力學(xué)類課程體系優(yōu)化與管理研究

劉軍

摘 要：力學(xué)作為工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著重要的橋梁作用，它不僅影響專業(yè)課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等的學(xué)習(xí)，更直接影響著未來學(xué)生的就業(yè)。提高力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，加強大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，是力學(xué)教師的責(zé)任。針對目前力學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)各專業(yè)力學(xué)理論教學(xué)的實際情況、力學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)次序的調(diào)整、課程體系優(yōu)化、按學(xué)科大類設(shè)置平臺課程并加速建設(shè)等進行了教學(xué)改革探索，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：力學(xué) 課程體系 平臺課程建設(shè) 優(yōu)化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0146-01

為改革本科課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，加速構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)本科教育教學(xué)體系，學(xué)校按“上手快，后勁足”的要求，按學(xué)科大類設(shè)置平臺課程并加速建設(shè)，促進平臺課程精品化。

1 建設(shè)目的

按照應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)新模式，探索按學(xué)科大類進行人才培養(yǎng)和組織教學(xué)工作，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，夯實和拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)，增強學(xué)生的發(fā)展后勁。

整合與優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)科大類教學(xué)平臺和實驗平臺，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

2 建設(shè)內(nèi)容和范圍

學(xué)科平臺課程建設(shè)主要針對學(xué)科基礎(chǔ)課程，分為縱向和橫向兩類課程。

縱向平臺課程建設(shè)包括兩大類專業(yè)：一是屬于不同學(xué)院、專業(yè)方向不同的專業(yè)，如機械工程、船舶工程、土木工程、測繪工程；二是同類或相近專業(yè)。機械工程及自動化、船舶與海洋工程、機械電子工程、過程裝備與控制工程、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計、土木工程、港口與巷道工程、測繪工程等。建設(shè)重點是：一方面要整合不同專業(yè)的教學(xué)資源，統(tǒng)一教學(xué)大綱，統(tǒng)一組織考試等教學(xué)環(huán)節(jié)；另一方面要改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，形成若干統(tǒng)一的模塊，形成特色明顯的模塊化、網(wǎng)絡(luò)化精品課程。

3 學(xué)科平臺課程的模塊設(shè)置及建設(shè)目標(biāo)

3.1 模塊設(shè)置

建設(shè)前基礎(chǔ)力學(xué)類平臺課程由建筑力學(xué)、工程力學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等若干門課程組成。

建設(shè)后基礎(chǔ)力學(xué)類平臺課程僅由工程力學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等課程組成（見表1）。課程門類、層次明顯減少。教學(xué)管理、檔案管理、資源利用得到優(yōu)化。

3.2 建設(shè)目標(biāo)

（1）教學(xué)條件建設(shè)

①建立完善的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，明確基本要求，突出重點、難點；

②建立齊全的教學(xué)文件檔案，包括教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)日歷、教案、多媒體課件、理論力學(xué)和材料力學(xué)試題庫、歷屆《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《工程力學(xué)》考題等；

③建立和嚴(yán)格執(zhí)行互相聽課、教研活動（每學(xué)期2-3次）等制度，包括研討教育思想和觀念、教學(xué)法，開發(fā)CAI課件，分析考試情況等；

（2）教學(xué)改革

①課程內(nèi)容改革既要注重使學(xué)生能建立扎實的力學(xué)基礎(chǔ)，又能加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；

②在采用多訊道教學(xué)手段的同時，根據(jù)授課內(nèi)容采取啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，在不增加課時的情況下，加大教學(xué)信息量；

③嚴(yán)格考試要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，堅持課程組統(tǒng)一（背靠背）命題、流水作業(yè)評分，實現(xiàn)學(xué)生整體考試成績呈正態(tài)分布，并進行考試方法改革和探索，實行閉卷和開卷考試相結(jié)合的考試方式。

4 建設(shè)程序

爭取通過學(xué)校運用項目管理方法，加強學(xué)科平臺課程建設(shè)與管理。學(xué)科平臺課程建設(shè)程序如下。

（1）學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)改革需要，提出建設(shè)學(xué)科平臺課程的需求。相關(guān)學(xué)院根據(jù)建設(shè)需求，推薦學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作責(zé)任心強的教師（一般應(yīng)為教學(xué)團隊首席教授）申報學(xué)科平臺課程建設(shè)項目。

（2）項目申報人提出學(xué)科平臺課程建設(shè)規(guī)劃和實施方案，組織相關(guān)教師進行認(rèn)真論證，論證通過后報學(xué)院批準(zhǔn)。

（3）學(xué)校組織有關(guān)專家對項目申報人提交的平臺課程建設(shè)規(guī)劃和實施方案進行審核，經(jīng)專家審核通過后正式立項。

（4）學(xué)校根據(jù)《平臺課程建設(shè)合同書》對建設(shè)項目進行進度管理、經(jīng)費管理和質(zhì)量管理。

（5）各學(xué)院根據(jù)學(xué)科平臺課程建設(shè)實施方案，結(jié)合所設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)需要，選擇相應(yīng)的學(xué)科平臺課程模塊，制訂所設(shè)專業(yè)的“本科綜合培養(yǎng)計劃”。

5 建設(shè)成效

教師資源得到合理利用，原來的單班授課改成合班，既節(jié)省了開支，又優(yōu)化了資源。

硬件資源得到充分調(diào)配，教室使用率得到優(yōu)化，實驗設(shè)備利用充分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加合理。

管理資源趨于規(guī)范，教學(xué)檔案條理清晰，便于操作。

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