基于崗位勝任力模型的大學(xué)生就業(yè)競爭力研究

王　敏，趙修文(西華大學(xué)工商管理學(xué)院，四川成都610039)

基于崗位勝任力模型的大學(xué)生就業(yè)競爭力研究

王敏，趙修文
(西華大學(xué)工商管理學(xué)院，四川成都610039)

摘要:近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題尤其是大學(xué)生就業(yè)競爭力成為熱點討論話題。大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升，受到多種因素的影響。論文首先厘清了大學(xué)生就業(yè)競爭力與崗位勝任力模型的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，深入分析用人單位對大學(xué)生崗位勝任力模型的要求。在此基礎(chǔ)上，提出從崗位勝任力模型的角度提出制定人才培養(yǎng)方案、制定職業(yè)生涯規(guī)劃、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育、加強(qiáng)實踐教育四個方面來提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞:崗位;勝任力模型;大學(xué)生;就業(yè)競爭力

網(wǎng)絡(luò)出版地址: http://www. cnki. net/kcms/doi/10.13937/j. cnki. sjzjjxyxb. 2015.04.027.html網(wǎng)絡(luò)出版時間:2015－08－20 15:30

自從1999年高校擴(kuò)招以來，我國的高等教育已經(jīng)從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?］。每年都有數(shù)百萬高校畢業(yè)生走向社會尋求工作崗位，致使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生的就業(yè)難問題已引起全社會的廣泛關(guān)注，大量的高校畢業(yè)生的及時就業(yè)，已成為影響我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展與社會安全穩(wěn)定的重要因素。雖然，造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，但很多大學(xué)生的就業(yè)競爭力不強(qiáng)，能力和素質(zhì)不能勝任用人單位的崗位要求是一個非常重要的因素。

一、基本概念界定與內(nèi)涵

查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，對就業(yè)競爭力的研究已有60多年的歷史。在20世紀(jì)50年代由英國學(xué)者Weenig率先提出“就業(yè)競爭力”這一概念，他認(rèn)為就業(yè)競爭力是指個人能夠受到雇傭的潛能。Howard (1995)等人提出就業(yè)競爭力是指雇員所具有勞動力市場或雇主所需要、認(rèn)可的有吸引力的技能的能力。Fuguate (2004)把就業(yè)競爭力定義為個體能夠明確和實現(xiàn)就職機(jī)會的能力。樓錫錦(2005)根據(jù)各要素對學(xué)生就業(yè)的重要程度，把大學(xué)生就業(yè)競爭力分為核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力［2］。從滿足社會與用人單位兩個角度，給出大學(xué)生就業(yè)競爭力的定義:畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力。王麒凱、李志、劉霜(2012)在梳理大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出:就業(yè)競爭力是指大學(xué)生在求職過程中，與競爭對手相比較體現(xiàn)出的相對競爭優(yōu)勢，可以通過就業(yè)率高低、質(zhì)量好壞等指標(biāo)體系予以衡量［3］。綜上所述，本文認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)競爭力是指大學(xué)生在勞動市場上，高于其他競爭者，能夠全面滿足用人單位對人才需要的能力。

關(guān)于勝任力的研究起步較晚。McClelland (1973)在《測量勝任力而不是智力》一文中首次提出“勝任力”的概念，認(rèn)為勝任力是與工作或工作績效或生活中其他重要成果直接相似或相聯(lián)系的知識、技能、能力、特質(zhì)或動機(jī)。Boyatzis (1982)的《勝任的經(jīng)理:高績效模型》一書出版，標(biāo)志著勝任力模型方法問世。McClelland (1993)認(rèn)為勝任力模型是指擔(dān)任某一特定任務(wù)角色需要具備的勝任力特征的總和。隨著勝任力研究的進(jìn)一步深入，國內(nèi)外的相關(guān)學(xué)者出于理論研究及實踐應(yīng)用的目的，對勝任力模型進(jìn)行了廣泛的研究并提出了大量值得思考與借鑒的勝任力模型［4］。比如:在20世紀(jì)90年代Prahalad等人通過把勝任力概念引入戰(zhàn)略層次，首次提出公司的核心勝任力概念，使組織勝任力成為戰(zhàn)略管理的新視角。焦靜(2010)等人以勝任力為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了大學(xué)生就業(yè)勝任力六維度模型［5］。張皓(2014)在研究高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)時引入勝任力模型，構(gòu)建了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)勝任力結(jié)構(gòu)模型［6］。綜上所述，本文認(rèn)為崗位勝任力模型是指擔(dān)任某一特定的崗位角色需要具備的勝任力的總和，它是針對崗位要求整合起來的一組勝任力。

二、用人單位對大學(xué)畢業(yè)生崗位勝任力模型的要求

鐘一彪［7］(2006)通過采用實地調(diào)查訪問550多家用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的評價，運(yùn)用聚類分析統(tǒng)計方法對用人單位在招聘畢業(yè)生時考慮的因素進(jìn)行分析。從調(diào)查統(tǒng)計分析的結(jié)果來看，用人單位對招聘畢業(yè)生考慮的因素依次是:專業(yè)基礎(chǔ)知識、正確積極的工作態(tài)度、道德修養(yǎng)、責(zé)任心、團(tuán)隊合作精神、刻苦踏實的精神、社會適應(yīng)能力、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實際動手能力、組織管理能力、人際交往能力。

許文剛［9］(2012)通過研究國內(nèi)外著名企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合其他公司的招聘會、宣講會、筆試以及面試，總結(jié)歸納出用人單位最為看重大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘者的六個方面，即:扎實的專業(yè)知識技能、創(chuàng)造與學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、實踐能力、社交能力、良好的身體與心理素質(zhì)。

綜上所述，從鐘一彪(2006)、洪瑩(2011)、許文剛(2012)等人的相關(guān)研究成果并結(jié)合對用人單位的訪談情況來看，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生崗位勝任力模型要求主要可以歸納為三類:第一，基本能力［10］，即指大學(xué)畢業(yè)生為完成某項工作所需要具備的各項基礎(chǔ)能力的總和。這是畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場的基本準(zhǔn)入條件，包括專業(yè)知識技能、職業(yè)定位、誠信正直、責(zé)任感、企業(yè)文化認(rèn)可等方面的指標(biāo)。第二，完備能力，即指大學(xué)畢業(yè)生尋求工作過程中所應(yīng)具備的各項求職能力的總和。這是學(xué)生能否成功就業(yè)的最直接因素，包括團(tuán)隊合作能力、社交能力、適應(yīng)能力、溝通能力等方面的指標(biāo)。第三，發(fā)展能力，即指大學(xué)畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的一種潛能，直接關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)層次和今后的發(fā)展。這是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，包括創(chuàng)造與學(xué)習(xí)能力、社會實踐能力、組織管理能力等方面的指標(biāo)。

三、基于崗位勝任力模型的大學(xué)生就業(yè)競爭力提升策略

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校應(yīng)積極主動適應(yīng)社會發(fā)展變化開拓創(chuàng)新轉(zhuǎn)變思路［11］，高度重視勝任力理論在高校培養(yǎng)人才中的運(yùn)用［12］。以社會需求為導(dǎo)向，構(gòu)建大學(xué)生專業(yè)崗位的勝任力模型，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求，切實增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力。

(一)以崗位勝任力模型為出發(fā)點，制定人才培養(yǎng)方案

高校在根據(jù)通用勝任力模型制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)結(jié)合專業(yè)崗位勝任力模型，重新全面審視現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是否適應(yīng)社會發(fā)展要求［13］。特別是要全面而深入的思考對人才的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)和課程改革、教學(xué)方法、職業(yè)規(guī)劃、校園文化環(huán)境等是否適應(yīng)社會發(fā)展變化。為了適應(yīng)未來社會發(fā)展變化及要求，更好地引導(dǎo)大學(xué)生提升就業(yè)競爭力。高校應(yīng)堅持科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)研究更多的專業(yè)崗位勝任力模型的發(fā)展動態(tài)，進(jìn)一步讓更多專業(yè)的大學(xué)生都能清楚明白未來自身努力的方向。同時，以專業(yè)崗位勝任力模型為指導(dǎo)，整合優(yōu)化具體專業(yè)課程的實施，把專業(yè)崗位勝任力模型落實到實處，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)和社會生存能力，切實培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(二)以崗位勝任力模型為基礎(chǔ)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，不僅關(guān)系著大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，而且會影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。高校應(yīng)以崗位勝任力模型為基礎(chǔ)，堅持“授人以魚，不如授人以漁”的原則［14］，聘用具有豐富的職場經(jīng)驗并接受過專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練的老師指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作按照不同年級學(xué)生的情況提供針對性的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身特點，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)崗位勝任力模型，進(jìn)行自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，從而以求實現(xiàn)職業(yè)生涯中的人職匹配。

(1)傳感器系統(tǒng)：汽車運(yùn)用自身配戴的雷達(dá)、攝像機(jī)、夜視鏡、激光掃描儀、全景攝像頭等設(shè)備將周圍的環(huán)境轉(zhuǎn)化成抽象的模擬圖到中央處理器，轉(zhuǎn)為虛擬的圖像，再聯(lián)系汽車相連通的剎車，方向盤等設(shè)備成功決策。

(三)以崗位勝任力模型為框架，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育

21世紀(jì)是人才全面競爭的時代，僅有扎實的專業(yè)知識與技能還遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展和變化要求，社會發(fā)展和變化必將更注重人的道德品質(zhì)，尤其是職業(yè)素質(zhì)。高校教育不能僅僅局限于專業(yè)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高校以崗位勝任力模型為框架，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀，確立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，恪守誠信、忠誠、責(zé)任的職業(yè)精神，以適應(yīng)社會發(fā)展和變化要求。

(四)以崗位勝任力模型為目標(biāo)，加強(qiáng)實踐教育

現(xiàn)在用人單位越來越重視大學(xué)生的實踐經(jīng)驗，在招聘過程中招聘單位往往把具有實踐經(jīng)歷的大學(xué)生作為首選目標(biāo)。這是因為參加實踐活動不僅可以鍛煉能力，而且還可以拓展閱歷，用實際行動踐行理論，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。高校在探索改進(jìn)教學(xué)計劃和課程設(shè)置，應(yīng)增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會進(jìn)行實踐。在培養(yǎng)學(xué)生核心能力的同時了解社會與用人單位對于大學(xué)生從業(yè)的要求。高校根據(jù)崗位勝任力模型的要求有針對性地給予指導(dǎo)，積極搭建實踐平臺［15］，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，同時大力鼓勵學(xué)生在校期間積極主動地參與各種形式的實踐活動，切實鍛煉學(xué)生的實踐動手能力。

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(責(zé)任編輯杜敏)

Analysis on University Students＇Employment Competence Based on the Post Competency Model

WANG Min，ZHAO Xiu-wen
(Xihua University，Chengdu，Sichuan 610039)

Abstract:The employment situation of university graduates is getting increasingly severe.In recent years，university students＇employment，especially their employment competence has become a hot social issue.The improvement of University Students＇Competitiveness in employment is affected by many factors.This article tries to analyze university students＇employment competence from the perspective of the post competency model.Having clarified the overseas and domestic research status in the field and analyzed employers＇request for university students，this article will put forward four ways from the perspective of the post competency model，including making plans for training talents，developing career planning，strengthening the professional quality education and strengthening educational practice，to improve University Students＇competitiveness in employment.

Key words:post; competency model; University Students; employment competence

作者簡介:王敏(1989—)，男，四川雙流人，西華大學(xué)工商管理學(xué)院2013級企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生，主要研究方向為組織行為與人力資源管理。

基金項目:四川省企業(yè)管理省級重點科學(xué)項目(SZD0801－09－01) ;西華大學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)示范課程項目(SFKC2013002) ;西華大學(xué)研究生創(chuàng)新基金(YCJJ2014012) ;“西華杯”大學(xué)生科技創(chuàng)新登峰計劃(2015053)。

收稿日期:2015－02－28

DOI:10.13937/j. cnki. sjzjjxyxb. 2015.04.027

中圖分類號:F241.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1007-6875 (2015) 04-0134-03