淺析語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)障礙的成因及對(duì)策

李紅濤

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中存在著很多障礙。根據(jù)個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的障礙主要有識(shí)記、閱讀、寫作等方面，特別是閱讀教學(xué)由于沒有受到充分的重視而成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大障礙。

一、閱讀已成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文障礙的原因

（一）社會(huì)原因

1.心理上的輕視。社會(huì)上大多數(shù)人認(rèn)為在母語(yǔ)環(huán)境里學(xué)習(xí)語(yǔ)文是件很容易的事，天天與其打交道，不必花大力氣去學(xué)，所以對(duì)學(xué)語(yǔ)文失去了新鮮感，以為自己已有的語(yǔ)文功底就是語(yǔ)文的全部。另外一部分人認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)很難提高，即使花大力氣去學(xué)也未必能達(dá)到理想的成績(jī)，于是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視不夠。

2.應(yīng)試代替審美。語(yǔ)文是最具有情感性和審美性的科目，但是，在應(yīng)試教育的當(dāng)下，人們很難從審美角度看待語(yǔ)文，而總是以急功進(jìn)利式的態(tài)度來對(duì)待語(yǔ)文。以怎樣提高成績(jī)這種理性的原則來對(duì)待語(yǔ)文，不能以審美的眼光來看待語(yǔ)文，學(xué)生自然會(huì)覺得語(yǔ)文乏味。

（二）家庭原因

1.閱讀習(xí)慣養(yǎng)成不足。能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅影響到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，甚至也會(huì)影響到一生的事業(yè)與成就。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成主要依靠家庭的熏陶和學(xué)校的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育階段尤其是小學(xué)階段更為關(guān)鍵，但這一點(diǎn)從家長(zhǎng)到學(xué)生似乎都認(rèn)識(shí)不足。家長(zhǎng)一味地反對(duì)孩子看“閑書”，動(dòng)不動(dòng)沒收處罰，從而限制了孩子閱讀的視野。由于急功近利，學(xué)生也認(rèn)為花大量的時(shí)間和精力去閱讀那些與提高成績(jī)關(guān)聯(lián)不大的“閑書”價(jià)值不大從而不去閱讀。

2.家庭經(jīng)濟(jì)能力的局限。要提高閱讀量必須有大量的書籍可供閱讀，但大多數(shù)農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)能力的限制，無力給孩子買大量的讀物以供閱讀。學(xué)生的閱讀來源僅靠學(xué)校閱覽室或校外的書店提供，而這又有時(shí)間上的局限性。因此，閱讀課外書籍甚至成了農(nóng)村孩子可望不可及的事情。閱讀量的限制成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大障礙。

（三）學(xué)校原因

1.教學(xué)成績(jī)的壓力。當(dāng)代的學(xué)生有中考高考的雙重壓力，學(xué)校和老師急功近利，一味地搞強(qiáng)化訓(xùn)練，幾乎完全剝奪了學(xué)生閱讀的自主空間。而閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課本改革后加大了閱讀教學(xué)模塊，目的就在于提高閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。但在追求成績(jī)這個(gè)功利因素的驅(qū)使下，閱讀教學(xué)常常被忽視。教師只知道采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來增加學(xué)生的知識(shí)，而忽視了閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化的作用，學(xué)生的閱讀量也就成了不可實(shí)現(xiàn)的空中樓閣。

2.課程開設(shè)的不平衡。在應(yīng)試教育體制下，課程的開設(shè)以考試科目為主，閱讀課被忽視，甚至沒有空堂課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間很小，每天的日程被安排的滿滿的，沒有時(shí)間去閱讀。

（四）學(xué)生自身原因

不愛課外閱讀，不做讀書筆記。學(xué)語(yǔ)文一定要養(yǎng)成勤寫筆記、日記的習(xí)慣，閱讀時(shí)也要?jiǎng)邮秩c(diǎn)、批注，這是閱讀最起碼的要求。而今天大多數(shù)學(xué)生根本沒有意識(shí)到閱讀與動(dòng)筆的重要性，更沒有養(yǎng)成愛讀愛記的好習(xí)慣，這不利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

二、進(jìn)行課堂教學(xué)改革凸顯閱讀教學(xué)的有效作用

（一）創(chuàng)造課堂情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的欲望。

要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中投入自己的感情進(jìn)行閱讀，這就需要老師創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)他們的閱讀欲望，通過創(chuàng)造的情境把學(xué)生引入到要閱讀的篇目中去，感受感悟作品的主題思想，從而與之產(chǎn)生共鳴。這既是閱讀教學(xué)的基本要求，也是提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑。

（二）開設(shè)閱讀課程，擴(kuò)大閱讀量

閱讀教學(xué)的提高還可以通過開設(shè)閱讀課來實(shí)現(xiàn)閱讀量。在上閱讀課之前，老師可以從學(xué)校的圖書館提前給學(xué)生借好需要閱讀的書籍。這樣，閱讀課堂上學(xué)生就可以集中精力進(jìn)行閱讀。閱讀課的開設(shè)能豐富學(xué)生的知識(shí)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，閱讀量的增加可以夯實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。

（三）轉(zhuǎn)變思想，提高閱讀教學(xué)的效率

要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，不單單是老師和學(xué)生的事情，社會(huì)、家庭都應(yīng)該重視。諸如家長(zhǎng)認(rèn)為孩子看課外書是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)，這種思想要從根本上摒棄。相反，只要是正確的、思想健康的書籍，特別是一些中外名著家長(zhǎng)要積極地鼓勵(lì)孩子們多閱讀。通過閱讀，學(xué)生從書里可以感悟生活的酸甜苦辣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，并幫他們獲得豐富的寫作素材。

綜上所述，閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程。這就需要廣大語(yǔ)文老師重視閱讀教學(xué)，突出學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主體地位，結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)對(duì)閱讀課進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

（本論文是2014年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題《農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙及對(duì)策研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)是：〔2014〕PLZY001）

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