高職五年制新模式教、管改革機理分析

王新華 焦玉琳 馮先強

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南商丘(476000)

1 引言

在我國職業(yè)教育改革問題上提得最多的是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”問題，翻閱各職業(yè)學(xué)院的招生簡章不難發(fā)現(xiàn)，各個學(xué)院把培養(yǎng)“復(fù)合型”、“一專多能”、“與社會與企業(yè)零距離”的辦學(xué)理念促成自己辦學(xué)特色。怎樣與企業(yè)“零距離”，怎樣使培養(yǎng)目標與社會與企業(yè)崗位無縫對接至今仍是職業(yè)教育探索的新問題。以下以商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制教育工學(xué)結(jié)合的企業(yè)頂崗實習(xí)進行研究分析。

2 五年制學(xué)生應(yīng)成為工學(xué)結(jié)合教育的“實驗田”

五年制大專生教育成才過程要具有自身的特殊性，他們既不同于中學(xué)生，也不同于大學(xué)生，對于他們培養(yǎng)過程，必須立足于實際，遵循教育規(guī)律，必須按社會實踐多讓他參與實踐性學(xué)習(xí)。

五年制學(xué)生均是招收初中生的五年制大專生，其優(yōu)勢有三點：一是學(xué)制長；二是年齡??；學(xué)生進校年齡比通常的大學(xué)生進校年齡小，專業(yè)定向早，專業(yè)學(xué)習(xí)時間長，容易形成基礎(chǔ)扎實、專業(yè)適應(yīng)能力強的特點。再就是五年制的最大優(yōu)勢和特點在于貫通中、高等職業(yè)教育，能系統(tǒng)地、整體地設(shè)計和統(tǒng)籌安排學(xué)生的素質(zhì)、知識、能力以及技能、實踐的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

由于入學(xué)基本不需要考試，學(xué)生知識水平極不平均，學(xué)生素質(zhì)明顯偏差，缺點突出，魚目混雜現(xiàn)象特突出，特別是大部分是被中考淘汰下來的學(xué)生，在學(xué)習(xí)進取精神上，他們最大的思想包袱與障礙是不自信，缺乏學(xué)習(xí)和生活的熱情和主動性，缺乏獨立性，學(xué)習(xí)動機不明確，有些學(xué)生甚至懷疑自己的能力，更有甚者有些學(xué)生家長看不到自己孩子的劣勢，不與老師配合，縱容孩子，這就形成了樹人教育環(huán)境十分艱難的境界。

對待五年制學(xué)生，每位教育工作者都應(yīng)該積極地在人才培養(yǎng)模式改革上動腦筋、想辦法、出成效、作貢獻，特別是在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上要有開拓創(chuàng)新精神，立足于學(xué)生，立足于社會，我們要迎難而上，把這種學(xué)生群體培養(yǎng)成社會人才，這是歷史賦予我們的使命，是從事高職教育工作者的責(zé)任。

對五年制教育必須要求我們要逐步做到：專業(yè)教師角色貼近企業(yè)，要有企業(yè)經(jīng)理領(lǐng)班的味道；教學(xué)組織貼近職業(yè)，要有企業(yè)技能味道；學(xué)生角色貼近崗位，要有員工味道；教學(xué)過程要有培訓(xùn)味道，兼顧職業(yè)資格鑒定。

3 五年制學(xué)生工學(xué)結(jié)合的具體措施

推行“工學(xué)結(jié)合”試點，應(yīng)高度重視，積極行動，大膽嘗試，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)引導(dǎo)，積極實踐，規(guī)范操作，我們應(yīng)主要采取以下幾點措施：

1)要做好學(xué)生的思想動員工作。從一年級開始，我校開設(shè)“職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)”課程，讓學(xué)生接觸職業(yè)與就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等知識，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)政策與就業(yè)形勢，正確自我定位，掌握應(yīng)聘技巧等，并引導(dǎo)學(xué)生深刻了解“工學(xué)結(jié)合”重要性和現(xiàn)實意義。

2)深入了解企業(yè)。選擇適合的企業(yè)是工學(xué)結(jié)合、教學(xué)實習(xí)成敗的關(guān)鍵。企業(yè)的適合與否主要包括專業(yè)對口、工作環(huán)境、勞動強度、工作時間、薪資待遇、企業(yè)文化、福利保障、后勤管理等多方面，要充分考慮學(xué)生的技能水平和身心特點，所選擇的企業(yè)與學(xué)生的能力水平要基本“匹配”。

3)依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”要求，探索“工學(xué)交替”、“任務(wù)驅(qū)動”、“項目導(dǎo)向”。在學(xué)生實習(xí)的各個時期，提出學(xué)習(xí)問題，檢查實習(xí)考核指標，提出“任務(wù)驅(qū)動”、“項目導(dǎo)向”課題，監(jiān)督與促進各項實習(xí)內(nèi)容和注意事項，對學(xué)生進行實習(xí)、適應(yīng)、學(xué)習(xí)、溝通等各方面的引導(dǎo)。

“學(xué)中有工，工中有學(xué)”，“你中有我，我中有你”。主要模式是“工學(xué)交替”型，最大限度地實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的工學(xué)結(jié)合目標。

4、加強與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系。在開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)實習(xí)前，學(xué)校與學(xué)生并學(xué)生家長簽訂有關(guān)實習(xí)工作全面而詳實的管理協(xié)議書，爭取家長的支持，增強學(xué)生的自我約束力，強化對學(xué)生的管理。印制“致學(xué)生家長的一封信”，具體介紹相關(guān)的政策法規(guī)、企業(yè)規(guī)模和現(xiàn)狀、工資福利待遇及生活保障、人身安全等措施，并闡明工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)實意義和職業(yè)教育發(fā)展趨勢。取得家長的支持和理解，對解決學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合”“半工半讀”過程中出現(xiàn)問題有著很大的幫助。例如，有的學(xué)生初次到陌生的環(huán)境出現(xiàn)了多方面的不適應(yīng)、思想不穩(wěn)定等情況，通過與其家長溝通，家長與學(xué)校雙管其下，能夠起到良好的效果。

5、實行教師陪護制度。每一批學(xué)生開展工學(xué)結(jié)合，我系首先要安排富有管理經(jīng)驗的教師駐廠陪護，要求陪護教師每天必須深入到學(xué)生寢室，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時解決出現(xiàn)的問題。落實陪護教師制度，是半工半讀順利進行的保障。我們陪護老師的主要做法有：

（1）交流溝通。師生之間的交流是保持學(xué)生穩(wěn)定最有效的方法。每當學(xué)生下班后，能和老師聊上幾句，排遣工作中郁悶，解答生活上的困難，對學(xué)生來說，無疑心理上得到莫大的安慰，堅定實習(xí)的信念。交流中注意做到：①親和性：對待學(xué)生要親切真誠，噓寒問暖，耐心細心。②引導(dǎo)性：找準學(xué)生的性格特點，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維定式，引導(dǎo)學(xué)生如何減壓，理智的控制情緒，消除想家的念頭，逐步擺脫對父母的依靠等。③激勵性：交流中要注意激勵學(xué)生，讓學(xué)生振奮精神，找到自信，用自己樂觀情緒感染學(xué)生，使他們對待工作和生活保持激情，消除學(xué)生在困難面前的抵觸情緒和消沉的生活態(tài)度。

（2）維護學(xué)生的合法權(quán)益。陪護老師要得到學(xué)生的信任，就要言行一致，不能空談道理甚至哄騙學(xué)生，在解決學(xué)生的問題時，實事求是，幫助學(xué)生正確思考與分析問題，把自己的見解和解決問題的方法提供給學(xué)生，維護好學(xué)生的尊嚴，必要時協(xié)助學(xué)生處理合理性問題，討回公道。

（3）嚴抓組織紀律性，避免事故發(fā)生。重點做好：①了解當?shù)氐闹伟睬闆r，居住人文環(huán)境，做好預(yù)防工作，教育學(xué)生提高自我保護意識；②對少數(shù)紀律性差的學(xué)生要重點關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題嚴肅處理，按原則辦事，防止不良影響和煽動效應(yīng)，以免在學(xué)生中間造成嚴重后果；

③狠抓可能出現(xiàn)的不良行為：a、外出上網(wǎng)；b、夜不歸宿；c、溜逛娛樂場所；d、酗酒打架；e、盜竊；f、隨意曠工等。

4 工學(xué)交替結(jié)合的實踐意義

校企合作、工讀結(jié)合體現(xiàn)了高職院校的性質(zhì)，也是高職院校辦學(xué)規(guī)律的要求。我系部做好工讀結(jié)合這方面的工作，具有深遠的意義。

4.1 有利于他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

我系工學(xué)結(jié)合是完全根據(jù)我系五年制學(xué)生的特點，制定本次工學(xué)結(jié)合實習(xí)計劃，是屬于教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，本次工學(xué)結(jié)合實習(xí)不是頂崗實習(xí)，我們是讓學(xué)生做社會實踐，到世界級企業(yè)，500強企業(yè)體驗，了解他們先進的管理理念，了解他們豐厚的企業(yè)文化底蘊，了解他們健全的企業(yè)后勤保障，我們職業(yè)教育不只是讓學(xué)生就業(yè)，更重要的是讓他們做好職業(yè)規(guī)劃，磨練他們的意志，增強他們的社會適應(yīng)能力，了解家長掙錢的辛酸，讓他們更加懂得知識的重要性，為他們以后再學(xué)習(xí)或就業(yè)鋪墊一定的基礎(chǔ)。

4.2 有利于職業(yè)學(xué)校改善辦學(xué)條件，擺脫困境，求得發(fā)展。

目前，我國高職院校大都是中專升級而成。實訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施不夠完善，師資隊伍建設(shè)還不能適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展。學(xué)院與企業(yè)合作就可以彌補自身的不足。我國珠江三角洲、長江三角洲、渤海灣周邊等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有許多現(xiàn)代企業(yè)，它們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，樂意與學(xué)校合作。高職院校應(yīng)該把教學(xué)搬進企業(yè)，才能獲得長足的發(fā)展。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高人才競爭力，有利于學(xué)生就業(yè)。

學(xué)生到企業(yè)工作，不僅學(xué)到了工作經(jīng)驗，熟練了操作技能，而且學(xué)到了企業(yè)文化，了解企業(yè)的管理理念。在企業(yè)里學(xué)會處理人際關(guān)系，增強了勞動觀念和企業(yè)意識。學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起來了，學(xué)生畢業(yè)找工作就有了競爭力。現(xiàn)在好多用人單位要求應(yīng)聘者有一定的工作經(jīng)驗，而我們走工學(xué)結(jié)合之路，不就為畢業(yè)生開通了就業(yè)之路嗎？

4.4 為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機會。

學(xué)校與企業(yè)合作，學(xué)生工讀結(jié)合，收益最大的是學(xué)生。學(xué)生在企業(yè)里工作，將理論與實踐緊密結(jié)合起來，增長了經(jīng)驗和閱歷，而且可以使學(xué)生通過勞動，從企業(yè)里得到可觀的報酬，用以支付學(xué)費和生活費，減輕學(xué)業(yè)上的經(jīng)濟負擔(dān)。工學(xué)結(jié)合是勤工儉學(xué)的又一種形式，還可以讓學(xué)生通過勞動，了解知識的重要性及家長掙錢的辛酸。

4.5 有利于建設(shè)一支過硬的師資隊伍。

校企合作為教師提供了進修平臺。學(xué)校派教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，與學(xué)生一起同吃、同住、同工作，更有利于管理學(xué)生及“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

5 結(jié)論與展望

窮則思變，變則通。傳統(tǒng)模式不改變，五年制教育就走不出困境；辦學(xué)沒有特色，五年制教育就不能發(fā)展。五年制教育要走出校園，與企業(yè)合作，走工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，勢在必行。

五年制高職院校要對過去教學(xué)計劃進行調(diào)整、修正，刪去過時的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況和我院現(xiàn)有的辦學(xué)條件，縮短文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的教學(xué)時間，增添工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容。將每學(xué)年劃分四個學(xué)期，半年在企業(yè)，半年在學(xué)校，學(xué)生無假期，學(xué)而用，用而學(xué)，工學(xué)交替，校企合作，打破了傳統(tǒng)的模式，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。

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