例談多媒體在初中語文教學中的運用

莫玉春

摘 要：多媒體在初中語文教學中的運用，能夠給課堂注入新鮮元素，不僅可以調(diào)動學生學習欲望，而且還能使課堂學習氣氛更加活躍。本文主要是從筆者實際的教學經(jīng)驗出發(fā)，用教學實例來詳談多媒體在初中語文教學中的運用及取得的教學成效。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；運用多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-338-01

多媒體在初中語文教學中的運用，主要是利用多媒體的聲音、圖片、文字等來吸引學生的感官，給學生提供大量的學習資源。生動直觀的畫面展現(xiàn)在學生面前，能夠增強學生的學習興趣，并使整個教學達到事半功倍的效果。那么如何在初中語文教學中合理運用多媒體呢？以下筆者結(jié)合教學實例談談自身的教學體會。

一、運用多媒體來調(diào)動學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力源泉，只有學生產(chǎn)生了興趣，才能促使學生積極主動的參與到學習中。在初中語文教學中，利用多媒體將事物的特征展現(xiàn)出來，通過多媒體的聲音、圖像，將動與靜有效的結(jié)合在一起，給學生們視覺體驗，并激發(fā)學生學習的主觀能動性。

比如，在學習《蘇州園林》這篇課文時，我利用多媒體給學生播放了很多蘇州園林的圖片，并配上優(yōu)美的音樂，學生一邊欣賞著蘇州園林的建筑，一邊被音樂帶入園林美景中。

通過多媒體，讓學生感受園林建筑的成就，增強學生的愛國情感，通過圖片使學生了解園林的特征，體會到作者真摯的情感，加深了學生的感悟，使整個教學氣氛更加輕松愉悅，所取得的教學成效很明顯。

又如，在學習《人民英雄永垂不朽》這篇說明文時，為了增強學生的學習興趣，我利用多媒體給學生播放了一段早期十一國慶在天安門廣場大閱兵的場景，讓我們深刻的感受到我國人民的團結(jié)有愛， 之后，我用多媒體將畫面定格在人民英雄紀念碑上面，之后讓學生有感情的大聲朗讀課文，通過多媒體進行輔助教學，學生的學習興趣更濃，而且通過學習這篇課文學生的愛國情感也被激發(fā)了出來。

二、利用多媒體來創(chuàng)設教學情境

利用多媒體來創(chuàng)設教學情境，可以提高學生的情感認識，在日常的教學中，我比較注重調(diào)動學生的情感因素，課上在有利的條件下通過多媒體來創(chuàng)設教學情境，可以拉近學生與文本的距離，與作者的情感融為一體，有利于提高學生的思想內(nèi)涵。

例如，在課上教學生學習《桃花源記》這篇課文時，在開篇時，我利用多媒體課件引入一副圖片，圖片上面有幾個人在船上暢聊對飲，一個人在劃船，圖片上面附上文字：“晉太元中，武陵人以捕魚為業(yè)”。整篇課文都結(jié)合者圖片、文字來展開，一幅幅田園生活圖片直觀展現(xiàn)在學生眼前，并將學生帶入情境中，整個過程不需要我反復給學生講解，學生通過觀看畫面和文字就會體會到陶淵明筆下所勾勒的世外桃源，給人以豁達、美的享受，讓人不斷地贊嘆和向往。最后我讓學生朗讀課文，并寫出讀后感，以陶冶學生情感，更好理解課文內(nèi)容和深刻的感悟生活。

三、利用多媒體來激發(fā)學生的想象力

在筆者的日常教學中，筆者認為學生在學習語文這門課程時離不開豐富的想象力，有了想象力，才會促使學生在學習中勇于創(chuàng)新。豐富的想象力，可以引發(fā)學生思考，幫助學生更好的理解知識。利用多媒體，就是將語文課本中比較抽象的知識變得更加形象，幫助學生更好的把握事物的本質(zhì)。

例如，在課上學習詩人杜甫寫的《登岳陽樓》時，我利用多媒體給學生播放了我國江南三個著名的名樓，其中有滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓，并將壯觀的美景配上語言文字，并在學生觀看的過程中，告訴學生岳陽樓具有岳陽天下樓的盛譽，具有著雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風采。學生們欣賞岳陽樓的畫面之后，我讓學生仔細的閱讀這首詩，并讓學生插上想象的翅膀，領會詩人當時所處的時代背景及詩人漂泊無依無靠和對國家多難、壯志未酬的無限傷心。

又如，在我教學生們學習《宇宙里有些什么》一文時，我用多媒體給學生播放了“神州五號”航天載人飛船發(fā)射時的振奮人心的場景，然后又給學生播放了一幅關于太陽系的圖片，還有一些小行星，之后我鼓勵學生們發(fā)揮自己豐富的想象力 ，并向?qū)W生提出這樣的問題：“請問學生們你們知道宇宙里都有什么嗎？”此時有的學生說應該有星星吧，為了滿足學生的好奇心，我讓一個同學站起來給學生讀課文，讓下面的學生注意聽，同時我用多媒體給學生放宇宙相關圖片，學生在一邊聽課文一邊欣賞圖片時，更進一步的理解了一些天文知識，并對我們生活的地球有了全新的認識。

綜上所述，初中語文是一門綜合知識比較強的學科，在初中語文教學中運用多媒體，不僅符合新課改的要求，而且也能夠滿足學生的學習需求。運用多媒體可以將課本上抽象的文字、圖片變得更加直觀、形象，在很大程度上調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生學習欲望，開拓了學生學習視野，有助于學生在語文學科學習中學會創(chuàng)新。當前，筆者站在教學改革的最前沿，應該在實際工作中積累經(jīng)驗和方法，并能夠利用現(xiàn)代多媒體技術優(yōu)勢，來進一步完善教學質(zhì)量，我相信，只要在教學中科學合理的運用多媒體，結(jié)合教學實際，立足于學生學習特點，必定會使教學取得意想不到的教學效果。

參考文獻：

[1] 劉世斌.多媒體在初中語文教學中的運用[J].赤峰學院學報：作文教學研究，2014（03）.

[2] 樊 茂.淺析多媒體技術在初中語文教學中的運用[J].魅力中國，2014（04）.