優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

王春香

摘 要：英語(yǔ)老師的任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的有意義的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，并把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)訓(xùn)練；優(yōu)化英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

口語(yǔ)是我們?nèi)粘＝涣鞣浅Ｖ匾囊粋€(gè)組成部分。我們與人初次見面，給人的第一印象好壞，就看我們說(shuō)話的流利度和清晰度。它就好比我們與人初次見面時(shí)所呈現(xiàn)的一張名片。提高口語(yǔ)技能可以促進(jìn)聽、讀、寫技能的提高。要怎樣做才能讓學(xué)生說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)？很簡(jiǎn)單，只要把他們丟在英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家生活上幾年就行。當(dāng)然，這只不過(guò)是個(gè)玩笑而已，畢竟，只有少部分人有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們中的大部分人還是要在漢語(yǔ)滿天飛的世界里掙扎著學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。我們的學(xué)生每天都要在漫無(wú)邊際的題海中堅(jiān)持練習(xí)口語(yǔ)。優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，幫助學(xué)生提高利用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的能力成為每一位初中英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。筆者將各種英語(yǔ)教學(xué)理念與自己多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從初中生的特點(diǎn)、英語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的技巧、優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)遵從的原則四個(gè)方面來(lái)談。

一、初中生的特點(diǎn)

初中生大多在13-16歲這個(gè)年齡段，在這一時(shí)期，生理和心理飛快成長(zhǎng)，同時(shí)，這一時(shí)期也是人生中最為重要的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期的孩子時(shí)而天真、時(shí)而叛逆，他們迫切地希望獨(dú)立但又害怕獨(dú)立。他們想獲得學(xué)習(xí)上的成功但又缺乏持之以恒的精神。他們的學(xué)習(xí)還得靠老師耐心而科學(xué)的引導(dǎo)。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)

1、詞匯方面的特點(diǎn)

①使用固定詞組。

②使用模糊語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不確定和委婉之意，使說(shuō)話者的語(yǔ)氣得到緩和而不會(huì)顯得太直接或太生硬。

③使用回應(yīng)性語(yǔ)符。交談的兩個(gè)人所使用的一些簡(jiǎn)短詞語(yǔ)，甚至有時(shí)只是一種回應(yīng)性的聲音而不是單詞。它用以表達(dá)喜悅、驚訝、贊同、憤怒之類的情緒。

④填充語(yǔ)。填充語(yǔ)主要有四大功能：延緩回答、回應(yīng)/應(yīng)答、要求發(fā)話、表明觀點(diǎn)。

2.語(yǔ)法方面的特點(diǎn)

①詞在句子中的省略。

②使用附加疑問(wèn)句是口語(yǔ)中的一大特點(diǎn)。

③使用過(guò)去的時(shí)態(tài)來(lái)表示現(xiàn)在，表示委婉和禮貌。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的技巧。

1、清晰的發(fā)音?，F(xiàn)在英語(yǔ)教科書改版之后，英語(yǔ)課本每個(gè)單元后都有語(yǔ)音練習(xí)，英語(yǔ)老師們要利用好這些語(yǔ)音練習(xí)材料。每單元結(jié)束后讓學(xué)生跟讀模仿。純正的語(yǔ)音靠的就是多聽多模仿。

2、語(yǔ)調(diào)和重音的使用。學(xué)生經(jīng)常會(huì)把一個(gè)句子的每一個(gè)單詞都重讀，而沒體現(xiàn)輕重。這一問(wèn)題主要是受到漢語(yǔ)讀說(shuō)的影響，漢語(yǔ)要求學(xué)生將每一個(gè)字音都要咬準(zhǔn)，吐字清晰、字正腔圓。而英語(yǔ)卻完全不一樣，它有輕重緩急之分。

3、話輪轉(zhuǎn)換的能力。會(huì)話是說(shuō)話者和聽話者共同參與的合作過(guò)程，其特點(diǎn)是輪流發(fā)話，但在同一時(shí)間里應(yīng)由一個(gè)人發(fā)話，在會(huì)話過(guò)程中說(shuō)話者和聽話者需要不斷變換角色，輪流發(fā)話，這個(gè)過(guò)程叫做話輪轉(zhuǎn)換。聽話人要識(shí)別當(dāng)前說(shuō)話人話語(yǔ)中的可能結(jié)束之處，并可使用but， and， however等詞來(lái)獲得話輪。而且還要考慮一旦獲得發(fā)言權(quán)的機(jī)會(huì)后應(yīng)該怎么說(shuō)。若某一會(huì)話人獨(dú)占話輪，會(huì)話則變成了演講，放棄話輪也是一門技巧，就是要讓聽話人進(jìn)入到會(huì)話中來(lái)，可以通過(guò)面部表情或手勢(shì)來(lái)暗示自己的話輪已結(jié)束。老師可以通過(guò)讓學(xué)生角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)如何獲得話輪、如何保持話輪、如何放棄話輪的技巧，以便讓對(duì)話順利進(jìn)行。

四、優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)遵從的原則

1、在語(yǔ)境中練習(xí)。英語(yǔ)老師需要找到一個(gè)能用到所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)的情境引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。利用實(shí)物、多媒體、游戲、歌曲、故事、簡(jiǎn)筆畫、課堂表演等創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。

2、從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)中提取練習(xí)內(nèi)容。英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，話題要貼近學(xué)生的生活，口語(yǔ)練習(xí)能讓他們談到自己的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的觀點(diǎn)。老師在備課的時(shí)候就要考慮從學(xué)生們自身的經(jīng)驗(yàn)和思想感情出發(fā)、讓學(xué)生們有話可說(shuō)。

3、把課堂上的練習(xí)時(shí)間充分利用起來(lái)。老師要盡量在課堂上讓學(xué)生多練，把自己的課堂語(yǔ)言提煉得非常精簡(jiǎn)，為學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練讓出時(shí)間。

4、在設(shè)計(jì)說(shuō)的活動(dòng)時(shí)，多設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，在這樣的練習(xí)中，學(xué)生會(huì)更有安全感，也更敢說(shuō)更敢練，自信心也就培養(yǎng)起來(lái)了。

美國(guó)加利福尼亞州舊金山州立大學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授Mr.Brown（2007）指出，學(xué)習(xí)者在開口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，最大的障礙就是要冒一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，那就是從自己口中出來(lái)的東西是錯(cuò)的、愚蠢的、或是無(wú)法理解的。因此老師的任務(wù)就是要提供一個(gè)安全、溫暖的氛圍降低學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)，好讓學(xué)習(xí)者大膽表達(dá)自己。

先讓學(xué)生們?cè)谛〗M中說(shuō)，目的是為了提供一個(gè)相對(duì)安全的氛圍，也有一個(gè)思考、討論、準(zhǔn)備的過(guò)程，為接下來(lái)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生交流作好鋪墊。口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程就要遵循這樣一個(gè)從群體表達(dá)到個(gè)別表達(dá)的原則。而且，在最后的個(gè)別匯報(bào)表演時(shí)，也要分出層次。

5、口語(yǔ)訓(xùn)練要達(dá)到精確度和流利度的平衡。在呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言初期，要求表達(dá)的精確度，練習(xí)的模式也較為簡(jiǎn)單，就是簡(jiǎn)單的口語(yǔ)操練而已，但是對(duì)精確度要求高，目標(biāo)語(yǔ)掌握熟練之后，老師就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在表達(dá)時(shí)追求流利度，引導(dǎo)學(xué)生追求語(yǔ)言的流暢與優(yōu)美。英語(yǔ)老師就要把口語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)技能溶解在日常的口語(yǔ)訓(xùn)練中，慢慢地，學(xué)生就形成了良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣與豐富的知識(shí)積累。

口語(yǔ)表達(dá)是一種技能，就像一個(gè)人只有親身下水訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)游泳，親手上車練習(xí)才能學(xué)會(huì)開車，親自進(jìn)入廚房做飯才能成為一名廚師，這些技能都不是靠背誦規(guī)則或是聽老師的講解而得來(lái)的。也就是說(shuō)，提高說(shuō)的能力，唯一的辦法就只有多練習(xí)說(shuō)。

參考文獻(xiàn)：

[1] Harmer， Jeremy. （2006）. How to Teach English. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.

[2] 魯子問(wèn)，王篤勤.新編英語(yǔ)教學(xué)論.[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.