利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)

司康康

摘 要：多媒體信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的有效結(jié)合有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，它都可以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。其次，它作為教師傳授知識(shí)的一種方法和手段，又具備突破教學(xué)難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)：化困難為簡(jiǎn)易，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)；還可以使高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)新課程下提出的要求，既優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加了課堂容量，節(jié)省時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 信息技術(shù) 高中化學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（a）-0140-01

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課堂教學(xué)也靈活多變。課堂教學(xué)是我們每一個(gè)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題，高中化學(xué)結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜難懂，有很多學(xué)生對(duì)抽象的問(wèn)題無(wú)法想象。那么，作為教師就應(yīng)該想盡一切辦法，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題直白化。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也大大提高，也有利于教師掌控課堂。要做到這一切，我們就要借助多媒體信息技術(shù)，把難懂的問(wèn)題用視頻、動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單易懂，教師易教。從教學(xué)的意義來(lái)說(shuō)，我們就做到了“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式”，實(shí)現(xiàn)了高效課堂，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)有很大的提升。下面，筆者就高中化學(xué)中多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)淺談如下。

1 教師現(xiàn)狀分析

教師隊(duì)伍逐漸年輕化，這就要求年輕教師必須掌握多媒體信息技術(shù)；對(duì)于老教師而言，這個(gè)要求相對(duì)就要松一些，但是基本的操作要懂。高中化學(xué)復(fù)雜多變，如果我們不利用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生演示的話，學(xué)生根本理解不了，這無(wú)疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同樣會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此教師一定要學(xué)會(huì)多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，從而提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的價(jià)值

2.1 設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)學(xué)生能否成功的前提條件，興趣是人的心理對(duì)某一事物喜歡的傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的動(dòng)力。作為教師，在教學(xué)中恰當(dāng)選用多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，能形成一種輕松的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生的興趣會(huì)大幅度提高。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)使教學(xué)從無(wú)形到有形，把難懂、難理解的東西，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)解說(shuō)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，改變了講、聽(tīng)、問(wèn)、答的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂變得精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也大大提高，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，從而優(yōu)化了高中化學(xué)的課堂教學(xué)。

2.2 多媒體信息技術(shù)有助于突出重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段

化學(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于化學(xué)中復(fù)雜的微觀世界，傳統(tǒng)的教學(xué)在難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是收到的效果甚微。此時(shí)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)形象地展示教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能將知識(shí)難點(diǎn)化簡(jiǎn)為易、化抽象為形象。多媒體課件結(jié)合了文字、聲音、視頻，模擬各類(lèi)化學(xué)反應(yīng)更是妙趣橫生。這樣一來(lái)可以給學(xué)生以生動(dòng)直觀的啟示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，從而優(yōu)化了教學(xué)課堂。

2.3 擴(kuò)大課堂知識(shí)容量、信息量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、提高課堂效率

利用多媒體信息技術(shù)可以加大課堂知識(shí)容量，提高課堂效率。教師在課堂教學(xué)中往往需要大量的板書(shū)、例題、習(xí)題，有時(shí)還需要把知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如果把這些內(nèi)容通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，既標(biāo)準(zhǔn)又快捷。既增大了課堂容量又達(dá)到了教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往需要教師寫(xiě)板書(shū)。這樣一來(lái)，不僅知識(shí)量有限，反而使學(xué)生將大量的時(shí)間花費(fèi)在做筆記上，影響學(xué)生聽(tīng)課的效率。教師可以利用多媒體課件根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，添加大容量的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白課程重難點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地記筆記，從而最大限度地優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.4 優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、深化反饋檢測(cè)

化學(xué)知識(shí)都是通過(guò)對(duì)自然界的認(rèn)知而總結(jié)出的結(jié)論，因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要高度重視?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的直接來(lái)源，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的重要手段和方法。所以，教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一定要運(yùn)用多媒體信息技術(shù)模擬一些有難度、有毒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)全面地認(rèn)知。知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，必須通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，把題目通過(guò)多媒體展示出來(lái)，這樣省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，這就節(jié)省了一些時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)題。通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。

3 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中注意的問(wèn)題

多媒體信息技術(shù)對(duì)化學(xué)課程教學(xué)有著非常重要的作用，但是如果使用不合理，效果可能會(huì)適得其反，所以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

3.1 不能顛倒課程主體

作為教師就應(yīng)該知道課堂主體是課程，多媒體信息技術(shù)只是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)的手段。教師不能不考慮學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律，而大量對(duì)課件進(jìn)行美化修飾，不注重色彩和實(shí)用性。這樣運(yùn)用的結(jié)果既歪曲了新課程目標(biāo)，還會(huì)分散學(xué)生的注意力。不僅起不到任何作用，反而會(huì)影響教學(xué)效果。

3.2 不能完全代替板書(shū)

現(xiàn)在許多教師上課沒(méi)有板書(shū)，只是看著課件逐句念完，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)黑板，尤其是化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算過(guò)程的演示、解題過(guò)程的邏輯推理等，這些知識(shí)的掌握注重的是過(guò)程，而不是結(jié)論。所以，教師一定要合理結(jié)合板書(shū)及多媒體信息技術(shù)。教師的板書(shū)，實(shí)際上就是在教學(xué)生一種做題的思維過(guò)程，對(duì)學(xué)生具有一定的啟迪和示范效果；如果教師完全用課件代替這些教學(xué)環(huán)節(jié)，那么多媒體信息技術(shù)就成了電子板書(shū)，根本無(wú)法展現(xiàn)教師教、學(xué)生學(xué)的思維過(guò)程，反而學(xué)習(xí)效率提不上去。所以教師應(yīng)當(dāng)注意，不能用課件完全代替板書(shū)。

3.3 教學(xué)節(jié)奏、課堂容量要合理

我們知道，多媒體可以展示大容量的知識(shí)，它的速度也很快，所以作為教師一定要把握課堂節(jié)奏，不能趕時(shí)間、趕進(jìn)度，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而造成學(xué)生的知識(shí)停留在表面，不理解知識(shí)，也就是不要讓課件給學(xué)生帶來(lái)走馬觀花的錯(cuò)覺(jué)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上分析，多媒體信息技術(shù)只是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體，而不是一味地依賴(lài)于多媒體信息技術(shù)。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)多加思考，合理地設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件，使之與教學(xué)能有機(jī)地結(jié)合。力爭(zhēng)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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