減負增效形式下的中學數(shù)學課堂教學反思

陳基勝

摘 要：本文首先介紹了中學數(shù)學課堂減負增效的狀況，接著分析了減負增效形勢下中學數(shù)學課堂教學中存在的問題，最后對中學數(shù)學課堂減負增效教學效果的達成策略進行了探討，希望本文能夠為中學數(shù)學課堂的減負增效教學提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞：降幅增效；中學數(shù)學；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

數(shù)學一直以來是我國教育系統(tǒng)中的重要科目，數(shù)學學習有助于幫助學生形成科學的思維方式，并且通過數(shù)學的學習，學生還可以學習到數(shù)學科學中的實事求是、刻苦鉆研的精神。但是，我國的中學教育受應(yīng)試形式的影響，使數(shù)學學習一度成為學生的壓力，在新課程改革中，對學生減負，要求數(shù)學課堂在減負的同時進一步提高教學效果，成為目前中學數(shù)學教學的主要走向。

一、中學數(shù)學課堂的減負增效狀況

1、數(shù)學作業(yè)的數(shù)量減輕。減負即減輕學生的學習負擔，觀察目前的中學數(shù)學課堂教學不難發(fā)現(xiàn)，以往教師在進行數(shù)學教學之后都要布置大量的習題使學生通過練習去鞏固所學的知識，而意識到學生對數(shù)學知識的掌握情況可以通過數(shù)學練習題的類型變化得到快速提高之后，大部分的數(shù)學教師將學生減負的第一個目標放在減輕數(shù)學作業(yè)的數(shù)量方面。目前中學數(shù)學課堂作業(yè)的數(shù)量已經(jīng)明顯下降了。

2、差異教學使學生的學習壓力減輕。為了滿足不同學生的學習需要并對學生素質(zhì)進行全面的培養(yǎng)，目前大多數(shù)中學數(shù)學教師都在教學過程中采用差異教學的方法，例如組織小組合作學習，使學習能力不同的學生在小組合作學習中實現(xiàn)不同的學習目標、對數(shù)學課堂教學內(nèi)容的難易程度進行細致的劃分以激發(fā)數(shù)學學習困難學生的學習興趣等。差異教學模式的使用直接減輕了學習能力較弱的學生在數(shù)學學習方面的壓力，直接促進了中學數(shù)學教學整體效果的提高。

3、多樣化的教學方法使課堂氣氛更加輕松。除了減少課堂作業(yè)、使用差異教學模式之外，中學數(shù)學教師還重視在課堂教學中使用多種教學方法，如情感教學法、任務(wù)教學法等。這些新穎的教學方法使原本略為枯燥的數(shù)學課堂變得生動活潑。學生在輕松的、充滿問題的課堂上更容易產(chǎn)生多數(shù)學知識的好奇心和求知欲，因此也更容易主動接受數(shù)學，較之以往的填鴨式輸入知識，多樣化的教學方法的使用使學生在學習數(shù)學過程中的心理壓力減輕，中學數(shù)學課堂的教學效果也有所提高。

二、中學數(shù)學課堂減負增效中的問題

1、數(shù)學教學目標與減負增效的要求不符。即使減負增效成為母校中學數(shù)學教學改革的主要目標，但實際上中學數(shù)學教學的目的仍在于使學生的學業(yè)成績能夠滿足升學的要求，因此大多數(shù)學校和數(shù)學教師存在著對減負增效的困惑，即使用各種教學方法和手段來提高學生的學習效率，但對學生數(shù)學水平提高的要求卻沒有降低，甚至沒有意識到并非所有學生都天生適合學習數(shù)學。數(shù)學教學目標是否達成仍以學生考試成績?yōu)橹饕饬繕藴?，實際上，學生的學習壓力并沒有從根本上減輕。

2、差異教學課堂效果有待加強。差異教學能夠使教師在數(shù)學課堂教學中直接實現(xiàn)減負增效的教學目的，但差異教學的課堂效果始終沒有傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學效果好，因此，差異教學也只能應(yīng)用在那些層次分明的數(shù)學知識教學上，一旦課堂目標被設(shè)定為較為復(fù)雜的數(shù)學思維形成的時候，差異教學的課堂效果就比較弱。

3、教學手段還需進一步提高。目前中學數(shù)學教師傾向于使用現(xiàn)代教學方法來達到對數(shù)學課課堂減負增效的目的，但新穎的教學方法需要新穎的教學手段作為其效果發(fā)揮的介質(zhì)，而大多數(shù)數(shù)學教師在教學手段使用方面還存在不足，其中明顯的表現(xiàn)是能夠提高新式教學方法的效果的信息化教學手段并沒有被所有數(shù)學教師接受，課堂中的多媒體常常只被當做板書的代替品。

三、中學數(shù)學課堂減負增效教學的有效策略

1、教師精心準備教學內(nèi)容。作為教師，我們都知道，要想提高教學質(zhì)量，備課環(huán)節(jié)排在第一位，它也是教師上好課的基礎(chǔ)和前提。因為老師和學生知識交流的主陣地是課堂，而課堂教學時間是有限的，要想向40分鐘要質(zhì)量，教師必須下工夫、投入大量的時間和精力，認真學習和鉆研新課程標準，理解和吃透教材內(nèi)容，找準教學重點、難點，選擇科學的教學方法分解每節(jié)課的教學重難點，以此突破教學重難點。

2、將差異教學推行到課堂之外。對于那些數(shù)學學習能力較差的學生，數(shù)學課堂對于他們的壓力最主要是數(shù)學學習的目標超出他們的接受水平，因此，要從根本上達到減負增效，教師就必須將差異教學推行到課堂之外。例如，布置彈性作業(yè)使學生理解到數(shù)學學習并不只是為了考試；和學生家長勤溝通，請家長少對學生施壓，尊重學生的學習意愿等。

3、采用現(xiàn)代化教學手段實現(xiàn)中學數(shù)學課堂的減負增效。目前中學數(shù)學課堂多具備多媒體設(shè)備，數(shù)學教師應(yīng)在日常課堂教學中靈活地運用這些設(shè)備，使數(shù)學課堂的氣氛真正變得輕松愉快。例如，在“平移”、“多姿多彩的圖形”等教學時，用多媒體展示變幻的畫面，精美的圖案，使學生在享受數(shù)學之美時其樂無窮，情緒高昂地投入其中。

綜上所述，減負增效是目前中學數(shù)學課堂的主要教學目的，而這一教學目的的實現(xiàn)需要中學數(shù)學教師從教學內(nèi)容的安排到教學手段的更新等一系列改進才有可能達成。相信通過各位教育同仁的共同努力，中學數(shù)學課堂教學最終會發(fā)展成為學生們所喜愛的、教學效果顯著的課堂。

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