康復治療技術專業(yè)校企合作的實踐研究

馬雪真 唐燕 陳軼

康復治療技術專業(yè)校企合作的實踐研究

馬雪真 唐燕 陳軼

高等職業(yè)教育如何進行校企之間的深度融合一直是職業(yè)教育院校探索的課題之一，大慶醫(yī)學高等?？茖W?？祻椭委熂夹g專業(yè)經(jīng)過3年的校企合作改革取得一定的效果，本文就本校校企合作的一些方法進行闡述，希望為同類院校提供借鑒。

校企合作；康復治療技術；高等職業(yè)教育

“校企合作”是以培養(yǎng)學生全面的職業(yè)化素質、技術應用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學校和企業(yè)2種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學校和企業(yè)的雙向互動和長期合作，將學生在校的理論學習、基本技能訓練與在企業(yè)的實際工作經(jīng)歷有機結合起來的一種人才培養(yǎng)模式[1]。我國高等職業(yè)教育發(fā)展已進入“以骨干院校建設為動力，以校企合作機制為抓手，進一步明確辦學定位和培養(yǎng)目標，強化技術服務”的新階段，高等職業(yè)教育內涵建設也不斷深入發(fā)展，校企合作如何適應高等職業(yè)教育的發(fā)展形勢，校企合作的內容和方式以及選擇何種路徑向中高級階段發(fā)展，還有待進一步研究[2]。大慶醫(yī)學高等專科學?？祻椭委熂夹g專業(yè)是黑龍江省高職骨干院校中的重點建設專業(yè)，在校企合作方面也進行了一系列的研究，現(xiàn)將本校的一些校企合作機制體制建設的做法分享給同類院校，希望在校企合作、共同育人方面起到參考及借鑒作用。

1 校企合作成立校企合作委員會

由學校聘請行業(yè)協(xié)會領導、醫(yī)院知名專家組成的康復治療技術專業(yè)校企合作委員會[3]，建立組織機構、制定理事會章程及管理辦法。校企合作委員會已成立3年，每年會組織各位專家對校企合作的效果，改進措施，進行深入的研究和探討，為下一年開展工作提供政策和技術保障。2013年黑龍江省高職高專醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教學指導委員會康復專業(yè)分委會成立，本校成為主任委員單位。

在校企合作委員會的指導下，院校共同參與完成人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系建設和核心課程課程標準的制定。本校的人才培養(yǎng)方案是經(jīng)過校企合作委員會的論證結合用人單位的反饋制定的，充分體現(xiàn)了校企合作共同育人的原則，并且本校培養(yǎng)的康復治療技術專業(yè)的學生專業(yè)對口率達95%，為了達到較好的教學效果我們和醫(yī)院的專家共同探討制定了核心課程的課程標準，并且編寫了應知應會校本教材，保證學生在校期間的學習質量。

2 實行“雙帶頭人、雙教研室主任”制度

“雙帶頭人、雙教研室主任”制度指的是校內校外各聘任1人擔任專業(yè)帶頭人和教研室主任共同參與管理康復治療技術專業(yè)?，F(xiàn)聘任大慶地區(qū)康復科臨床知名專家1人擔任康復治療技術專業(yè)帶頭人，校內設1名校內專業(yè)帶頭人；康復系3個專業(yè)教研室，各聘任1名康復科臨床知名專家擔任教研室主任，與校內教研室主任共同參與教研室的管理和建設。

3 改革教學模式

傳統(tǒng)的高職教育的教學模式都是“2+1”[4]的教學模式即“2年在校學習+1年頂崗實習”，本校打破醫(yī)院院校的傳統(tǒng)，改成“1.5+1.5”教學模式即“1年半在校理論學習+半年在教學醫(yī)院專業(yè)課學習+1年頂崗實習”尤其是第4學期，學生下到臨床醫(yī)院，采取上午在醫(yī)院教室上理論課，下午在康復大廳或病房上實訓課。經(jīng)過3年的教學改革，教學醫(yī)院師資隊伍逐漸完善，教學經(jīng)驗也逐漸成熟，授課情況從2010級學生專職、兼職教師共同授課，到2012級學生全部授課任務均由兼職教師完成。為了保證兼職教師的授課質量，我們采取專兼職教師共同備課，專職教師的教案、講稿、課件與兼職教師共享的方法。

4 加強院中校建設

本校非常注重“院中?！盵5]建設，與大慶油田總醫(yī)院、大慶市中醫(yī)醫(yī)院及大慶腦血管病醫(yī)院合作建設“院中校”?！霸褐行！苯ㄔO能夠保證 “1.5+1.5”教學模式[6]的實施，其中“半年在教學醫(yī)院專業(yè)課學習”期間，學生的管理采取院長負責制，學生的食宿由醫(yī)院負責，院校共同配備管理人員，醫(yī)院還專門為此抽調人員為班級配備了班主任，負責學生日常生活和學習，并且開展了很多的課外活動，豐富學生的課余時間，這樣的管理機制保證了學生在醫(yī)院期間能夠圓滿地完成專業(yè)課的學習。

5 完善評價體系

本校建立了完善的質量監(jiān)督體系和第三方評價體系。

質量監(jiān)督體系[7]建立的具體做法是：由學校和系部分別成立教育督導組，定期對校內專任教師及校外兼職教師進行教學質量檢查。分3期即期初教學檢查、期中教學檢查及期末教學檢查，對教學文件的準備情況、教學課件、授課情況等進行檢查，并在教師授課方面進行督導評價、同行評議和學生評議等，形成完整的校系兩級管理體系。

第三方評價體系[8]建立的具體做法是：與第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構合作，委托評估機構對學校畢業(yè)生初次就業(yè)率、初次專業(yè)對口率、年終就業(yè)率進行數(shù)據(jù)收集整理。同時，對學生及家長就業(yè)質量滿意度、醫(yī)院對畢業(yè)生的滿意度進行問卷調查，并做統(tǒng)計學分析。根據(jù)第三方的評價體系顯示，2012～2015年招生情況、雙證書獲取率以及就業(yè)率逐年升高，用人單位、家長、學生等對本校學生培養(yǎng)質量給予很高評價。新生報到率達95.40%，雙證書獲取率達95.65%，初次就業(yè)率達96.00%，專業(yè)對口率達91.00%。畢業(yè)生學生及家長對就業(yè)質量滿意度、學生對母校的滿意度以及醫(yī)院對畢業(yè)生的滿意度均高于90.00%。

6 需改進的地方

本校在校企合作方面取得了一定的成果，但是在管理的過程中還有一些地方需要加強，如對院中校的教學質量把關、對學生的反饋調查等。另外，校企雙方要觀念一致,醫(yī)院要以長遠的觀點,將院校合作作為營造“學習型醫(yī)院”的重要組成部分,學校要充分認識到,醫(yī)院的深層次參與教學過程是保證高職教育特色和質量的不可缺少的要素之一,要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關心和重視。

[1] 王芳，倪勇，任聰敏.高職校企合作模式的分析與研究[J].高等工程教育研究,2012(4):121-125.

[2] 劉占文,溫景文.我國高職教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢分析[J].教育與職業(yè)，2007,12（35）:5-7.

[3] 王瑞新.醫(yī)學高職院校校企合作培養(yǎng)模式的實踐與探索[J].中國高等醫(yī)學教育，2014(10):42-43.

[4] 饒曉波,徐豐銘.“2+1”教學模式改革的探索和實踐[J].當代教育理論與實踐,2010,2(1):124-125.

[5] 孫海燕,潘紅寧,肖佩華.院校合作共建“院中校”護理實訓基地及運行模式[J].護理學雜志，2014,29（10）:69-71.

[6] 李淑文，張弢.高職臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)模式的實踐探索[J].中國高等醫(yī)學教育，2014(4):33-34.

[7] 張琪，潘湛，何樂雁.醫(yī)學類獨立學院教學管理的現(xiàn)狀與改革探索[J].當代醫(yī)學，2014，20（35）:163-164.

[8] 梁婧，陶紅兵.醫(yī)療質量第三方評價現(xiàn)狀研究及思考[J].醫(yī)學與社會，2011,24（6）：19-22.

10.3969/j.issn.1009-4393.2015.29.108

2013年度黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目（GJZ 201302120）

黑龍江 163312 大慶醫(yī)學高等?？茖W?？祻歪t(yī)學系 （馬雪真陳軼） 163316 大慶中醫(yī)醫(yī)院（ 唐燕）