2014年江蘇省徐州市優(yōu)秀中考作文選評

王俊章

■真題回放

題目：閱讀，曾讓我感動

要求：（1）以“閱讀，曾讓我感動”為題寫一篇600字以上的文章，文體自選;（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名等透露個人身份的信息。

■命題解讀

這個作文題體現(xiàn)了三個鮮明的特點(diǎn)：閱讀關(guān)聯(lián)度高，生活氣息濃，選材開放性強(qiáng)。文題貼近學(xué)生生活，沒有審題障礙，既讓考生容易入手，又能考查學(xué)生的生活感悟能力和思辨能力。

這是一道命題作文，審題是關(guān)鍵?！伴喿x”，是文題的核心?！伴喿x”，不反對、不拒絕閱讀自然、人生、社會，但命題者的意圖很明確：希望用作文題引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)平時生活中的閱讀，也希望借作文題讓學(xué)生表達(dá)閱讀中的感悟?！霸?，“曾經(jīng)”的意思，表示從前有過某種行為或情況。這就要求寫出“回憶”樣式的作文，也就是說，在作文的開頭或結(jié)尾，使用恰當(dāng)?shù)脑~語或語句，表明“閱讀”的行為發(fā)生在過去?！案袆印?，是文題的關(guān)鍵詞，是“我”閱讀過程中內(nèi)心的感受?！案袆印保呻S“閱讀”內(nèi)容的變化而觸發(fā)，也可在“閱讀”整篇文章或整本書之后而迸發(fā)。當(dāng)然，“感動”的不僅僅是一篇文章或一本書的內(nèi)容，還可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從而使“感動”更深刻，使“閱讀”更有意義。

總之，“閱讀”，表明了寫作的內(nèi)容，“曾”，暗示了寫作的結(jié)構(gòu)，“感動”，是立意的著眼點(diǎn)。看似簡單、平淡的文題，也要用心審題，才能發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的意蘊(yùn)，才能為寫作鋪平道路。

思路一：閱讀社會?？蓮膶W(xué)校、家庭、社會等角度選取恰當(dāng)?shù)牟牧?，通過具體的敘述與描寫，展示“我”在社會的大課堂中親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事情，在展現(xiàn)“我”的感動中寫出自己的理解與認(rèn)識。

思路二：閱讀人生。從“我”的經(jīng)歷中選取能夠提升道德素養(yǎng)、提升人生境界等有益于“我”成長的事情，可以是社會實(shí)踐活動，可以是學(xué)校生活，也可以是家庭生活中“我”面對困境得到的幫助，在“感動”之中感悟人生之理。

思路三：閱讀自然。選取“我”與大自然的一次親密接觸，或仰望藍(lán)天，或投身大海，或攀登高山，在欣賞自然美景中得到心靈的洗禮。

思路四：閱讀經(jīng)典?；仡欓喿x過的經(jīng)典文章，或來自課本，或選自課外。經(jīng)典的內(nèi)容震撼“我”的心靈，帶給“我”嶄新的理念。

閱讀，曾讓我感動

○徐州一考生

孤獨(dú)攀附月色，帶來久遠(yuǎn)的回憶。傾聽泣血的琵琶曲，遙望斷腸的古址，回首燈火處的闌珊，思念借助一雙鵝黃的月翼，滑向那決堤的淚痕……

古道西風(fēng)瘦馬

一條斑駁古道延伸至歷史深處，一匹紅瘦的駿馬在雁過西風(fēng)中、在余暉夕陽下踏著叮咚流水“嗒嗒”而來，驚飛了小橋另一邊人家安逸的夢。那是怎樣一個落寞的背影，一瘸一拐卻不停留。心，是否已被風(fēng)雨浸透？你從哪個驛站而來？唯一的歸宿卻成了無法挽回的曾經(jīng)。馬上那單薄消瘦的人向遠(yuǎn)方射出深邃而憂郁的目光。

我感動于古道西風(fēng)瘦馬，因?yàn)樗怯巫拥膰@息，冗長無奈。

醉里挑燈看劍

夜，墨如玉，涼如水。烏黑的瓦檐下，昏暗的燭光不住地?fù)u曳，閃爍著你酒紅的雙頰。抬起頹唐的雙眼望向墻上那把“吳鉤”，清冷的劍身散發(fā)著幽幽的光。你怨，你恨。你本該是一位沙場點(diǎn)兵的將軍，本該在軍營里過著“五十弦翻塞外聲”的豪壯生活。如今卻只能在夢里回憶、廝殺，一腔壯志化作了一頭白發(fā)，那把“吳鉤”終是未能再飲胡虜血。

我感動于醉里挑燈看劍，因?yàn)樗凵涑銮f個黑夜中詩人的抑郁與悲憤。

何夜無月，何處無竹柏

每次見你，都是在一個月色如水的夜晚，看你在朱紅窗下舉杯高歌，看你在水色深院中徜徉。那輪明月呢？那輪你欲乘風(fēng)歸去的明月是否還在你身邊，是否傳達(dá)了你焦灼的心愿？一曲大江東去，唱紅了關(guān)西大漢的臉。你豁達(dá)，你釋懷，你令多少英雄折腰汗顏！翻開宋詞的畫卷，你的氣勢天風(fēng)海雨般撲面而來，激蕩我的心海。

我感動于何夜無月，何處無竹柏，因?yàn)樗悄銦o言曠達(dá)的情懷。

在彼岸花開的時節(jié)，在霜落烏啼的薄暮，在紅纓傷逝的瞬間，歷史在我心里，你們在我心里，伴我笑看人生過往的真諦，任憑思念的淚水決堤……

■奪分亮點(diǎn)

選材別具匠心。考生大多從課外選材，力求新穎別致，而小作者將目光投入課內(nèi)，材料信手拈來。三篇文章，都是激蕩人心的千古名篇，呈現(xiàn)著不同的人生，展示著不同的感動。主體三部分，在“我”與“你”的對話中，由表及里，寫出詩文敘述的內(nèi)容，揭示詩文內(nèi)在的意蘊(yùn)，并且準(zhǔn)確地體味出作者內(nèi)心真摯的情懷，領(lǐng)會人生的真諦。

語言充滿詩意。復(fù)述詩文，使用充滿詩意的語言，增添了作文的韻味?！肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”，在小作者的筆下演繹為“一條斑駁古道延伸至歷史深處，一匹紅瘦的駿馬在雁過西風(fēng)中”，比之原作更具體形象，讓讀者真切感受詩句描繪的情景。

結(jié)構(gòu)精巧。運(yùn)用小標(biāo)題，使作文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。開頭、結(jié)尾的“淚”，使“感動”具象化，首尾呼應(yīng)。而主體三部分末句都采用“我感動于……”的句式，緊扣文題，提升了“感動”帶給讀者的印記。

閱讀，曾讓我感動

○徐州一考生

《狼圖騰》真是一部好書！我曾感動于精彩的情節(jié)與淡淡的憂思。淚，在心中漫延……

人們都說蒙古族是馬背上的民族，是草原的主宰，但又有誰知道，在這廣闊無垠的草原上，有一種更偉大的生靈、更偉大的主宰。它們就是草原狼，讓蒙古族頂禮膜拜、信奉為圖騰的天神使者。陳陣，一個熱愛草原、熱愛草原狼的北京知青，也就是本書的主人公，卻打破了千百年來人與狼的制約，間接為草原狼的滅頂之災(zāi)埋下了鋪墊，連他時刻想保護(hù)的小狼也死了。呵，真是可悲！他親手害死了自己最心愛的東西。

陳陣是熱愛草原狼的，所以他做夢都想擁有一只屬于自己的狼，卻忘記了這種桀驁不馴的生靈一旦屈服于人，就失去了原本存在的價值。不錯，陳陣對小狼絕對是好得沒話說，從食物到住所，無不打點(diǎn)得妥妥當(dāng)當(dāng)，可謂無微不至?？墒撬e了，他的堅持，使小狼失去了野性和自由，草原狼也被人類趕走了，顛沛流離，失去了美好的家園。陳陣的溺愛，害死了小狼;陳陣的溺愛，逼走了狼群。

不知怎么的，“溺愛”一詞突然讓我想起了中國式家庭的教育。這不是笑話，也可能是在感動之余不該出現(xiàn)的想法，但這個念頭讓我渾身沸騰、激情澎湃的血液迅速冷卻凝固了，真有點(diǎn)不寒而栗。是啊，陳陣時時刻刻都想著怎么為小狼好，怎么照顧好它，可他思來想去，卻做了一個自認(rèn)為最聰明實(shí)際是最愚蠢的決定，用一根鐵鏈禁錮小狼的自由。這不和中國的家長一樣嗎？用一條隱形的鏈條禁錮著孩子，泯滅了孩子對游戲熱愛的天性、對自由的渴望、對未知的好奇心，卻還在為自己的決定而沾沾自喜。當(dāng)然，這不是全部的家長，卻代表著絕大多數(shù)。當(dāng)辛辛苦苦培育的孩子真正立足于社會之時，家長們才發(fā)現(xiàn)孩子什么都做不了。從小遇到事情，無論大小，都有父母解決，磨滅了孩子獨(dú)立解決問題的能力。這與陳陣用鐵鉗剪斷小狼的利牙有什么區(qū)別呢？都說孩子是國家的希望、民族的未來，如果失去了應(yīng)有的磨煉與能力，又何來希望，何來未來呢？都說中國的孩子最沒有想象力，對于這樣的評價，難道家長們不應(yīng)該羞愧，不應(yīng)該反思嗎？由孩子構(gòu)建的“希望”，未來究竟會怎么樣，我不敢再想，也不愿再想。

感動中，我祈愿中國，再也不要有第二個小狼！

■奪分亮點(diǎn)

選材內(nèi)容大氣。小作者跳出課本及規(guī)定的名著，選取影響力較大的《狼圖騰》這部著作，一方面顯示出小作者課外閱讀的廣泛，也彰顯了小作者較強(qiáng)的駕馭作品的能力。

結(jié)構(gòu)清晰自然。文章開篇感嘆于《狼圖騰》，感動于《狼圖騰》，緊扣文題，引人入勝;主體夾敘夾議;結(jié)尾表達(dá)祈愿，震撼人心，發(fā)人深思。

敘議結(jié)合有力。小作者沒有大篇幅地復(fù)述故事的情節(jié)，而是使用簡潔的語言有針對性地加以概括，為下文的感悟作好充分的鋪墊，表明“閱讀”沒有停留在情節(jié)的表面，抓住了著作的精髓，體現(xiàn)了小作者較好的概括能力。

立意深刻?！案袆印钡囊曈X獨(dú)特，小作者抓住陳陣對小狼的核心問題——溺愛，推而廣之，思考中國的家庭教育、中國教育的現(xiàn)狀以及中國的未來，感悟可謂深刻獨(dú)到，犀利有力。