信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

唐娜娜

（桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，廣西 桂林 51400）

信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

唐娜娜

（桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，廣西 桂林 51400）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，新時(shí)代背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)層出不窮，其表現(xiàn)形式越來越豐富多彩。傳統(tǒng)意義上的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，文章通過分析現(xiàn)階段社會(huì)對環(huán)境藝術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)要求，研討了信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。

環(huán)境藝術(shù)；教學(xué)改革；信息時(shí)代；創(chuàng)新

環(huán)境能夠體現(xiàn)每一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，能夠較好的反映一個(gè)時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。環(huán)境藝術(shù)教育是指以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為媒介而展開的教學(xué)，與純藝術(shù)教育不同，環(huán)境藝術(shù)的美丑具有一定的強(qiáng)迫性，我們無法利用主觀感受進(jìn)行轉(zhuǎn)移。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是近年來飛速發(fā)展起來的一門學(xué)科，但全國范圍內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展都具有較大的差異性。如何才能更好的進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域的熱門話題。

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的職業(yè)技能及培養(yǎng)

1.1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的技能要求

職業(yè)能力是一個(gè)人在從業(yè)過程中多種能力、認(rèn)識、思維、素質(zhì)想結(jié)合的能力，包括應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)能力等[1]。對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員來說，具體體現(xiàn)為專業(yè)基礎(chǔ)能力與專業(yè)核心能力兩個(gè)方面。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的空間，每個(gè)人都生活在一定的環(huán)境里，環(huán)境反作用于人類。在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)初期，應(yīng)該對通過學(xué)習(xí)“環(huán)境”而充分了解“環(huán)境”，弄清楚在環(huán)境中運(yùn)用藝術(shù)的必要性。這要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員充分掌握通過手繪百搭物體質(zhì)感、色彩、結(jié)構(gòu)以及實(shí)物寫生的技能，知道如何手工繪制設(shè)計(jì)圖紙，了解物體造型所需的基本要素與形式，并擁有較好的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，還需能夠熟練運(yùn)用 3DMAX、CAD、Lightscape、Photoshop等軟件，最大程度展現(xiàn)處自身對環(huán)境的看法。

此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員還需了解裝飾材料的用途、種類、工藝、性能等，有利于在實(shí)際設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用各種材料；還應(yīng)掌握多種設(shè)計(jì)方案的技巧和表現(xiàn)形式，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的技法和構(gòu)思，了解各種家具的形式和風(fēng)格，以及家具與人和環(huán)境的關(guān)系。在方案設(shè)計(jì)之前要進(jìn)行大量的市場調(diào)查分析，了解各種類型建筑材料的價(jià)格，以及工程量的計(jì)算方法。準(zhǔn)確識別各種園林植物，掌握各種園林植物的生育特性，并在園林綠化中合理的運(yùn)用這些植物品種。

1.2 在課程設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

高校是培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要根據(jù)地，學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力當(dāng)做教學(xué)主線，將課程和崗位能力培養(yǎng)相結(jié)合，使教學(xué)目的更加貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。例如在《透視基礎(chǔ)》教學(xué)中，可以以室內(nèi)陳設(shè)物體和建筑物等的成角透視和平行透視為主，而非單純的講解透視規(guī)律[2]；在寫生教學(xué)中，要注重速寫、淡彩，內(nèi)容上較多的運(yùn)用城市建筑群、居民建筑、集貿(mào)市場、農(nóng)村建筑等；在素描課程教學(xué)中，應(yīng)注重形體速寫，而非人體頭像、石膏、靜物等。對于專業(yè)課，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，在合理設(shè)置課程的同時(shí)，使學(xué)生得到充分的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

2.1 注重實(shí)踐

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的理論知識，還應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)豐富學(xué)生的實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)，通過培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，從而達(dá)到“學(xué)以致用”?，F(xiàn)階段，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者迫切需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，以促使學(xué)生適應(yīng)市場。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的過程中[3]，應(yīng)不斷加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課堂與市場緊密對接，是學(xué)生能更多的將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，從而鞏固課堂所學(xué)，有利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。否則，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在走出社會(huì)后就只會(huì)紙上談兵，無法適應(yīng)市場的需求。要想實(shí)現(xiàn)撰于理論知識與市場的緊密對接，學(xué)?？梢赃x擇與相關(guān)企業(yè)簽訂長期合作的條約，在企業(yè)中建立長期的實(shí)習(xí)基地。這樣能使學(xué)生直接面向市場，并通過與各種客戶溝通，增強(qiáng)自身對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.2 更新教學(xué)理念

設(shè)計(jì)教育的主要目的是使學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的能力，這對廣大環(huán)境藝術(shù)教育工作者提出了全新的要求[2]。教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力當(dāng)做教學(xué)的主要方向，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)模式，盡早與社會(huì)市場接軌。同時(shí)，對科技、節(jié)能、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等方面的教學(xué)內(nèi)容也要及時(shí)進(jìn)行更新，以適應(yīng)現(xiàn)代市場的需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于新興的邊緣學(xué)科，在進(jìn)行設(shè)計(jì)教育時(shí)用轉(zhuǎn)變以往單一的學(xué)科發(fā)展方向，更多的運(yùn)用交叉學(xué)科，為學(xué)生提供綜合性的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，才能體現(xiàn)此專業(yè)的價(jià)值和魅力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程就是不斷尋求新的設(shè)計(jì)空間、新的設(shè)計(jì)理念、新的造型符號等以創(chuàng)造新的生活環(huán)境的過程。學(xué)校可以通過定期開設(shè)講座的形式來豐富學(xué)生的事業(yè)，促進(jìn)學(xué)生開發(fā)思維。同時(shí)還要注重技術(shù)與理論相結(jié)合教學(xué)，在設(shè)計(jì)中強(qiáng)化軟件應(yīng)用的地位，以拓寬教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)全方位的人才。

[1] 黃佳琪. 信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J]. 美術(shù)教育研究，2015，03：147.

[2] 楊柳. 信息時(shí)代背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及改革[J]. 大眾文藝，2015，12：251-252.

[3] 劉偉. 信息時(shí)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師職能轉(zhuǎn)變的思考[J]. 大眾文藝，2015，14：240-241.

唐娜娜（1988-），女，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院助教。E-Mail：tangnana_tnn@tom.com

2015-08-11