諧、文明、繁榮成為一道不可缺少的靚麗風景線。

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題，多給學生相應(yīng)的指點，便于他們在聚焦主題思想的過程中獲得更多深刻認知和真切感悟，幫助他們在真正深入思考中強化識記。學生多登臺演講，利于他們在主動摘錄篩選相應(yīng)的語言信息中獲得更多不一樣感知，盡情展示自己。

二、隨心所愿組團，盡情表達

讓學生成為課堂上的主角，多給他們學習支配權(quán)和參與權(quán)，定會利于他們在主動參與表達的過程中深化理解感知。建議學生多自愿組成團隊，便于他們在相互學習和主動切磋的過程中獲得更多的獨特認知與發(fā)現(xiàn)。

組合團隊，能讓同學們在競相仿效的基礎(chǔ)上生成更為豐富的認知思維靈感。如，在《桂花雨》教學中，圍繞“我喜歡的是桂花”進行深入研讀，并建議學生運用自愿組成團隊的形式，圍繞“桂花是什么樣子的”進行交流，幫助他們在深入探索和主動嘗試的基礎(chǔ)上豐富認知。很多小組結(jié)合各自的才藝，圍繞桂花的外形特征和相關(guān)內(nèi)容進行深入探知。有的同學通過現(xiàn)場彈奏有關(guān)桂花的曲目，現(xiàn)場抒寫父親所做的詩歌，現(xiàn)場圍繞桂花作畫等，讓整個課堂充滿者生機活力。很多同學在相互交流中，能夠緊扣桂花的特征，圍繞其中的重點進行有針對性闡述，從桂花的形、色、香的角度準確寫出了相關(guān)的內(nèi)容，能夠針對桂花是作者小時候的最愛和長大后思念故鄉(xiāng)的緣由，紛紛提出了自己獨特的意見和觀點，讓整個課堂充滿著生機活力，產(chǎn)生一定的動感。

學生自愿組合團隊，便于他們在相互學習和主動切磋的過程中豐富認知，形成積極探索的動力。學生自愿組合團隊，便于他們在自由傾訴和主動表達的基礎(chǔ)上獲得豐富經(jīng)驗和方法，讓他們在快樂學習的過程中提升自身的語言表達綜合素養(yǎng)。

三、自告奮勇模擬，有聲有色

歡迎學生模擬相應(yīng)的角色進行主動表達，讓他們在親身參與和主動交流的過程中主動提出自己獨特的觀點，定會幫助他們在深入?yún)f(xié)作探知的基礎(chǔ)上獲得深刻感知。學生自告奮勇模擬表現(xiàn)，能幫助他們在主動融入角色的過程中形成豐富感知，掌握正確的語用技能。自告奮勇模擬的過程，就是學生不斷展示自我的過程。

自告奮勇模擬，能給學生更多親身體驗和實踐運用的機會。如，在《小草和大樹》閱讀指導中，結(jié)合文章題目，可建議學生運用轉(zhuǎn)換學習思維的方法，針對小草和大樹的特征，建議他們挑選自己喜歡的角色，運用角色朗讀和對話的方式呈現(xiàn)其中的表達內(nèi)涵。很多同學在模擬過程中能夠結(jié)合其中的相應(yīng)內(nèi)容，從《簡·愛》的相關(guān)作品表達內(nèi)涵中深入揣摩，特別是從“小草也可成長為參天大樹”的實際出發(fā)，針對其中的相應(yīng)內(nèi)容進行深入揣摩構(gòu)思。很多同學在自告奮勇的模擬過程中能夠有針對性篩選出相應(yīng)的信息，能夠從各自的人物角色中捕捉到更多的思維靈感，生成更有意義的認知感悟。以這樣的方式模擬角色，能夠讓學生在深入研讀文本中找到更多的認知切入點，利于他們在主動變化思考方式的基礎(chǔ)上獲得更多的獨特認知靈感，增強學習的自覺性和主動性。

自告奮勇模擬表演，能讓學生作為課堂主角主動發(fā)揮自身的潛能，利于他們在不斷修真各自問題的過程中獲得獨特認知。教師多參與徐寫生的模擬表演，多給他們相應(yīng)的提示，便于他們在在主動認知和積極作為的基礎(chǔ)上獲得深刻感知印象，形成豐富學習認知體驗，滿足其探究好奇心。

綜前所述，關(guān)注學生的閃光點和進步，多給他們引領(lǐng)示范的機會，便于他們在主動展現(xiàn)自我的過程中增強學習的內(nèi)生動力與激情。教師在課堂上多點點撥引導，幫助他們在主動融入課堂中發(fā)現(xiàn)精彩，定能在喚醒他們的認知思維情感與新鮮好奇的基礎(chǔ)上獲得更多的豐富語言文化知識，切實提升自身的語文學科綜合素養(yǎng)。