意識形態(tài)視閾下大學(xué)生思想政治教育有效性研究

傅江浩

（武漢科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430081）

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》是黨和國家對加強(qiáng)高校意識形態(tài)工作的重要戰(zhàn)略部署，是新形勢下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性的重要指南。充分認(rèn)識意識形態(tài)工作視閾下大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)與新變化，深刻剖析非主流意識形態(tài)對大學(xué)生思想教育的影響，立足學(xué)生全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量，創(chuàng)新工作理念和方式方法，努力構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育全員全過程全方位育人格局，意義重大。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與變化

思想政治教育是高校意識形態(tài)工作的重要組成部分。隨著國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和對外開放步伐的加快，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新的變化與挑戰(zhàn)。

（一）多元社會思潮對大學(xué)生思想意識形態(tài)安全帶來深度沖擊。

思潮是“某一歷史時期內(nèi)反映一定階級或階層的利益和要求的思想傾向與思想感情”。[1](p3688)社會思潮是有別于一般的社會心理，同時與一定社會意識形態(tài)相對應(yīng)，在某一個時期內(nèi)某一個階層和群體中影響較大，流行較廣的一種理論觀點和思想潮流，[2](p6)是特定歷史背景下社會心理與社會意識形態(tài)矛盾沖突的產(chǎn)物和表現(xiàn)，往往會對社會發(fā)展產(chǎn)生一定影響。2014年人民論壇通過專家調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料收集與統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查三個環(huán)節(jié)，以十分制加權(quán)統(tǒng)計測算得出每個思潮的綜合得分，從關(guān)注度、活躍度與影響力三個主要指標(biāo)入手，人民論壇問卷調(diào)查中心評選出2014年國內(nèi)外值得關(guān)注的十大思潮及得分情況為：新自由主義（9.2）、民族主義（8.7）、新左派（8.2）、民粹主義（7.8）、普世價值論（7.5）、生態(tài)主義（7.1）、歷史虛無主義（6.7）、極端主義（6.4）、新儒家（6.1）、憲政思潮（5.6）。[3](p14)這表明在中國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的形勢下，雖然社會主義核心價值觀作為主流意識形態(tài)的公信力、認(rèn)同度和影響力都在不斷提高，但是仍然有種種非主流意識形態(tài)的社會思潮被廣為關(guān)注。高校是各種社會思潮蔓延與影響的重要場所，多元社會思潮的沖擊，直接影響著大學(xué)生思想信仰與“三觀”的形成。這些社會思潮紛沓而至，良莠并存，其針對大學(xué)生普遍關(guān)心的社會現(xiàn)象和個人發(fā)展需求展開評價和發(fā)表意見，以精英文化代言形式廣泛影響大學(xué)生的心理文化與社會認(rèn)同，從而推崇和傳播其思想潮流。多元社會思潮帶來的意識形態(tài)安全沖擊，成為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作不可小覷的重要工作。

（二）新媒體快速發(fā)展對大學(xué)生思想政治教育方式提出挑戰(zhàn)。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，QQ、微信、微博、陌陌等新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺在青年人群中快速傳播，成為大學(xué)生日常生活交往的重要組成部分，也成為大學(xué)生獲得知識信息與價值觀念的重要渠道。新媒體發(fā)展體現(xiàn)出與傳統(tǒng)媒體的巨大差別，信息化網(wǎng)絡(luò)化使得思想交流方式更加豐富，意識形態(tài)信息傳播方式也發(fā)生了革命性的變革，信息內(nèi)容難辨真?zhèn)?，信息來源難以預(yù)測，信息輻射面難以控制，增加了意識形態(tài)工作復(fù)雜性，增加了對大學(xué)生進(jìn)行主流意識引導(dǎo)的難度。其一，信息內(nèi)容難辨真?zhèn)巍＞W(wǎng)絡(luò)信息時代是大數(shù)據(jù)的時代，各種新聞、事件、信息未經(jīng)甄別便被大量上傳在互聯(lián)網(wǎng)，而廣大學(xué)生特別是低年級大學(xué)生正處于價值觀、人生觀形成的重要階段，缺少對海量信息的甄別能力，很容易被不良意識形態(tài)信息所影響從而產(chǎn)生不良的社會心態(tài)。其二，信息來源難以預(yù)測。意識形態(tài)陣地缺乏社會責(zé)任意識，很多網(wǎng)絡(luò)平臺、新聞報紙沒有以傳播社會正能量為己任，而是以如何博得大眾眼球為驕傲，以上頭條為追求，很多網(wǎng)站常常以“言論自負(fù)，本平臺不承擔(dān)責(zé)任”為推脫，使得負(fù)面網(wǎng)絡(luò)評論容易發(fā)酵泛濫，加大了大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)難度。其三，信息輻射面難以控制。網(wǎng)絡(luò)信息傳播呈現(xiàn)出很大的隨意性、開放性和發(fā)散性，信息傳播的爆發(fā)性，極容易使簡單問題呈爆發(fā)式擴(kuò)散與傳播，這增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治意識動向可控性的難度，使得對掌握大學(xué)生思想動態(tài)的快速、準(zhǔn)確、有效提出了新的要求。

（三）傳統(tǒng)德育教育模式對大學(xué)生思想政治教育有效性影響深遠(yuǎn)。

任何一個國家都把思想政治教育作為人修身養(yǎng)性之根本，我國也一貫重視加強(qiáng)對青少年思想政治教育工作，但是傳統(tǒng)的德育模式還存在一些明顯不足，直接影響到大學(xué)生思想政治教育的有效性。第一，傳統(tǒng)德育同質(zhì)化明顯，以“人教版初中政治、人教版高中政治、大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”三門課程為例，其中都包括理想、愛國主義、經(jīng)濟(jì)全球化等內(nèi)容且相似度極高。筆者于2015年初，確定包括武漢大學(xué)、武漢科技大學(xué)、湖北交通職業(yè)學(xué)院等在內(nèi)的湖北省內(nèi)15所高校作為主要的調(diào)查域，對大學(xué)生開展了關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面的調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放了1900份問卷，調(diào)查對象覆蓋理、工、文、經(jīng)、管等專業(yè)。在調(diào)查中，有36.77%的大學(xué)生認(rèn)為“教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)政治課內(nèi)容過于重復(fù)”，有40.95%的大學(xué)生認(rèn)為“內(nèi)容缺乏現(xiàn)實指導(dǎo)性或?qū)嵱眯院驼f服力”。這從側(cè)面反映出傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容同質(zhì)化明顯，也導(dǎo)致大學(xué)生中對意識形態(tài)教育工作不同程度存在抵觸情緒。第二，德育知識的前移，影響大學(xué)生政治思想認(rèn)知體系形成。比如：在初中三年級的政治教學(xué)中就將法律關(guān)系中的主體、客體知識加入其中，但是在2013版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》之中卻沒有了對法律關(guān)系的解釋。在高中的政治教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化的特點、內(nèi)涵、組成，在大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中再次提到經(jīng)濟(jì)全球化，但是卻只著重于全球化下加強(qiáng)思想道德教育的意義。著名教育和發(fā)展心理學(xué)家讓·皮亞杰指出：“個體心理發(fā)展是一個內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織的過程，過程的進(jìn)行是連續(xù)的”。[4](p25)意識形態(tài)的教育一定要符合青少年成長的規(guī)律和對意識形態(tài)認(rèn)識能力的水平。第三，高校教師隊伍意識形態(tài)教育工作弱化，也直接影響對大學(xué)生思想政治教育的實效。一方面，思想政治專職教師面臨德育教育同質(zhì)化帶來的困難。另一方面，高校各學(xué)科專業(yè)課教師的思想政治教育被弱化，在高校職稱指揮棒的影響下，不少學(xué)校忽略了對高校教師的意識形態(tài)工作。少數(shù)高校教師沒有樹立正確的價值觀、世界觀，在課堂過度宣傳非主流意識形態(tài)，極少數(shù)人甚至攻擊和誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)，抹黑中國社會；個別老師不能正確對待中國特色社會主義國家發(fā)展進(jìn)程中存在的問題和不足，容易把個人的消極情緒與不良心態(tài)灌輸給大學(xué)生。

二、大學(xué)生思想政治中意識形態(tài)存在的主要問題

大學(xué)生是當(dāng)代社會思潮的主要接收者和傳播者，同時也是受非主流意識形態(tài)沖擊影響最大的群體。2014年5月，教育部公布第23次全國高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查表明當(dāng)前高校大學(xué)生思想主流繼續(xù)呈現(xiàn)積極、健康、向上的狀態(tài)，但由于大學(xué)生正處于生理和心理成熟過程的關(guān)鍵時期，面對意識形態(tài)領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)和新形態(tài)，大學(xué)生意識形態(tài)被“異化”、“西化”的傾向也值得關(guān)注。

（一）存在馬克思主義政治信仰迷失的情況。

大學(xué)生正處于信仰選擇與形成的關(guān)鍵時期，當(dāng)代社會思潮的多元化增加了大學(xué)生價值選擇的復(fù)雜性。受到社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，大學(xué)生在信仰選擇上表現(xiàn)出一定的盲目性和多變性的特點，出現(xiàn)了在社會轉(zhuǎn)型期的信仰危機(jī)。主要表現(xiàn)在：第一，馬克思主義思想的影響力下降。多元化的社會思潮帶來了主張各異甚至相悖的信仰選擇，部分大學(xué)生未能抵制非主流價值觀的侵蝕，喪失了主體意識形態(tài)，并開始懷疑馬克思主義和共產(chǎn)主義信仰，更有極少數(shù)人不屑于談馬列，認(rèn)為其過時陳舊，對社會發(fā)展的必然規(guī)律產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為資本主義社會與社會主義社會只不過是殊途同歸，出現(xiàn)價值觀和信仰多元化的傾向。第二，對中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位缺乏信任。受憲政思潮的影響，部分學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)憲政民主，將中央提出的“依法治國”解讀為實行“憲法至上”的“憲政”，容易以激進(jìn)的態(tài)度批評黨的領(lǐng)導(dǎo)，未能體現(xiàn)憲法權(quán)威。第三，對中國特色社會主義制度缺乏信心。大學(xué)生心理年齡雖已趨向成熟，但仍然處于成長的過渡期，由于接觸社會的深度與廣度不夠，還缺乏穩(wěn)定的政治信念。當(dāng)看到中國經(jīng)濟(jì)向好發(fā)展，國際地位顯著提升時，這部分大學(xué)生往往表現(xiàn)出對中國特色社會主義制度的高度自信與驕傲；當(dāng)看到中國在發(fā)展中出現(xiàn)的不足與困難，他們又容易對制度產(chǎn)生懷疑和不滿，對中國特色社會主義制度缺乏信心。

（二）社會主義核心價值觀的主流地位需鞏固。

意識形態(tài)的核心內(nèi)容是價值觀。價值觀主要是指人在社會存在與發(fā)展的過程中，關(guān)于什么是價值、怎樣評判價值、如何創(chuàng)造價值等問題的根本觀點，代表了人們對生活現(xiàn)實的總體認(rèn)識、基本理念和理想追求。社會思潮的多樣化牽引青年人生觀和價值觀的取向，對大學(xué)生價值觀的形成產(chǎn)生了深刻影響。一方面，少數(shù)大學(xué)生價值取向出現(xiàn)“精致利己主義”。2012年“五四”前夕，北京大學(xué)錢理群教授在一個關(guān)于大學(xué)的研討會上，發(fā)表了一段談話，并使“精致利己主義”[5]成為媒體熱詞。而錢理群教授所說擔(dān)憂的其實就是隨著西方個人主義、功利主義、實用主義在大學(xué)校園的侵蝕，有些大學(xué)生受這些思潮的影響，開始追求個人利益至上，在處理學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系和社會問題的時候，一切從利益出發(fā)來衡量人的價值，一己的利益成為他們一切言行的唯一驅(qū)動力，缺乏社會責(zé)任感，價值取向唯實用化、功利化趨勢顯著。另一方面，社會主義核心價值觀認(rèn)同度有待提高。2013年12月，中共中央辦公廳首次印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。隨后，全國掀起了培育和踐行社會主義核心價值觀的宣傳高潮，社會主義核心價值觀作為主流意識形態(tài)的公信力、認(rèn)同度和影響力顯著提高。黨和人民不斷增強(qiáng)的道路自信、理論自信、制度自信，提升了主流意識形態(tài)的自信，也提升了其對多元思潮的引導(dǎo)力。但是，大學(xué)生中社會主義核心價值觀的認(rèn)同度還體現(xiàn)出非全方位性。有學(xué)者對“馬克思主義對我國現(xiàn)代化建設(shè)仍然具有根本指導(dǎo)作用”的大學(xué)生調(diào)查顯示，選擇“同意”占57.1%，“不同意”占13.6%，“現(xiàn)在難以判斷”占20.2%，“沒想過”占9.1%。[6](p29-34)調(diào)查結(jié)果說明大學(xué)生對馬克思主義大體認(rèn)同，部分不認(rèn)同、不清楚，甚至小部分反對。這些價值取向一旦沉淀為大學(xué)生內(nèi)心信念，必將影響其未來一生，對整個國家和民族都十分危險。

（三）大學(xué)生的心態(tài)健康亟待給予關(guān)注。

社會心態(tài)屬于社會意識范疇，是在一定時期內(nèi)廣泛地存在于各類社會群體內(nèi)的情緒、情感、社會認(rèn)知、行為意向和價值取向的總和。[7](p68)健康良好的社會心態(tài)是推進(jìn)社會進(jìn)步、提高國民素養(yǎng)、加強(qiáng)意識形態(tài)工作的重要保障。大學(xué)生心態(tài)則是社會群體心態(tài)在大學(xué)里的詮釋與投影，大學(xué)生社會心態(tài)的正確養(yǎng)成，直接影響到大學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域教育工作效果。從整體上看，當(dāng)代大學(xué)生積極情緒還是占主流地位，從汶川地震志愿者、長江救人群體、孝義感人學(xué)子身上，都傳遞著他們熱愛生活、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己眯膽B(tài)。但大學(xué)生心態(tài)是一個極為復(fù)雜的動態(tài)過程，在全面深化經(jīng)濟(jì)體制改革，思想觀念深刻變化，利益格局加快調(diào)整的情況下，社會心態(tài)對社會存在的反作用力，明顯地影響到大學(xué)生的心態(tài)健康。在大學(xué)生中呈現(xiàn)出一些心態(tài)問題，主要體現(xiàn)在：

一是焦慮心態(tài)。大學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識，了解社會的關(guān)鍵時期，由于對社會認(rèn)知和判斷能力的不足，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展競爭加劇，個體發(fā)展的壓力增大，使得大學(xué)生心中對未來充滿了擔(dān)憂，“就業(yè)焦慮”、“購房焦慮”、“婚姻焦慮”等負(fù)面情緒直接影響著大學(xué)生對中國特色社會主義發(fā)展的信心與認(rèn)同。個別大學(xué)生還容易被某些激進(jìn)的社會思潮所牽引，對個別社會問題或者社會現(xiàn)象產(chǎn)生不滿的心態(tài)，變身為“憤青”。二是矛盾心態(tài)。由于大學(xué)生世界觀人生觀都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠成熟，使得他們看待問題難免有失理性客觀，面對社會中的不公平現(xiàn)象，在認(rèn)知與行動過程中產(chǎn)生矛盾的投機(jī)心態(tài)。例如：一方面，希望自己能夠托關(guān)系謀得好工作，另一方面又痛斥社會選拔的不公正；一方面希望推進(jìn)權(quán)力公平、規(guī)則公平、機(jī)會公平，另一方面又希望自己能夠走上成功的投機(jī)捷徑，道德認(rèn)識和道德實踐明顯脫節(jié)。三是弱勢心態(tài)。弱勢心態(tài)的蔓延是現(xiàn)在社會情緒的一種表達(dá)。例如：網(wǎng)絡(luò)熱詞“屌絲”，從2012年初開始在青年群體中流行，很多青年都自稱是生活在社會底層的“屌絲”。如今，無論是在校園還是在社會，很多大學(xué)生爭相“屌絲”自嘲，這正是大學(xué)生弱勢心理、底層心理的寫照。當(dāng)代大學(xué)生是國家的未來、民族的希望，因此，必須高度關(guān)注大學(xué)生社會心態(tài)健康發(fā)展，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該跟隨社會主流心態(tài)，才能有效地站穩(wěn)意識形態(tài)領(lǐng)域陣地。

三、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑

從上述問題的分析，我們可以看到加強(qiáng)高校意識形態(tài)工作任重道遠(yuǎn)，還需要不斷創(chuàng)新我們的工作方法和方式，才能更好地提升大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。

（一）切實加強(qiáng)國家意識形態(tài)安全建設(shè)，營造良好的思想政治教育氛圍。

習(xí)近平同志在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤?！边@充分說明了意識形態(tài)工作的重要性，也說明切實加強(qiáng)國家意識形態(tài)安全的建設(shè)，是營造大學(xué)生思想政治教育良好氛圍的重要保障。第一，要堅定意識形態(tài)工作地位。加強(qiáng)意識形態(tài)工作是高校一項具有極端重要性和現(xiàn)實緊迫性的工作，高校要切實擔(dān)負(fù)起做好高校意識形態(tài)工作的政治責(zé)任和歷史使命，切實增強(qiáng)意識形態(tài)工作的主動性，旗幟鮮明地批判弱化意識形態(tài)工作的觀念，切實增強(qiáng)思想自覺和行動自覺，毫不動搖地堅持社會主義辦學(xué)方向，不斷提高工作能力和水平。第二，要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。要高度關(guān)注和警惕錯誤社會思潮對大學(xué)生思想行為的負(fù)面影響，堅持用馬克思主義立場觀點方法批駁錯誤思潮和觀點，牢牢把握高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，應(yīng)加強(qiáng)中國特色社會主義主流意識形態(tài)建設(shè)，增強(qiáng)中國特色社會主義道路、理論體系和制度自信。要堅持立德樹人的根本任務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。第三，要加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。對大學(xué)生意識形態(tài)教育也離不開文化傳承創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。要大力弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，從而更好地能夠增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)吸引力，用正確先進(jìn)的社會思潮去引導(dǎo)大學(xué)生的思想和信仰，促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀，積極引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育。

大學(xué)生是祖國的棟梁和未來，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。對于當(dāng)代中國青年來說，要擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予的歷史重任，最重要的就是培育正確的核心價值觀。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，必須做到三個堅守。

一是堅守課堂主渠道作用不放松。高校的課堂是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的主渠道，高校的課堂、教材、教學(xué)都必須堅守政治底線，絕對不允許在高校的課堂傳播西方價值觀；及時更新思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的變化，不斷在理論內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，保持先進(jìn)性和科學(xué)性；改革教學(xué)的方法與手段，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，嘗試微課堂、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式增強(qiáng)思想政治課程的吸引力，抵制各種錯誤思潮和觀點的影響，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，不斷增強(qiáng)“三個自信”。

二是堅守教師思想要求不懈怠。全面提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確把握高校教師的思想特點和動態(tài)，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵。加強(qiáng)高校教師思想政治教育力度，切實用中國特色社會主義理論體系武裝教師頭腦，提升大學(xué)生意識形態(tài)教育工作；加強(qiáng)對高校教師行為規(guī)范的考核，把教師的思想政治狀況和課堂的言行表現(xiàn)作為獎勵考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，加大激勵和懲處力度；加強(qiáng)教師思想政治引導(dǎo)，強(qiáng)化師德建設(shè)，加大正面宣傳，樹立楷模，表彰先進(jìn)，努力營造尊師重教和弘揚高尚師德的氛圍，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

三是堅守宣傳教育陣地不放棄。在充分利用傳統(tǒng)宣傳方式加大高校思想政治教育宣傳工作外，還要抓牢校園網(wǎng)絡(luò)陣地，用BBS、微博、微信、朋友圈傳遞紅色正能量；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，加強(qiáng)高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟建設(shè)，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)建設(shè)；加強(qiáng)校園大學(xué)生社團(tuán)的管理指導(dǎo)，建好“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，抓牢青年骨干；抓牢社會實踐陣地，深入貫徹“高校實踐育人共同體建設(shè)計劃”，讓大學(xué)生在實踐中認(rèn)識社會，健康成長。

（三）創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式方法，主動服務(wù)于大學(xué)生成長需求。

堅持以人為本是大學(xué)生思想政治教育工作的基本立足點。面對當(dāng)前高校意識形態(tài)教育工作實際，以服務(wù)學(xué)生成長需求為重心，創(chuàng)新工作方法，提高工作能力，是提升大學(xué)生思想政治教育工作的有效舉措。一是建立思想政治教育聯(lián)動機(jī)制。構(gòu)建學(xué)校黨委行政共同關(guān)注大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同機(jī)制，形成全員育人、全方位育人、全過程育人的良好格局；探索建立輔導(dǎo)員隊伍與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮兩支隊伍的不同特征優(yōu)勢，把課堂教學(xué)與一線輔導(dǎo)員實踐教育相結(jié)合。二是建立思想政治教育的長效機(jī)制。堅持以服務(wù)學(xué)生成長需求為根本，切實關(guān)心其發(fā)展需要，真心對學(xué)生負(fù)責(zé)、熱心為學(xué)生服務(wù)、誠心接受學(xué)生監(jiān)督；以“月月談”、“兩訪兩創(chuàng)”、“面對面”、“連心橋”等創(chuàng)新做法，及時了解大學(xué)生思想動態(tài)；幫助開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打造創(chuàng)新平臺，引領(lǐng)良好的社會心態(tài)。三是創(chuàng)新大學(xué)生日常管理網(wǎng)格化模式。構(gòu)建“以年級和班級為橫線，以特色黨支部為縱線”的網(wǎng)格化管理模式，[8](p47)以年級和班級為橫線，以專業(yè)劃分、學(xué)科團(tuán)隊、社團(tuán)與公寓為縱線，建立學(xué)生會、黨總支、年級社團(tuán)等各類思想教育組織機(jī)構(gòu)，形成縱橫結(jié)合的思想政治教育網(wǎng)格，將大學(xué)生有效覆蓋到網(wǎng)格之中，對其進(jìn)行全方位、全過程、全員性的教育管理，從而使更多的同學(xué)成為受教育被關(guān)心的對象，實現(xiàn)思想政治教育的全覆蓋。

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