加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的方法研究

洪鎖柱

（赤峰學院 團委，內蒙古 赤峰 024000）

21世紀是一個以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀.培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的高素質人才成為高等教育的重要內容.本文從大學生創(chuàng)業(yè)教育的含義和內涵、大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性等方面探討了大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).大學生創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘大學生潛能，以開發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育，使受教育者形成完整的創(chuàng)業(yè)基本素質，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識和良好的個性心理品質，形成經(jīng)營管理和綜合性的創(chuàng)業(yè)能力和知識結構，培養(yǎng)較強的社會適應性和獨立生存、發(fā)展的本領.大學生創(chuàng)業(yè)教育應以提高大學生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)大學生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者.

隨著1999年我國高校開始擴招，全國范圍內的大學每一年的招生人數(shù)都在增長，致使幾年來我國高校的畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)井噴式增長，由原來的幾十萬一下子增長到現(xiàn)如今的八百萬左右.學生畢業(yè)人數(shù)增多，社會中所能夠提供的就業(yè)崗位非常有限，則出現(xiàn)了很多大學生畢業(yè)后無法正常找到工作這一現(xiàn)象，很多大學生畢業(yè)就意味著失業(yè)，這給國家和社會帶來很大壓力.大學生自身也會承擔較大壓力，不利于學生的身心健康成長.

大學畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，不僅僅是學生個人的事情，也與學校的長遠發(fā)展具有一定關系，并且對于國家和社會的安定團結也具有現(xiàn)實意義.新形勢下由于市場競爭相對激烈，所能提供給大學生的就業(yè)崗位非常有限，在面對這樣的客觀環(huán)境下，如何開展大學的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)自救問題，則是擺在大學面前最重要的課堂.

1 加強高校大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性分析

時下由于我國高考制度的改革，使得很多學生不用留級便直接進入高校進行學生，筆者發(fā)現(xiàn)近年來高校的在校大學生的年齡普遍比沒有擴招前學生的年齡要小，再就是當前的在校大學生，由于其多出生于改革開放后，很多相對富裕的家庭，相對的生活條件都很優(yōu)越，在其成長的過程中學習是其最重要的事情，涉世程度非常有限，心理承受能力非常差，對于學習的認知能力也很有限，因此，在時下的高校學習過程中，很多大學生的學習動機不強，學習目的不夠明確，在對就業(yè)等人生問題相對思考較少，因此，對其進行必要的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育則顯得非常迫切.

筆者在近幾年高校就業(yè)不理想的現(xiàn)實工作過程中總結到，除時下高校畢業(yè)生環(huán)境相對較差的客觀因素外，還有一大因素制約學生就業(yè)的有序進行，便是學生對于社會的了解以及自身的就業(yè)心理.由于大學生多深處學校，對于社會的很多事情不是很了解，因此，在現(xiàn)實的就業(yè)過程中，很少有學生能夠擺正自己的就業(yè)心理，很多基層人才需求量較大的地方，學生怕吃苦，怕薪酬低等具有這樣心理，不愿意去基層就業(yè)，滿腦子想的都是外企、央企等等，當學生具有這樣的心理時，則對其進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育已到了非常緊迫的地步.

2 加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的方法分析

2.1 建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關機構，配備專門負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師

為了更好地的保障大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的有序開展，學校必須建立相應負責畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導的職能部門，將大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作作為學校的一項重要課題來抓.設立相應的職能部門，讓一部分高校教師專門負責學校大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，整理更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)經(jīng)驗，開拓更多的就業(yè)渠道，定期組織人才招聘會等等.除此以外，還需要學校委派專門教師對大學生進行以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主體的培訓與學習，設立專門的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程，讓學生了解和掌握更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技巧，讓學生了解更多的社會就業(yè)現(xiàn)實，以增強學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，提高學?；镜木蜆I(yè)率.

2.2 將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導

當前高校大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是學校的頭等難題，為更好地的培養(yǎng)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，在現(xiàn)實的高校專業(yè)課教學過程中，需要普通的高校教師也要融入到大學生的畢業(yè)與就業(yè)的指導過程中，在課堂教學過程中，盡可能的將所教知識與社會現(xiàn)實接觸，讓學生多了解現(xiàn)實社會的就業(yè)情況，并且盡可能的讓所教知識與現(xiàn)實的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的知識進行銜接，并學科知識與就業(yè)知識的有效滲透和有效互補，讓學生無時不刻的都在增強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識，無時不刻的都在考慮就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的全方位教育，以更好的服務與現(xiàn)實的大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè).

2.3 在對大學生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的有效結合

大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是理論層面的空談，更應是實踐性較強的學科，在現(xiàn)實對大學生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導過程中，要注意理論與實踐相互統(tǒng)一，不可進行脫離社會實際情況的空談.在現(xiàn)實的高校教育教學過程中，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教師，應結合大學生專業(yè)特點以及社會需求，來有目的有針對性的進行指導、教育.應注意不同學科之間差異，使學生在學習有關職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會等知識的同時，積極參加課堂外的各種教學活動，把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓變成在理論指學下的自覺行動.在現(xiàn)實的工作過程中，要多組織學生座談、看錄像、模擬進行就業(yè)面試等問題，增強學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的知識，豐富學生的就業(yè)與創(chuàng)新的經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力.

2.4 提高大學生的自身綜合素質，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念

大學生的就業(yè)問題是事關高校存亡的重要問題，一直備受各高校的重視，在現(xiàn)實的大學就業(yè)過程中，除應學校要做出自身的努力外，大學生自身應該認清現(xiàn)實的就業(yè)途徑，更新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的觀念，提升自身的基本素質，以更好地實現(xiàn)就業(yè)目標.大學生的就業(yè)問題是大學生日后生活的重要問題，在沒有擴招之前大學生被譽為天之驕子，由于每年所畢業(yè)的大學生的數(shù)量非常有限，因此在現(xiàn)實的就業(yè)過程中，多數(shù)都是大學生自主去選擇就業(yè)單位，并且由于大學生的數(shù)量較少，很多用人單位為了能夠招募到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，往往會為部分學生開出優(yōu)厚的待遇，所以，在很多人眼里大學生是佼佼者具有就業(yè)選擇性，能找到好工作.隨著我國擴招的開始，大學教育也發(fā)生的翻天腹地的變化，有原來的精英教育逐漸轉變?yōu)榇蟊娊逃?，大學畢業(yè)生的數(shù)量激增，使得原本緊缺的人才市場，出現(xiàn)大學生就業(yè)困難的現(xiàn)實局面.為了能夠更好的促進大學生的就業(yè)，大學生需要認清現(xiàn)實情況，認清現(xiàn)實的就業(yè)問題，改變原有對于大學生的認識，改變就業(yè)觀念，在高校學習期間，便需要不斷豐富自身的知識和閱歷，讓自己進入社會更能夠有更多的選擇機會.

2.5 為更好的社會競爭，高校應適當做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會所需的人才

大學畢業(yè)生從某種角度看，應該是高校的優(yōu)秀作品，在現(xiàn)實的大學生就業(yè)過程中，如果就業(yè)率較低，或者說學生的創(chuàng)業(yè)能力非常有限的話，則從側面反映出這所高校在培養(yǎng)優(yōu)質人才，創(chuàng)造優(yōu)秀作品方面的能力非常有限.學生的就業(yè)問題是高校存亡的關鍵，也是高校在社會得以存在的基石.在現(xiàn)實的高校辦學過程中，為了做好學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，作為人才的培養(yǎng)機構——高校也需要對學生負責，為了提高學生在社會競爭中的認可度，提高學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及社會競爭的能力，則需要高校放下自身的身段，進行必要的內部改革，對一些不適應市場發(fā)展，對學生就業(yè)不利的專業(yè)就行重新修訂，增設一些社會急需且符合社會發(fā)展的新專業(yè)，并且為了保證教學質量，保證學生自身素質的提升，需要高校聘請最為優(yōu)秀的教師進行講授，嚴抓學生的培養(yǎng)質量，讓所培養(yǎng)出的大學生更好的滿足社會需求，更好的滿足于社會競爭.

3 結束語

大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，不僅是關系到學生日后的成長問題，也是關系到所在學校的長遠發(fā)展的問題.重視與大力發(fā)展學校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對于學校和學生均具有現(xiàn)實意義，在現(xiàn)實的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要改進工作方法，以先進的方法來做好學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，具體可以采用：建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關機構，配備專門負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師；將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導；在對大學生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的有效結合；提高大學生的自身綜合素質，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念；為更好的社會競爭，高校應適當做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會所需的人才，以為國家和社會負責，為學生自身的長遠發(fā)展負責.

〔1〕劉鑫玲.創(chuàng)業(yè)教育探析[J].教育探索，2003（3）.

〔2〕李景旺.關于高校實施創(chuàng)業(yè)教育的構想[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W校學報，2003（7）.

〔3〕杜娟創(chuàng)業(yè)教育的理論范式與實踐研究[J].探求，2002（2）.