未成年社區(qū)服刑人員矯正對策研究

張 凱，余 萍

(中央司法警官學(xué)院，河北 保定071000;西南政法大學(xué) 法學(xué)院，重慶401120)

未成年社區(qū)服刑人員是指未達(dá)到法定成年年齡的社區(qū)服刑人員。2003年7月1日，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展社區(qū)矯正試點工作的通知》明確將罪行輕微、主觀惡性不大的未成年犯作為社區(qū)矯正對象的重點。2012年3月1日起實施的《社區(qū)矯正實施辦法》第33條規(guī)定，“對未成年人實施社區(qū)矯正，應(yīng)當(dāng)遵循教育、感化、挽救的方針”。2012年修改的《刑事訴訟法》第266條明確規(guī)定:“對犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則?！?/p>

從目前社區(qū)矯正執(zhí)行狀況來看，未成年社區(qū)服刑人員數(shù)量較少。據(jù)司法部社區(qū)矯正管理局2013年12月的統(tǒng)計，全國接受社區(qū)矯正的未成年人為2.05萬人，約占我國社區(qū)服刑人員總數(shù)的3%。盡管未成年社區(qū)服刑人員所占比例小，但其是社區(qū)服刑人員中的特殊群體。社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)將他們與成年社區(qū)服刑人員區(qū)別對待，并根據(jù)其生理、心理和行為特征，采用易為其接受的監(jiān)管手段、教育方法和幫助措施，才能實現(xiàn)預(yù)期的刑罰效果。

一、未成年社區(qū)服刑人員的特征分析

與成年社區(qū)服刑人員相比，未成年社區(qū)服刑人員在心理和行為等方面有顯著差異。目前一些學(xué)者開始關(guān)注未成年社區(qū)服刑人員的特征。例如，吳宗憲認(rèn)為，未成年社區(qū)服刑人員具有下列特點:數(shù)量較少，可塑性強(qiáng)，控制力差，結(jié)群性強(qiáng)?！?〕齊巖軍從心理和行為兩個方面分析了未成年社區(qū)服刑人員的特征，具體包括:動機(jī)的復(fù)雜性、情景性、易變性、斗爭性和外罰性，認(rèn)識水平極低，情感的反常性、激惹性、連動性，意志的兩極性、盲目性，行為的模仿性、反復(fù)性、糾合性、盲動性。〔2〕結(jié)合上述研究和真實案例，筆者從以下四個方面分析未成年社區(qū)服刑人員的特征:

(一)認(rèn)知方面

未成年社區(qū)服刑人員的認(rèn)知水平低。未成年的本質(zhì)是個過渡期，認(rèn)知方面表現(xiàn)出幼稚性逐步向成熟性過渡，這一時期個體的身體、智力、情感及社會能力發(fā)生著迅速而劇烈的變化。未成年社區(qū)服刑人員的認(rèn)知水平低，主要表現(xiàn)在以下方面:第一，錯誤的人生觀。據(jù)有關(guān)學(xué)者對280名犯罪未成年人提出七個有關(guān)人生問題作問卷調(diào)查:①勇敢、英雄和亡命徒;②友誼和江湖義氣;③自由和紀(jì)律;④誠實和謊言;⑤公和私，個人和集體;⑥理想和前途;⑦美和丑。他們回答這些問題時，認(rèn)為英雄就是“膽子大”、“敢拼命”的約占92%;認(rèn)為友誼就是“哥們兒義氣”、“為朋友兩肋插刀”、“有福同享、有難同當(dāng)”、“全扛不抬人”①“全扛不抬人”意思是指被抓后把罪責(zé)全攬起來，不供同伙。、根本否認(rèn)有真正友誼的占92%;認(rèn)為自由就是“想干什么就干什么，誰也管不著”、“能盡情玩樂”的占92%;認(rèn)為“不撒謊辦不成大事”、“老實人吃虧”的占98%;認(rèn)為“人天生就是自私的”、“人不為己、天誅地滅”的占90%;認(rèn)為“我不知道什么是理想和前途，只知道圖錢”的占65%;認(rèn)為美就是“長得漂亮”、“穿著時髦”、“招人看”的占80%。〔3〕第二，缺乏法治觀念。缺乏法律知識是導(dǎo)致未成年社區(qū)服刑人員犯罪的重要原因之一。他們大多數(shù)缺乏法律知識，未形成法治觀念，不會用法治觀念指導(dǎo)自己的行為。第三，不成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。未成年社區(qū)服刑人員的思維仍具有很大的片面性，認(rèn)知不能控制情感、情緒的影響，激情與沖動等非理性常常占主要地位;普遍缺乏內(nèi)省力、自覺性和適應(yīng)性，特別是在認(rèn)罪方面，往往把犯罪原因歸結(jié)為客觀環(huán)境，很少從主觀找原因。

(二)情感方面

未成年社區(qū)服刑人員的情感、情緒具有內(nèi)隱、曲折、文飾的性質(zhì)。主要表現(xiàn)在以下方面:第一，不穩(wěn)定性。情感變化多端、難以自控、喜怒無常，憤怒時兇殘粗暴，高興時容易動情。第二，沖動性。一件“小事”能夠引起未成年人產(chǎn)生沖動，斗毆斗狠，當(dāng)情緒爆發(fā)時，甚至不計后果，鋌而走險。但沖動過后冷靜下來時，通常也會感到恐懼和后悔。案例1①本文所舉案例均為筆者調(diào)查所得，為保護(hù)未成年人，在文中進(jìn)行了適當(dāng)處理。:未成年人甲是某校學(xué)生，與同學(xué)乙、丙在足球場踢足球時，因傳球與同校學(xué)生丁某發(fā)生口角，于是，甲、乙、丙三人將丁某毆打致輕傷，由于甲毆打后果嚴(yán)重，犯故意傷害罪，被判處拘役四個月，緩刑六個月。第三，淺薄性。在日常生活中，未成年社區(qū)服刑人員建立感情、進(jìn)行人際溝通的基礎(chǔ)是江湖義氣、“有福同享、有難同當(dāng)”以及追求感官刺激的享樂主義等錯誤的人生觀;遇到復(fù)雜問題，不善于理智性思考，經(jīng)不起他犯的挑逗和刺激，易怒、易暴躁。

(三)意志方面

未成年社區(qū)服刑人員的意志具有明顯的兩極性。一方面，在正常的社會化過程中，他們表現(xiàn)出意志的薄弱性，大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)方面差的學(xué)生和貪圖享樂、好逸惡勞的頑劣未成年人，經(jīng)常受到不公正的待遇，升學(xué)就業(yè)無門，以及各種美好的愿望難以實現(xiàn)等等，但他們?nèi)狈M(jìn)步的信心和勇氣，說明與其意志薄弱不無關(guān)系。另一方面，在實施反社會的活動方面表現(xiàn)出意志的頑強(qiáng)性。未成年社區(qū)服刑人員在實施違法犯罪行為時卻表現(xiàn)出“不達(dá)目的絕不罷休”的頑強(qiáng)意志力。如為了滿足欲望，可以以身試法;在審訊中，堅持“全扛不抬人”，拒不認(rèn)罪悔錯;在矯正中，服刑意識淡薄，甚至對抗監(jiān)管。

(四)行為方面

未成年社區(qū)服刑人員的犯罪行為具有以下特點;第一，模仿性。未成年人心智尚未成熟，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿自己所崇拜人物的行為、表情及語言。因此，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、影視、書籍等大眾傳媒中出現(xiàn)了未成年人所崇拜的，反社會的色情、兇殺、淫穢、恐怖等不良內(nèi)容時，容易誘發(fā)他們違法犯罪。第二，沖動性。由于未成年社區(qū)服刑人員的情緒不穩(wěn)定和難以自控的特點，加之外界環(huán)境的刺激，決定了他們在進(jìn)行某一項違法犯罪行為時行為的盲目性、偶發(fā)生和沖動性。第三，兇殘性。由于未成年社區(qū)服刑人員缺乏法治觀念和道德自律，加上情感的沖動和難以自控，因此，他們在進(jìn)行犯罪活動時往往手段兇殘，不計后果。案例2:未成年人甲與朋友乙和丙等人去KTV娛樂，遇到被害人A等人，因被害人A與乙之前談過朋友，被害人A等人糾纏甲、乙、丙等人，于是甲電話告知未成年人丁，稱自己在某KTV遇到麻煩，于是未成年人丁隨即攜帶兩把刀前往KTV，雙方發(fā)生沖突后，甲和丁持刀致二人重傷，一人輕微傷，犯故意傷害罪。由于二人犯罪時均未滿18周歲，并如實供述自己的罪行，積極賠償，均被判處有期徒刑二年，緩刑三年。

二、未成年社區(qū)服刑人員的教育矯正

根據(jù)上述未成年社區(qū)服刑人員的身心特征，在教育矯正過程中，矯正工作者在教育矯正過程中應(yīng)當(dāng)在原則、內(nèi)容和方法上有所差異。

(一)堅持教育為主、懲罰為輔原則

“尊重未成年人的人格尊嚴(yán);適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點;教育與保護(hù)相結(jié)合”是我國保護(hù)未成年人的法定原則。未成年社區(qū)服刑人員的生理和心理尚未完全成熟，知識水平低，辨別能力差，依附心理極強(qiáng)。因此，在矯正過程中，矯正工作者應(yīng)當(dāng)為未成年社區(qū)服刑人員樹立榜樣。這就要求矯正工作者身體力行，以身示范，落實“三像”政策，即像父母照顧孩子，像醫(yī)生照顧病人，像教師教育學(xué)生一樣去教育未成年社區(qū)服刑人員。

在矯正過程中，矯正工作者要注意以下幾個方面:首先，要正確對待未成年社區(qū)服刑人員，要給他們更多的關(guān)懷、鼓勵和幫助，粗暴式、命令式的管理方法，特別是歧視他們，容易使其失去回歸社會的信心，并產(chǎn)生對抗心理。其次，要尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們自身的積極因素和潛在優(yōu)勢，培養(yǎng)其積極向上的自信心以及克服困難的意志力。再次，可以運用“移情換位”的方法，即矯正工作者設(shè)身處地，站在未成年社區(qū)服刑人員的位置上，從他們的角度體會其內(nèi)心感受，將心比心，進(jìn)行說服教育;同時，可用親身經(jīng)歷教育他們改正錯誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。此外，對矯正過程中出現(xiàn)頑固、反復(fù)的情況時，矯正工作者切不可失去信心，只要找準(zhǔn)問題原因，采取有針對性的矯正措施，定會取得良好的矯正效果。

(二)精選教育內(nèi)容，適應(yīng)身心發(fā)展

矯正工作者應(yīng)當(dāng)采用易為未成年人接受的方式，開展思想、法制、道德、文化教育等，教育的內(nèi)容和方法都應(yīng)當(dāng)符合他們的個性特征。

思想教育以重塑價值觀為主。偏差的價值觀導(dǎo)致未成年社區(qū)服刑人員上述的錯誤認(rèn)識。價值觀是指社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意目標(biāo)的準(zhǔn)則。個人的價值觀主要表現(xiàn)為個人判斷是與非、好與壞、善與惡、美與丑的標(biāo)準(zhǔn)。〔4〕開展價值觀教育是為了讓未成年社區(qū)服刑人員形成正確的價值觀念和進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膬r值評價，讓他們在社會規(guī)范上識對錯，在道德倫理上斷善惡，在交往處事中明是非，在意識追求中分美丑。在進(jìn)行人生觀教育時，矯正工作者應(yīng)當(dāng)側(cè)重于以下幾個方面:首先，教育他們正確界定勇敢、友誼、自由與紀(jì)律、集體與個人、理想、美等核心價值判斷的內(nèi)涵。其次，矯正他們只講個人價值、不講社會價值的錯誤價值觀念;矯正他們以個人需要、利益為核心的錯誤價值評價。再次，教育他們通過自身努力實現(xiàn)人生價值才是根本。

法制教育以服刑意識教育為主。法律意識淡薄是一些未成年人走上違法犯罪道路的重要原因。因此，法制教育是教育矯正的核心。法制教育包括法制常識教育、權(quán)利義務(wù)教育、認(rèn)罪悔罪教育和在刑意識教育。針對未成年社區(qū)服刑人員罪犯身份和服刑意識淡薄，自控性差和對抗性強(qiáng)的特點，矯正工作者可以通過帶領(lǐng)他們參觀監(jiān)獄、少管所等監(jiān)禁機(jī)構(gòu)，讓他們體驗監(jiān)禁矯正的痛苦，進(jìn)而加強(qiáng)其在刑意識，促進(jìn)其遵紀(jì)守法。

道德教育以提高道德修養(yǎng)為主。從因果關(guān)系上講，多數(shù)罪犯的犯罪行為，是錯誤的思想觀念和道德敗壞的結(jié)果。未成年社區(qū)服刑人員知法、守法是最低要求，從更高層次來說，則應(yīng)提高他們的道德觀念、良知和道德修養(yǎng)。要教育未成年社區(qū)服刑人員掌握道德修養(yǎng)的正確方法:首先，要從點滴小事做起，勿以惡小而為之，勿以善小而不為;其次，要敢于自我剖析，對自己的缺點、毛病進(jìn)行毫不留情的自我批評;再次，要慎獨，在任何情況下，甚至在獨自一人無人監(jiān)督的情況下，也要自覺地嚴(yán)格要求自己，不做任何缺德的事情。〔5〕

文化教育以義務(wù)教育為主。根據(jù)《社區(qū)矯正實施辦法》第33條規(guī)定，社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門為未成年社區(qū)服刑人員就學(xué)、就業(yè)等提供幫助。文化基礎(chǔ)差、缺乏法律知識是許多未成人違法犯罪的原因。因此，對他們進(jìn)行文化教育是十分必要的。文化教育主要依靠當(dāng)?shù)亟逃Y源進(jìn)行。大多數(shù)未成年犯罪人尚處在學(xué)齡階段，要幫助他們復(fù)學(xué)，在適合的學(xué)校、年級中學(xué)習(xí)。未成年社區(qū)服刑人員進(jìn)入學(xué)校接受文化教育時，應(yīng)當(dāng)采取必要的措施。首先，學(xué)校不能歧視他們，在不公開他們罪犯身份的情況下開展矯正工作，為其營造良好的矯正環(huán)境。其次，加強(qiáng)適時的心理輔導(dǎo)和必要的法制教育。此外，未成年社區(qū)服刑人員的監(jiān)護(hù)人、學(xué)校與司法所要規(guī)范各自的權(quán)利與義務(wù)，加強(qiáng)相互間的溝通與合作，形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的教育矯正體系。

職業(yè)技術(shù)教育以學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能為主。職業(yè)技術(shù)教育是為了提高犯罪未成年人的職業(yè)技能水平而進(jìn)行的教育，其目的是促進(jìn)他們自食其力，預(yù)防重新犯罪。在開展職業(yè)技術(shù)教育過程中，社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育資源的優(yōu)勢，將其納入所在地區(qū)教育體系之中，也可以考慮“花錢買服務(wù)”的方式，出資聘請適合的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)專門對未成年社區(qū)服刑人員進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育。

(三)加強(qiáng)個案矯正，落實親情幫教

個性化矯正是提高矯正效果的重要方法。在社區(qū)矯正執(zhí)行前，人民法院根據(jù)社會調(diào)查報告，并結(jié)合未成年被告人(犯罪人)的犯罪原因、犯罪性質(zhì)、人身危險性等情況，考慮與其所犯罪行的關(guān)聯(lián)程度，確定其在社區(qū)矯正期間必須履行一定義務(wù)的禁止令。例如，重慶市巴南區(qū)人民法院，對收容他人吸毒的未成年被告人，作出禁止與吸毒人員往來，禁止進(jìn)入酒吧等娛樂場所的禁止令?！?〕在社區(qū)矯正過程中，矯正小組根據(jù)未成年社區(qū)服刑人員的個性特點、現(xiàn)實表現(xiàn)、禁止令、矯正需要等情況，制訂特殊的矯正計劃，采取差異化的矯正方法，促進(jìn)其再社會化進(jìn)程。同時，矯正方案應(yīng)當(dāng)具有動態(tài)性特點。矯正工作者應(yīng)當(dāng)開展階段性評估，評價矯正方案的有效性和矯正對象的變化性，進(jìn)而調(diào)整矯正方案，以保證其針對性和有效性。

親情感化是促進(jìn)未成年社區(qū)服刑人員回歸社會的有效手段。安全感和歸屬感是人的基本心理需求，未成年社區(qū)服刑人員也不例外。家庭成員的感化、幫助和監(jiān)督能夠促使未成年社區(qū)服刑人員改變不良心理和行為。在矯正過程中，社區(qū)矯正工作者應(yīng)當(dāng)充分利用未成年社區(qū)服刑人員的環(huán)境資源，與其家庭成員及其他社會力量簽訂幫教協(xié)議，發(fā)揮其親情優(yōu)勢，感化他們棄惡從善。

三、未成年社區(qū)服刑人員的心理矯治

未成年人違法犯罪有其復(fù)雜心理原因，為達(dá)到矯正的目的，矯正工作者應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行心理健康教育，開展心理咨詢與治療，矯治其不良心理，幫助其樹立生活信心，實現(xiàn)再社會化的目標(biāo)。

(一)心理健康教育

心理健康教育是指矯正工作者通過知識傳授、行為訓(xùn)練和實踐指導(dǎo)等方式，提高未成年社區(qū)服刑人員的心理素質(zhì)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展的教育活動。心理健康教育的主要內(nèi)容包括犯罪心理學(xué)和矯治心理學(xué)的一般知識，不健康心理的自我調(diào)適方法，以及自卑、焦慮、逆反等不良心理的表現(xiàn)與防治。針對未成年社區(qū)服刑人員，心理健康教育的重點是提高他們的情感智商，控制其沖動情緒，加強(qiáng)性知識教育等。

由于在矯正過程的不同階段未成年社區(qū)服刑人員會表現(xiàn)出不同的心理問題，心理健康教育也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。在矯正初期，心理健康教育以調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境為主;在矯正中期，心理健康教育以形成正確的自我意識，建立和諧的人際關(guān)系，塑造積極的心態(tài)為主;在矯正后期，心理健康教育以鞏固積極成果，傳授心理調(diào)適方法為主。矯正環(huán)境的開放性決定了心理健康教育方法的多樣性。矯正工作者可以通過課堂教育，聘請專業(yè)人員舉辦心理健康講座，利用報紙、宣傳冊、微博、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)論壇等媒介開展心理健康教育。

(二)心理咨詢

心理咨詢是矯正工作者應(yīng)用心理學(xué)方法為未成年社區(qū)服刑人員提供解釋、啟發(fā)和指導(dǎo)等幫助的活動。在心理咨詢過程中，有資質(zhì)的矯正工作者要運用心理學(xué)的原理與技術(shù)，協(xié)助未成年社區(qū)服刑人員發(fā)現(xiàn)其心理問題，挖掘其潛在能力，改變其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為模式，提高其適應(yīng)社會生活能力。社區(qū)矯正開展以來，各地社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)重視并探索對社區(qū)服刑人員的心理幫助。心理咨詢的模式主要有以下類型:(1)有心理咨詢資質(zhì)的社區(qū)矯正工作者自主開展心理矯正工作模式。(2)社會機(jī)構(gòu)組織志愿團(tuán)隊、心理咨詢師業(yè)余參與心理矯正工作模式。(3)政府建立工作室，組織志愿者開展心理矯正工作的模式。(4)政府規(guī)劃、購買社會專業(yè)服務(wù)的模式?！?〕

社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)通常聘請醫(yī)院、高等院校等機(jī)構(gòu)有心理矯正咨質(zhì)的咨詢師，對未成年社區(qū)服刑人員定期進(jìn)行心理檢測、評估、咨詢和治療等工作。例如，揚州市與江蘇省五臺山醫(yī)院(神經(jīng)專科醫(yī)院)聯(lián)合開設(shè)未成年社區(qū)服刑人員心理矯治室，組織五臺山醫(yī)院的心理專家對每位未成年社區(qū)服刑人員進(jìn)行心理測試和檢查，建立未成年社區(qū)服刑人員個人心理矯治檔案，針對不同情況及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)和治療。

(三)心理治療

心理治療是指利用心理學(xué)等學(xué)科的理論和技術(shù)消除未成年社區(qū)服刑人員的犯罪心理和不良行為的治療方法與活動。心理治療主要適用于嚴(yán)重心理問題或心理疾病。對未成年社區(qū)服刑人員的心理治療，主要適應(yīng)以下心理障礙:品行障礙、神經(jīng)癥、嚴(yán)重應(yīng)激障礙和適應(yīng)障礙、抑郁癥、拘禁性精神障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮?！?〕針對未成年社區(qū)服刑人員的心理治療方法主要有精神分析治療、認(rèn)知療法、行為治療等。

精神分析治療把犯罪行為看成是一種病態(tài)過程，他們以不適當(dāng)超我的形成和發(fā)展作為解釋犯罪行為的核心。犯罪未成年人年齡小，童年時代剛剛過去，童年時代的創(chuàng)傷性經(jīng)歷記憶猶新;并且他們的戒備心理較弱，受暗示性較強(qiáng)，這些都有利于精神分析療法的使用。良好的信任關(guān)系是開展精神分析治療的前提。矯正工作者與未成年社區(qū)服刑人員建立良好的、互信的伙伴式關(guān)系后，他們愿意“暴露”內(nèi)心世界，有利于矯正工作者了解犯罪未成年人的早期經(jīng)歷，特別是對其心理和行為產(chǎn)生重大影響的生活事件，以此制定有針對性的矯治方案，解決他們內(nèi)心深處存在的矛盾和沖突，并分析引起犯罪的未意識到的自我需要，改變其消極行為，從而使他們積極地適應(yīng)社會生活。

認(rèn)知療法認(rèn)為違法犯罪是認(rèn)知、情緒、意志及行為等偏差共同作用的結(jié)果。矯正工作者可以通過改變錯誤認(rèn)識的方法來矯正未成年社區(qū)服刑人員。改變錯誤認(rèn)知的過程是，首先要明確錯誤認(rèn)知，內(nèi)容包括:對誠實、自由、理想、美等方面的錯誤評價，以及無罪論、犯罪外因論、有錯無罪論、被迫論等。矯正工作者分析他們的認(rèn)知、情感、意志、行為、事件的后果及其他引起他們違法的原因，然后使他們認(rèn)識行為的危害性。為了消除錯誤認(rèn)知，可以在集體中反復(fù)強(qiáng)調(diào)否定的輿論，并用違法犯罪的后果，使他們體驗到錯誤認(rèn)知的危害性，進(jìn)而引導(dǎo)他們停止犯罪行為。因此，改變認(rèn)知過程中，矯正工作者既要注意提高未成年社區(qū)服刑人員的認(rèn)知能力，幫助他們樹立正確的觀念及合理的思維;同時，也要重視行為訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們克服、戰(zhàn)勝困難的信心。

行為療法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能改善不良行為，矯正工作者可以為未成年社區(qū)服刑人員創(chuàng)造良好的外在環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，幫助他們逐步消除不良行為，實現(xiàn)矯正目標(biāo)。常見的行為治療技術(shù)包括操作性技術(shù)和反應(yīng)性技術(shù)。操作性技術(shù)可分為:正增強(qiáng)法、負(fù)增強(qiáng)法、差別增強(qiáng)法、消除法等。目前各省市社區(qū)矯正管理中的計分式考核獎懲措施就是正負(fù)增強(qiáng)法的應(yīng)用。反應(yīng)性技術(shù)主要針對反映性行為和非自主性行為，例如內(nèi)分泌、焦慮、性沖動等活動。反應(yīng)性技術(shù)主要包括系統(tǒng)脫敏法、嫌惡療法和休克療法等。矯正工作者可以利用系統(tǒng)脫敏法解決恐懼、焦慮、強(qiáng)迫性行為以及抑郁等問題，利用厭惡療法治療網(wǎng)絡(luò)成癮行為。

〔1〕吳宗憲.社區(qū)矯正導(dǎo)論〔M〕.北京:中國人民大學(xué)出版社，2011:258.

〔2〕齊巖軍.未成年矯正對象的特點及社區(qū)矯正制度的基本要求〔J〕.山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2006(1).

〔3〕羅大華，何為民.犯罪心理學(xué)〔M〕.北京:中國政法大學(xué)出版社，2007:328.

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〔5〕吳宗憲.刑事執(zhí)行法學(xué)〔M〕.北京:法律出版社，2007:415.

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