我國高校專業(yè)排球課程內(nèi)容設(shè)置特征、現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探析

胡向東

（保山學(xué)院 體育系，云南 保山 678000）

1 《新課程方案》培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置特征

任何高校的人才的培養(yǎng)必須與社會掛鉤且相聯(lián)系，對于大學(xué)來說，脫離社會將失去專業(yè)的生存和發(fā)展空間，因此我國高校體育專業(yè)排球課程內(nèi)容設(shè)置也要與時俱進(jìn)，我國高校體育專業(yè)教育體系的培養(yǎng)目標(biāo)可以分為兩個階段，1980年到2004年把培養(yǎng)目標(biāo)定為能勝任中學(xué)學(xué)校體育教師，在2004年我們國家把高校體育專業(yè)課程方案的目標(biāo)定位為能勝任高校體育教育、研究、訓(xùn)練、競技比賽、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)等工作，這類人才也被稱為復(fù)合型人才，在體育人才培養(yǎng)時，今天的體育課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案更傾向后者.

在進(jìn)行體育課程設(shè)置時，我國排球?qū)I(yè)的體育設(shè)置由過去以往的客觀體系、體制模式，轉(zhuǎn)變成為以培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)立符合學(xué)生發(fā)展的體育內(nèi)容，培養(yǎng)有質(zhì)量有素質(zhì)的復(fù)合型人才，然而由于轉(zhuǎn)變思路觀念需要時間，這就要求從以往我國高校體育專業(yè)排球課程內(nèi)容由宏觀，逐漸向微觀轉(zhuǎn)變，使其更加完善，更加具體，保證我國高校體育專業(yè)排球課程內(nèi)容設(shè)置與時俱進(jìn)，改變潮流，為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的整體優(yōu)化協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終實現(xiàn)完善新課標(biāo)體系的建立，為我國高校體育專業(yè)排球的發(fā)展，奠定良好的后備基礎(chǔ).

為了合理安排課程設(shè)置內(nèi)容，保證課程安排的有序性，可以將我國高校體育專業(yè)排球課程分為必修課和選修課兩大類，這樣不僅可以改變以往教育課程內(nèi)容的魚龍混雜，也可以根據(jù)課程內(nèi)容的側(cè)重點，將一些重要的課程內(nèi)容重點學(xué)習(xí)，也能系統(tǒng)地將排球其他知識了解學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能高質(zhì)量科學(xué)地完成體育專業(yè)排球課，同時將根據(jù)學(xué)生的不同條件，因材施教，安排適合各類學(xué)生的課程，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，也能教學(xué)資源利用最佳，總之合理的安排我國的排球教學(xué)課程，制定好科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，將對我國排球事業(yè)的發(fā)展，乃至整個體育事業(yè)的發(fā)展都有重要的意義，因此這也是我國高校的教育者應(yīng)該思索努力的地方.

2 我國體育院系體育教育專業(yè)排球培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置現(xiàn)狀與分析

2.1 我國高校體育教育專業(yè)排球培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀

2.1.1 專業(yè)排球培養(yǎng)未體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)渠道寬泛的特點

據(jù)了解，以某大學(xué)體育學(xué)院排球?qū)I(yè)為例，2007—2012年排球?qū)I(yè)學(xué)生去向，2011年只有40%的排球?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)入國家教育部門，也是相對這幾年人數(shù)最多的一年，最少的是2012年，人數(shù)也創(chuàng)歷史新低，僅有占總?cè)藬?shù)的37%，這里大部分人多進(jìn)入初中、小學(xué)等學(xué)校，初等教育是已就業(yè)畢業(yè)生的主渠道;專業(yè)設(shè)置過細(xì)，畢業(yè)生適應(yīng)面窄嚴(yán)重影響畢業(yè)生就業(yè).其余70%的人數(shù)進(jìn)入社會其他領(lǐng)域，大多數(shù)人放棄了排球，這些數(shù)字足以說明，教育部門已經(jīng)不是排球?qū)I(yè)，甚至不是體育專業(yè)的大后方，也可以認(rèn)為體育專業(yè)包括足球已經(jīng)不能給畢業(yè)生提供好的就業(yè)前景，這也是報體育越來越少的原因.出現(xiàn)這樣問題的也不光這所大學(xué)如此，很多體育院校均出現(xiàn)了類似的現(xiàn)象，這與社會的發(fā)展是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的.以上現(xiàn)象也可以認(rèn)為是現(xiàn)在的高校體育人才已經(jīng)不適合社會的發(fā)展，社會的發(fā)展要求體育人才具備更高的素質(zhì)和能力，這樣的人才也叫做復(fù)合型人才，對于排球來說，必須能夠掌握體育的基本理論，必須能夠有良好的技能用來競技，也必須能夠利用自己所學(xué)知識教育學(xué)生，總之社會發(fā)展了，排球的就業(yè)渠道變寬泛也是必然.

2.1.2 專業(yè)排球培養(yǎng)未體現(xiàn)“體育生活化”的特點

我們對排球運動做了校外調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)間接地反映體育排球?qū)I(yè)的狀況，可以用來做客觀分析，在對某地幾個具有代表性社區(qū)進(jìn)行專業(yè)調(diào)查后，數(shù)據(jù)反映大多數(shù)都很喜歡體育活動，并認(rèn)為體育活動是生活的重要組成部分，其中問及喜歡的體育項目上時，大家對球類主要集中在羽毛球，而調(diào)查也反映很多人對排球的印象很好，這主要是女排國家隊的功勞，然而大多數(shù)人認(rèn)為即使想?yún)⒓优徘蜻\動，也由于運動場地、人員組織等問題而選擇更容易進(jìn)行的體育運動，因此體育運動需要群眾發(fā)自內(nèi)心喜愛，也需要一些條件來滿足要求.對于專業(yè)排球來講，條件是有的，可是問題出在群眾基礎(chǔ)比較薄弱，這也間接造成了專業(yè)排球培養(yǎng)未體現(xiàn)“體育生活化”的特點，尤其學(xué)校在招收排球人才時，好的排球苗子是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的動力，第二點就是學(xué)校在資金投入時，也需要國家和社會的支持，而寬泛且沒有體育生活化的排球?qū)I(yè)，一定程度上也受到了客觀因素的影響.

2.1.3 專業(yè)排球培養(yǎng)未充分體現(xiàn)社會對體育人才的需求

我國是人口大國，喜歡運動的人會一代比一代多，然而我國很多體育運動者都是自發(fā)組成的，很多人都是出于愛好、鍛煉身體而組成運動隊伍，大多數(shù)人很少運動，或者根本就不運動，大多數(shù)出于亞健康狀態(tài)，而相對于發(fā)達(dá)國家來講，發(fā)達(dá)國家的運動水平要比我們國家運動水平高很多指數(shù)，如此大的差距不得不讓人深思.

可否換個思路，今天我們體育院校的數(shù)目屈指可數(shù)，對于排球?qū)I(yè)來講，專業(yè)排球人才也不是太多，然而在就業(yè)問題上卻如此窘境，13億人口不缺排球人才即可悲也可笑.我們國家應(yīng)該增設(shè)排球基建設(shè)施，加大對排球服務(wù)業(yè)的投入力度，這樣就可以聘請體育院校的專業(yè)排球就業(yè)生，這既可以解決專業(yè)排球畢業(yè)生就業(yè)問題，也能讓排球事業(yè)逐步的發(fā)展起來，以服務(wù)處就業(yè)，加上體育院校也把培養(yǎng)目標(biāo)放在面對大眾的廣泛性教育，我國的專業(yè)排球培養(yǎng)未充分體現(xiàn)社會對體育人才的需求的問題也就迎然而解了.

2.2 我國高校體育教育專業(yè)排球課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.2.1 專業(yè)排球課程內(nèi)容設(shè)置單一

體育課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn)，是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，因此圍繞著專業(yè)排球課程設(shè)置的問題，也將必成為排球教學(xué)改革的核心，1980年以來我國體育教育體系經(jīng)過了多次調(diào)整，每次都充分考慮到學(xué)生們的課程需要，也反映了社會的需求，同時積極創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生身心健康的體育課程體系.然而經(jīng)過多位專家對我國體育院校專業(yè)排球的課程體系評估，發(fā)現(xiàn)了很多嚴(yán)重性問題,結(jié)果及其令人擔(dān)憂，排球課程無論是教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)時比例，30%的高?；狙佑靡郧暗挠彩脚徘蚱招藜佑彩脚徘?qū)Ｐ薜膯我桓偧寂徘蛘n程模式.

從學(xué)生專業(yè)排球的選課上來看，大多數(shù)學(xué)生的選課內(nèi)容集中排球理論知識，包括排球運動的技戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練手法上，而學(xué)生的發(fā)展主要以理論知識為基礎(chǔ).另一方面，就是學(xué)生對實踐部分的選課較少，集中體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生重理論，輕實踐的現(xiàn)象，也反映出學(xué)校的學(xué)生的發(fā)展方向的師范性，而恰恰就是這種現(xiàn)象反應(yīng)了我國專業(yè)排球課程內(nèi)容設(shè)置的單一性.

2.2.2 專業(yè)排球課程內(nèi)容脫離中小學(xué)實際

從專業(yè)排球人才的就業(yè)方向來看，大多數(shù)專業(yè)排球?qū)W生的就業(yè)是教育部門，而中小學(xué)是大多數(shù)學(xué)生的選擇單位，然而經(jīng)過社會的長期檢驗，發(fā)現(xiàn)專業(yè)排球的設(shè)置內(nèi)容與中小學(xué)的體育教育存在著嚴(yán)重脫鉤想象，這也是大多數(shù)專家通過研究探討的說法，改革開放三十年，我國啟動了多次的基礎(chǔ)教育改革，中小學(xué)《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》也在改革期推出，并在全國全面推廣，使我國中小學(xué)體育課程觀念發(fā)生了很大變化，新體育的觀念主要表現(xiàn)在對健康問題的重視，提出“健康第一的口號”，尤其對于專業(yè)排球來講，這也是一項變化很大的內(nèi)容，但是我國專業(yè)排球的體育教程雖然說與中小學(xué)體育教育聯(lián)系正在趨于好的放向發(fā)展，可是現(xiàn)階段還是存在著很大的問題，因為專業(yè)排球的課程內(nèi)容還是多為硬式教育，甚至大多數(shù)專業(yè)排球理論都沒有與中小學(xué)的體育教育觀念重合，中小學(xué)體育教育現(xiàn)在抓的是“健康第一”，從純粹以往的競技比賽變?yōu)椤吧眢w”、“心理”、“社會適應(yīng)”等全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，而專業(yè)排球的課程內(nèi)容設(shè)置，還主要突出在以技戰(zhàn)術(shù)為主，甚至只講究運動的硬性指標(biāo)，還未體現(xiàn)在排球的深刻內(nèi)涵，就是它的教育意義，因此改革現(xiàn)有的排球?qū)I(yè)內(nèi)容，使其與中小學(xué)體育教育理念接軌，已經(jīng)刻不容緩.

3 我國高校體育教育專業(yè)排球課程的優(yōu)化策略探析

3.1 積極更新教育理念，打破常規(guī)，使排球普修課程內(nèi)容符合教育的發(fā)展要求

教育改革牽涉的面較廣，較長更新的周期也就長，一般要經(jīng)過一個很長審核過程，因此這也為專業(yè)排球的內(nèi)容編制贏得寶貴時間，編制者可以經(jīng)過細(xì)致的了解排球文化，可以通過研究其他國家排球課程內(nèi)容設(shè)置的成功經(jīng)驗，并把一些值得學(xué)習(xí)的精華應(yīng)用在我國的專業(yè)排球內(nèi)容設(shè)置中，可以通過一些問卷調(diào)查，咨詢專業(yè)教育專家等，儲備專業(yè)排球改革的大量信息，為專業(yè)排球課程內(nèi)容的改革打下堅實的理論基礎(chǔ).積極更新教育理念，打破常規(guī)，一直是改革克服阻力、攻堅克難的重要條件，只有更新教育觀念，跟接上時代潮流，才能不至于被別人甩在身后，才能將課程內(nèi)容的瓶頸撕成一個缺口，才能為我國的專業(yè)排球走向科學(xué)發(fā)展之路，注入新鮮血液.而打破常規(guī)需要換一個思維思考，這就需要人的創(chuàng)新精神，怎么樣打破常規(guī)，怎么樣去創(chuàng)建新的排球課程內(nèi)容設(shè)置，我認(rèn)為首先應(yīng)該弄清未來排球的發(fā)展方向，應(yīng)該與排球的社會化血液聯(lián)系，更應(yīng)該凸顯排球的價值，同時應(yīng)該在注重排球理論課的同時，也要注重排球的實踐性，總之從大的方向入手，不拘泥現(xiàn)實的小圈圈，要有未來的規(guī)劃性，我想積極更新教育理念，打破常規(guī)，使排球普修課程內(nèi)容符合教育，這就不再是要求.

3.2 構(gòu)建多元化課程理念，加速體育院校教學(xué)方法的改革，更新教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施

排球教學(xué)主要集中在老師的授學(xué)課堂上，那么什么為多元，怎么樣構(gòu)建多元化課程理念，我認(rèn)為排球的知識授課可以實行網(wǎng)絡(luò)化的多元授課，也可以聘請資深的體育人士進(jìn)行服務(wù)性授課，也可以安排學(xué)生觀看排球體育賽事，并寫出看后的心得體驗，加深對排球的認(rèn)識等，總之多元授課的教學(xué)理念，不在拘泥以往只看重課堂授課這一單一的方式.然而理念的更新也需要加速體育院校教學(xué)方法的改革，更新教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施，加快改革以往的方法，這是改變體育老師的古板思維觀念的重要一環(huán)，同時增加體育老師授課的自主性，讓體育老師根據(jù)學(xué)生們的條件，改變教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生們的天分，因材施教，同時注重他們的體育道德修養(yǎng).在進(jìn)行排球課程內(nèi)容設(shè)置過程中，體育院校在更新教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施方面，具有重要責(zé)任，改變基礎(chǔ)設(shè)施可以為排球?qū)I(yè)學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)場地，這也是學(xué)生發(fā)展的必備條件.

3.3 加強(qiáng)排球教學(xué)能力的培養(yǎng)及調(diào)整排球教學(xué)計劃

理論知識是學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有排球理論知識，如同一只沒有豐滿羽毛的鳥，加強(qiáng)排球教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)具體講就是加強(qiáng)排球基本理論的學(xué)習(xí)，多采用“互動式”的教學(xué)新形式，并且理論與實踐相結(jié)合.同時要充分認(rèn)識學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)該把自己定位成為具有服務(wù)性質(zhì)的課堂管理者，總之增加學(xué)生課堂的主體性，已經(jīng)成為課教的發(fā)展趨勢，參與到教與學(xué)的過程中，了解教學(xué)文件的制定過程，根據(jù)教學(xué)對象的不同，有針對性地選擇教材教法，并能突出教材的難點、重點，這也是教師在施教過程中的主要任務(wù).教師隨時進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.加強(qiáng)排球教學(xué)能力的培養(yǎng)及調(diào)整排球教學(xué)計劃，可以被看做未來教改任務(wù)的核心內(nèi)容，在改革過程中能夠清楚的了解學(xué)生要學(xué)習(xí)什么，怎么去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)什么樣的人才，都是培養(yǎng)及調(diào)整排球教學(xué)計劃的主要內(nèi)容.

3.4 加快改革排球課程考核制度

加快改革排球課程考核制度，是我國教育改革又一次飛躍，過去以筆試成績論英雄的詬病，今天無疑已經(jīng)阻礙了我國教育的發(fā)展，可以打一個比方，如果以往的評價制度是平面結(jié)構(gòu)，那么今天改革的排球課程考核制度，是一個立體結(jié)構(gòu)，考核制度增加了包括學(xué)生的日常表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，反應(yīng)的是學(xué)生對專業(yè)排球的整個過程學(xué)習(xí)，考核標(biāo)準(zhǔn)不以一次成績論英雄，這樣的考核制度重視能力考查，建立合理的學(xué)生教學(xué)能力評價標(biāo)準(zhǔn)，因此可以成為考試進(jìn)步的標(biāo)志.為增加能力考核內(nèi)容，可采用綜合評分方法，技術(shù)占30%，理論占30%，教學(xué)能力占30%，平時成績占10%，以調(diào)動教與學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生教學(xué)能力自我培養(yǎng)的意識.

4 總結(jié)

排球運動在我國已經(jīng)非常流行，然而我國排球運動的流行發(fā)展要歸功于中國女排國家隊的姑娘們，是她們在國際大賽中用精湛的比賽技藝和頑強(qiáng)拼搏的精神，打動了億萬中國人的心，讓中國人了解到了女排精神，也使排球在中國迅速的流行起來，今天我們?nèi)阅苡浀闷鹄善降纫淮笈琶餍?今天排球已經(jīng)是我國各高校中最常見的運動之一，如何發(fā)展好排球運動一直是高校體育教育者不斷探究的話題，本文就是對排球在我國高校中如何教育發(fā)展，提出的探索性思路，目前對排球在高校中的課程中的設(shè)置，體育教育者已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗，然而對于排球的發(fā)展關(guān)鍵在于未來的改革創(chuàng)新，讓排球運動更加廣泛，更加多元，這也是我國體育工作者必須思考的問題，排球運動不僅僅是比賽的輸贏那么簡單，它更應(yīng)該是文化，一種充滿活力的人民的大眾的體育文化，讓排球愛好者在進(jìn)行這項運動時，感受的是精神、文化、樂趣，因此在未來我國排球的發(fā)展取決于對于排球運動的理解規(guī)劃.

〔1〕張涵勁,朱昌義,陳俊欽,陳顯松.我國普通高校體育教育專業(yè)體操課程內(nèi)容設(shè)置的基本價值取向研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2002（02）:251-253.

〔2〕劉曉輝,劉偉春.我國體育院系體育教育專業(yè)排球培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與分析 [J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2012（03）:142-145.

〔3〕趙子建,范桂玲.高等體育院校體育教育專業(yè)排球課程教學(xué)內(nèi)容改革的實驗研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2006（04）:70-74+85.

〔4〕王俊鵬.呼和浩特市高等職業(yè)類院校排球課程設(shè)置及實施情況的調(diào)查分析[D].北京體育大學(xué),2012.

〔5〕黃新年.高校體育教育專業(yè)排球課程設(shè)置及優(yōu)化問題芻探[J].企業(yè)家天地(理論版),2011（03）:148-149.

〔6〕李亞龍.河北省高校體育教育專業(yè)排球必修課程教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].河北師范大學(xué),2008.

〔7〕劉大明.構(gòu)建適應(yīng)中學(xué)基礎(chǔ)教育需求的高校體育教育專業(yè)排球課程設(shè)置的調(diào)查研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2008（06）:66-67.

〔8〕劉大明.高校體育教育專業(yè)排球課程體系的主要特征及其構(gòu)建 [J].南京體育學(xué)院學(xué)報 (社會科學(xué)版),2008（03）:114-118.

〔9〕張小兵.新課改背景下安徽省高校體育教育專業(yè)排球課程方案實施現(xiàn)狀分析[D].南京師范大學(xué),2011.

〔10〕李在福.新課標(biāo)背景下河南省高校體育教育專業(yè)排球教學(xué)改革研究[D].2011.

〔11〕張旭昌,譚剛,姚輝波.高校體育教育專業(yè)排球課程設(shè)置現(xiàn)狀及影響因素分析[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2009（02）:64-66+86.