中德教師怎么看中國式教育

中德教師怎么看中國式教育

英國廣播公司最近播出的三集紀(jì)錄片《中國式教育——我們的孩子夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？》在中英兩國輿論上都引發(fā)了熱議。文中這兩位分別來自中國和德國的教師，都有在對方國家的任教經(jīng)驗(yàn)，他們對中國式教育發(fā)表了更貼近現(xiàn)實(shí)的看法。

沒有反映出中國教育的真正特點(diǎn)

“這部紀(jì)錄片實(shí)在讓我失望。它既沒有反映出中國教育的真正特點(diǎn)，也沒有真實(shí)反映出英國或者說歐洲式教育的優(yōu)缺點(diǎn)。”克里提安有些激動地說。他曾經(jīng)在德國卡爾斯魯厄市擔(dān)任一所中學(xué)的副校長，并教授數(shù)學(xué)以及物理課程；2011年退休后，他前往上海的一所重點(diǎn)高中(曹楊二中)任教，并為該校的課程設(shè)置提出建議，前后長達(dá)三年?？梢哉f，他對中國以及德國的中學(xué)教育都有相當(dāng)深刻的了解。

克里提安在上海注意到，該校的數(shù)學(xué)、物理課堂，與德國相比，確實(shí)更為注重板書教學(xué)，而靈活性則有所欠缺。但是，克里提安也強(qiáng)調(diào)，中國課堂絕不是像BBC紀(jì)錄片中所展現(xiàn)的那樣“強(qiáng)硬”：“中國的教學(xué)方式當(dāng)然是適合中國國情的，而這點(diǎn)在BBC紀(jì)錄片中是難以體現(xiàn)的。”

同樣以批判的眼光看待這部紀(jì)錄片的，還有來自上海上外附中的青年教師蔣曦曄。她在這所學(xué)校承擔(dān)德語班的德語教學(xué)工作，2011年也曾經(jīng)在德國美茵茨的一所中學(xué)參加教師交換項(xiàng)目，為期一年。和克里提安一樣，蔣老師也有著兩國中學(xué)教育的第一線經(jīng)驗(yàn)。她說：“不管是中國還是德國的中學(xué)，六年級的小朋友總是很乖，11年級的學(xué)生則都很懂事、懂得如何溝通，八九年級叛逆期的孩子通常都是最難對付的。BBC偏偏就挑了這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生來做試驗(yàn)，明顯就是想故意把沖突性、戲劇性擺到臺面上讓人看。”

克里提安也說，這部紀(jì)錄片“似乎就是在刻意迎合社會上對中國以及歐洲教育的種種偏見”。

德國教師克里提安曾在上海一所中學(xué)任教三年

引發(fā)公眾討論紀(jì)錄片依然有價(jià)值

不過，撇開其中的炒作成分，兩位教師依然認(rèn)為，這部紀(jì)錄片引起了大家對教育問題的討論，還是有其作用的?？死锾岚舱f，如果讓他來主導(dǎo)這場試驗(yàn)，他一定會用“歐洲學(xué)生能適應(yīng)中國課堂嗎？”以及“中國教師能適應(yīng)歐洲課堂嗎？”來作為標(biāo)題。

蔣老師則對德國之聲表示，像BBC紀(jì)錄片中所展現(xiàn)的這種“強(qiáng)硬”的所謂中國教育方式，其實(shí)在如今中國的發(fā)達(dá)地區(qū)也越來越少見了?！皶r(shí)代畢竟不一樣了，我們小時(shí)候經(jīng)歷過的罰站墻角、趕出課堂，今天自己做老師了，是不會再用這種方法的，況且使用這種手段還會受到學(xué)校甚至主管部門的處罰?！笔Y老師說，中國這些年的教學(xué)方式也一直在進(jìn)步，教師也越發(fā)重視開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，而不再是一味地填鴨式教學(xué)，而這“顯然和現(xiàn)在輿論經(jīng)常討論教育問題很有關(guān)系”。

不過，在看到中國教育進(jìn)步的同時(shí)，蔣老師依然認(rèn)為中國教育遠(yuǎn)未擺脫應(yīng)試教育的弊端?！拔以谡n堂上，只要講到考試內(nèi)容以外、但依然很有價(jià)值的知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生立刻就會流露出不耐煩的情緒。這種情況，我在德國中學(xué)相同年級的教學(xué)中完全沒有發(fā)現(xiàn)?！?/p>

在上海曹楊二中任教三年的德國老教師克里提安對于這一點(diǎn)感觸更深：“我想多講一點(diǎn)考試之外的知識，結(jié)果沒過幾分鐘，許多學(xué)生就悄悄地開始在我的課堂上做其他科目的家庭作業(yè)！”

克里提安認(rèn)為，他所接觸的中國學(xué)生，普遍的最大特點(diǎn)是通過大量訓(xùn)練形成的思維慣性?！拔辶摷埖奈锢碓嚲?，滿滿30道題，限時(shí)一個(gè)小時(shí)。學(xué)生迅速掃一眼，甚至不需要看完整道題目，就已經(jīng)知道了這道題的考點(diǎn)乃至答案。這樣的考試，絕對能讓德國老師以及學(xué)生嘖嘖稱奇?！彼f，德國學(xué)生則一直被教育要重視每道題背后的思考過程，而非這種慣性驅(qū)動的快速解答，“而這些年全球熱議的PISA測試，正是更為適合中國、或者說東亞國家較為普遍的教學(xué)方式。”

“成績之外的東西并非不重要”

德國中學(xué)生在PISA全球中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試中成績不佳；近十年來，全國上下一致努力，推行了眾多改革措施，才讓德國學(xué)生在該測試中進(jìn)步到中上水平。而中國上海的學(xué)生則在該測試中排名全球第一。

克里提安卻認(rèn)為，德國教育主管部門為了迎合PISA測試而出臺的各項(xiàng)改革措施，會“毀了德國中小學(xué)教育”。他不斷強(qiáng)調(diào)，每一種教學(xué)方式都有其自身的特點(diǎn)，德國中學(xué)生“不是不行，只是他們所受的教育不適應(yīng)PISA測試而已。在德國教學(xué)環(huán)境中長大的孩子，永遠(yuǎn)不會在PISA這樣的測試中取得好成績?！?/p>

克里提安說，德國教育比較注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生可以基于興趣，在學(xué)校發(fā)展一些和考試成績無關(guān)的特長。

蔣老師也對德國中學(xué)教育的全面性印象深刻，“我工作過的那所中學(xué)，至少他們的美術(shù)課、音樂課，其課堂內(nèi)容要比我們中國學(xué)校的相關(guān)課目好許多?！彼龔?qiáng)調(diào)，中國學(xué)生的優(yōu)異成績背后，其實(shí)犧牲了許多東西，“而這些并非不重要的東西，卻是PISA這樣的標(biāo)準(zhǔn)化測試所看不見的?！薄觯ㄕ浴暗聡暋保ň庉?立原）