淺談學(xué)講方式下高效小學(xué)英語(yǔ)課堂的打造

劉繼國(guó)

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了就可以了，要讓課堂成為一個(gè)學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園，學(xué)生在這個(gè)樂(lè)園里可以掌握知識(shí)、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂(lè)的小天地。讓學(xué)生真正的愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流，我覺(jué)得這樣的課堂才是真正高效的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

為解決學(xué)校課堂教學(xué)中教師“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改變學(xué)與教的方式，江蘇省徐州市教育局本著“行政推動(dòng)，全面推進(jìn)，科學(xué)推廣”的行動(dòng)策略，在全市中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“學(xué)進(jìn)去 講出來(lái)教學(xué)方式”（簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)講方式”）。力求改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。

學(xué)講方式是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為的變革，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來(lái)”、“教別人”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。作為教學(xué)方式，“學(xué)進(jìn)去”是指通過(guò)自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“ 講出來(lái)”是指通過(guò)同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識(shí)幫助同伴解疑釋難、解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來(lái)”、“教別人”的過(guò)程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。

從學(xué)講方式的十大理論支撐中，我認(rèn)識(shí)到要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率 ，就要做到以下五點(diǎn)：

一、傳遞普遍關(guān)注信號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)教師的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？：老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)教師的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要。 用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)教師的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。 要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足學(xué)生心理需要

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在學(xué)習(xí)Spring Festival 有關(guān)的內(nèi)容一節(jié)，我安排學(xué)生制作自己喜歡的賀年卡，各有分工。學(xué)生把制作好的賀年卡拿給其他小組成員展示。最后，我提議把賀卡送給你喜歡和尊敬的人，同學(xué)們馬上行動(dòng)起來(lái)。并學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)問(wèn)候新年。我們一起唱起英語(yǔ)歌“Happy New Year”結(jié)束了本節(jié)課。在課堂上學(xué)生通過(guò)以小組為單位制作賀卡，促使學(xué)生互相介紹，體驗(yàn)了集體榮譽(yù)感和自豪感，發(fā)展了合作精神，同時(shí)在小組合作中，教師營(yíng)造了歡樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)與同伴交流自己的作品，小組間互相評(píng)比，使學(xué)生體驗(yàn)成功與自豪、集體的力量與榮譽(yù)感。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，以別人的成功由衷地高興，并以此鼓勵(lì)自己，這樣學(xué)生既能取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能在合作，競(jìng)爭(zhēng)中取得更好的成績(jī)，學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，認(rèn)識(shí)自我，欣賞別人。為他們以后的生活與學(xué)習(xí)、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力使學(xué)生達(dá)到了用英語(yǔ)做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的。小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方式。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬課堂教學(xué)維度

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu)，代之運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課堂教學(xué)維度，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，獲得課堂教學(xué)的高效率，構(gòu)造多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。

多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上，課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，有助于 面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。

四、營(yíng)造適宜語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”在這種民主和諧的氛圍中，師生平等對(duì)話(huà)，學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng)，培育了其探索未知的情感、意志、信念、動(dòng)機(jī)、需要等非智力因素，真正實(shí)現(xiàn)了師生間知識(shí)同步、思維共振、感情共嗚。學(xué)生在這種輕松的狀態(tài)下，喚起了其創(chuàng)造的熱情，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。

對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。任何一種語(yǔ)言都必須加以運(yùn)用，如果只會(huì)做不會(huì)說(shuō)，那么語(yǔ)言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無(wú)生機(jī)。對(duì)于我國(guó)的鄉(xiāng)村小學(xué)課外用英語(yǔ)實(shí)踐的地方實(shí)在太少了，只能在充分利用課堂的時(shí)間進(jìn)行交流，教師要給學(xué)生盡量多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，教師在課上也要多用英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語(yǔ)感，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語(yǔ)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有意義。

五、激活教師內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，收獲高效課堂教學(xué)

高效課堂的特征有三：真實(shí)、有序、緊張。真實(shí)是課堂的生命，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證；緊張是課堂高效的標(biāo)志。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。打造高效課堂是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心”：愛(ài)心、耐心和恒心；要做到“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?！叭摹敝来俑咝?；“二益”之中求發(fā)展。