小學(xué)低年級識字教學(xué)存在的誤區(qū)及對策研究

胡源

摘 要：小學(xué)是孩子記憶力成長的的黃金時期，在這個階段，孩子能較為快速的接受教師講授的知識。小學(xué)低年級時期，孩子的主要學(xué)習(xí)目標是認識生字，讀準字音并了解字義。而現(xiàn)今我國小學(xué)院校在對小學(xué)生進行識字教學(xué)時存在一些誤區(qū)，本文主要對這些誤區(qū)進行簡要的分析，并且提出一些建設(shè)性意見，希望能夠幫助小學(xué)院校更好的開展識字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；方法；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-354-01

低年級的識字教育孩子來說，是校園學(xué)習(xí)成長中的重要開始，教師必須要重視，下面是我對低年級識字教育的一些研究和探討。由于孩子愛玩的天性，一般枯燥的教學(xué)方法并不能吸引孩子的興趣，所以教師就必須使用一些特別的教學(xué)方法。

一、低年級識字教學(xué)中的誤區(qū)

傳統(tǒng)的教育方法下，學(xué)生并不能積極主動地學(xué)習(xí)，在教師的強迫記憶下，學(xué)生雖然暫時記住了所學(xué)內(nèi)容，但是很快就會忘掉，這樣的教育方式不僅費時，而且效率極低，下面便是幾個常見誤區(qū)。

1、教師備課的誤區(qū)

一般情況下，教師在備教案時只是單純的備好課本上應(yīng)該講的內(nèi)容，這就使得識字教育變得十分乏味，教師講的時間久了也會感到厭煩更何況是孩子。所以教師在備課時不僅僅要保證課本上內(nèi)容的正確性和完整性，還要兼顧活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣不僅能提高教學(xué)的效率，也能加深孩子對知識的記憶。

2、教師上課方式上的誤區(qū)

在中國的傳統(tǒng)觀念里，尊師重道是非常重要的一項道德準則。所以這就導(dǎo)致在幾千年的教育里學(xué)生地位與教師的不平等性。在教師看來，學(xué)生只是學(xué)生，只是傳道授業(yè)的對象，這是一種錯誤的觀念。

現(xiàn)在的教育理念講求的是師生平等，這是要求教師能重新認識學(xué)生和教師之間的關(guān)系，尤其是在課堂上。傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師獨自一個人的課堂，老是一個人在上面講，孩子在下面聽，并沒有較多的溝通，在這樣的授課方式下，教育的質(zhì)量可想而知。

二、改善的方法

1、學(xué)生也可以當教師

課堂并不是老是一個人表演的地方，孩子的參與也是很重要的。在上課的時候，教師可以讓一些學(xué)生上講臺講課。對于學(xué)生來說，當教師講課是一個非常有趣的體驗，所以孩子的積極性是很高的，這樣的方式就極大提高了教育的質(zhì)量。在這種課堂氛圍中，課堂不再是教師一個人枯燥的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始由被動變?yōu)橹鲃?，原本枯燥的課堂也變得生動起來。這樣的教育方式能使學(xué)生的個性得到充分的張揚，讓學(xué)生的潛能盡情的釋放。

2、利用游戲吸引學(xué)生

在教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法變成一種游戲。最常用辦法就是猜字謎，比如：池塘邊漂著蟲子（濁），騎在皇帝的頭上（全）等等。教師要鼓勵學(xué)生積極參與游戲，這時，教師也可以拿一些糖果或者學(xué)習(xí)用具當做獎勵以增加游戲的樂趣。除過字謎游戲，教師也可以利用生活中的日常用品來教學(xué)生識字，例如今天要給孩子教“刷”字，在上課前，教師便需準備一把牙刷或刷子之類的東西，等到上課的時候，先用這個東西吸引孩子的注意力，可以先問學(xué)生這是什么東西，當孩子們說出來后，再問是否有人會寫“刷”字，就這樣一步步的將孩子們帶入課堂。

學(xué)生在玩游戲的同時獲得了知識，并且在游戲中獲得了成功，提高了學(xué)生的自信，這種教學(xué)方法極大地增強了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

3、利用多媒體教學(xué)

小學(xué)生往往是通過色彩、形象、聲音來對事物做出判斷的，一般的抽象教學(xué)很難被學(xué)生所接受，所以教師應(yīng)該多利用多媒體教學(xué)來幫助孩子學(xué)習(xí)。

教師在利用多媒體設(shè)備上課時，要多注重對于實物圖片的運用，，尤其是象形字的認識，因為象形字本來就與實物比較貼近，教師利用多媒體設(shè)備將本來抽象的漢字形象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)h字的筆畫結(jié)構(gòu)與教師展示的圖片結(jié)合起來能夠進一步加深聯(lián)想和記憶。這種讓學(xué)生多種感官共同參與的教學(xué)方法在很大程度上減輕了學(xué)生的記憶強度，顯著提高了記憶的效果和效率。

4、讓孩子在生活中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)和生活是分不開的，學(xué)習(xí)并不僅僅局限于學(xué)校和課堂，在日常的生活中，孩子們也是可以學(xué)到很多東西的，知識來源生活。教師在教學(xué)活動中也應(yīng)該將所教知識與實際生活聯(lián)系起來，鼓勵孩子從日常生活中學(xué)習(xí)知識。當然，學(xué)生的家長在孩子的成長學(xué)習(xí)中也扮演著重要的角色，例如，家長在陪孩子出去逛街的時候碰到一些孩子不認識的廣告牌上的字，作為家長，這時候就應(yīng)該為孩子解釋說明，類似于這樣的做法都可以加深孩子對生字的記憶。作為教育工作者，不光要與孩子交流，還要與孩子的家長經(jīng)常交流溝通，不但了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)當清楚學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，這樣才能更好幫助的孩子快樂并健康的學(xué)習(xí)和成長。

教書育人是一項偉大的工作，千百年來教師這個職業(yè)更是一直被人們所推崇和尊重，作為一名教師，我們應(yīng)該本著對學(xué)生負責任的態(tài)度。關(guān)于對小學(xué)低年級學(xué)生識字教育的探索，正如本文上面提到的那樣，教師不能單純的以教學(xué)為目的而教學(xué)，還要增加學(xué)習(xí)中的樂趣，以此來吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對于這個年齡段的孩子來說玩是天性所致，教師不能過于限制，應(yīng)該鼓勵孩子在玩耍中學(xué)習(xí)。只有這樣，才能為孩子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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