讓生命在“多彩教育”中幸福綻放

溫建鋒+高藝菲

劉子科

河南省鄭州市二七區(qū)教育體育局局長(zhǎng)

：劉局長(zhǎng)，您好！非常感謝您接受我們的采訪。據(jù)了解，“多彩教育”是二七區(qū)區(qū)域教育發(fā)展的新亮點(diǎn)。請(qǐng)問(wèn)“多彩教育”的內(nèi)涵是什么？ 具體是怎樣實(shí)施的呢？

劉子科：簡(jiǎn)單地說(shuō)，“多彩教育”是二七教育人在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)實(shí)踐后的思想結(jié)晶和理論生成，其核心理念是“為每位受教育者提供適合的教育，使每位教育參與者做最好的自己”，核心特征是“多元共生、和而不同、優(yōu)質(zhì)特色、高位均衡”。我們認(rèn)為好的教育是求真、向上、向善的，是有教無(wú)類、因材施教的，是“尊重生命、以人為本、基于生活、生態(tài)發(fā)展”的，是使所有教育參與者感到愉悅、享受的。好教育可以用幸福二字來(lái)概括，它既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的目標(biāo)，同時(shí)也是教育的過(guò)程。

近年來(lái)，二七區(qū)立足區(qū)域教育發(fā)展實(shí)際，提出了“突出‘質(zhì)量、品牌、服務(wù)三大主題，實(shí)施‘六名工程，創(chuàng)建‘現(xiàn)代化教育體育強(qiáng)區(qū)、名區(qū)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，并在推進(jìn)“六名工程”建設(shè)的過(guò)程中，逐步積淀生成了“多彩教育”發(fā)展理念，重構(gòu)了區(qū)域教育發(fā)展生態(tài)。

“多彩教育”之“多”指多元、多維，“彩”指出彩、精彩?！岸嗖式逃本褪侵塾诮逃纳鷳B(tài)、優(yōu)質(zhì)、特色、均衡發(fā)展，并以此促進(jìn)每位教育參與者“做最好的自己”的一種教育理念和發(fā)展模式。

具體來(lái)說(shuō)，“多彩教育”是基于以人為本的發(fā)展理念，以“質(zhì)量、品牌、服務(wù)”為主題，以“六名工程”創(chuàng)建為主要載體，以品質(zhì)化、信息化、國(guó)際化為目標(biāo)，促進(jìn)區(qū)域教育“多元共生、和而不同、優(yōu)質(zhì)特色、高位均衡”發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“為每位受教育者提供適合的教育，使每位教育參與者做最好的自己”的教育生態(tài)體系。

“多彩教育”包含三個(gè)層面：在個(gè)人層面，追求教育參與者全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展，努力做最好的自己;在學(xué)校層面，堅(jiān)持特色化辦學(xué)，豐富課程教學(xué)資源，使受教育者實(shí)現(xiàn)按需選課、按需選學(xué);在社會(huì)層面，通過(guò)構(gòu)建立體多元的公共教育服務(wù)體系，為受教育者提供豐富多樣的教育資源，滿足其終身學(xué)習(xí)需求。

“多彩教育”提出“做最好的自己”“做最好的我們”，期待真正達(dá)到“了解每一個(gè)，關(guān)注每一個(gè)，激勵(lì)每一個(gè)，成就每一個(gè)”的教育境界，讓每一名學(xué)生，每一位教師，整個(gè)區(qū)域都幸福起來(lái)，成就二七好的教育，這是我們?yōu)橹恍缸非蟮膴^斗目標(biāo)。

在具體實(shí)踐過(guò)程中，我們一是以“六名工程”創(chuàng)建為載體，推進(jìn)以教育名區(qū)創(chuàng)建工程、名學(xué)校拓展工程、名學(xué)科構(gòu)建工程、名校長(zhǎng)塑造工程、名教師培養(yǎng)工程、名學(xué)生培育工程為主要載體的“六名工程”創(chuàng)建活動(dòng)，積極構(gòu)建“多彩教育”區(qū)域教育文化。二是以機(jī)制創(chuàng)新為保障，實(shí)行“一人雙崗”、組建“教育發(fā)展共同體”、建立督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制、探索“按需選學(xué)”實(shí)現(xiàn)“按需選學(xué)”等改革舉措，激發(fā)“多彩教育”的活力。三是以“課程、課堂、課題”建設(shè)為重點(diǎn)，通過(guò)“三課”建設(shè)，構(gòu)建多元的、滿足學(xué)生需要的課程體系，發(fā)展多樣的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)方式，生成開放的、獨(dú)具二七標(biāo)識(shí)的“多彩課堂文化”，追求“多彩教育”的共生、共創(chuàng)、共享、共成長(zhǎng)。

：內(nèi)涵式均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以特色促均衡，重視學(xué)校特色文化的構(gòu)建，在彰顯個(gè)性中培育品牌，以形成“各美其美”的特色教育格局。請(qǐng)問(wèn)，二七區(qū)在培植特色德育文化方面是怎樣做的？

劉子科：培植特色德育文化我們主要依托三個(gè)途徑。

一是建設(shè)特色校園文化。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校特色的重要平臺(tái)，也是德育體系中的重要方面。我認(rèn)為，一所好的學(xué)校應(yīng)是師生的“天堂”，充滿書香氣息，富有文化底蘊(yùn)，擁有健康、積極、向上的強(qiáng)大磁場(chǎng)，成為師生未到時(shí)期待、走進(jìn)時(shí)快樂(lè)、離開時(shí)想念、成就最好自己的家園。二七區(qū)從2006年起，就將校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程持續(xù)推進(jìn)，從開展“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)入手，通過(guò)設(shè)計(jì)校微、創(chuàng)作校歌、編輯校報(bào)?？煹陆ㄔO(shè)、養(yǎng)成教育等系列活動(dòng)，逐步把“三風(fēng)一訓(xùn)”內(nèi)化為師生的共同行為和自覺(jué)行動(dòng)。2010年，為發(fā)展學(xué)校特色，打造學(xué)校品牌，促進(jìn)我區(qū)教育高位均衡、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，我們確立了用五年左右的時(shí)間，在全區(qū)廣泛開展“一校一品”建設(shè)活動(dòng)。“一校一品”建設(shè)以“學(xué)校有特色、教師有專長(zhǎng)、學(xué)生有特長(zhǎng)”為辦學(xué)境界，圍繞“建項(xiàng)目、創(chuàng)特色、樹品牌”分步推進(jìn)，以“文化潤(rùn)校，質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)?！睘檗k學(xué)策略，使各個(gè)學(xué)校樹立品牌意識(shí)，科學(xué)進(jìn)行品牌規(guī)劃，不斷豐富品牌的內(nèi)涵，形成獨(dú)特的校園文化。在“一校一品”建設(shè)過(guò)程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化之中，以全面建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)為核心，以推進(jìn)書香校園、美麗校園創(chuàng)建為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文化風(fēng)尚，努力使學(xué)校成為自由快樂(lè)、生命潤(rùn)澤、人心向往的家園。如今，具有二七特色的名校集群已初步形成，春暉小學(xué)的“國(guó)學(xué)教育”、解放路小學(xué)的“紅色教育”、隴西小學(xué)的“美樂(lè)愛(ài)”教育、汝河路小學(xué)的“和諧教育”、74中的“理解教育”、櫻桃溝小學(xué)的“生態(tài)教育”、培育小學(xué)的“小刻刀”等都開展得有聲有色，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、多姿多彩的發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了校校有特色、校校有品牌。

二是開展特色德育活動(dòng)。我區(qū)將德育工作與“名學(xué)生培養(yǎng)工程”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用高等院校、博物館、科技館、二七區(qū)青少年校外綜合實(shí)踐基地和社區(qū)多功能文化教育中心等校內(nèi)外有效資源，開展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，打造二七“多彩”學(xué)生團(tuán)隊(duì)。實(shí)施“厚德養(yǎng)習(xí)”培養(yǎng)計(jì)劃，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;實(shí)施“2+1+1”項(xiàng)目計(jì)劃，使學(xué)生具備2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能、1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)和1種科技創(chuàng)新能力;組織“四好少年”“體育小健將”“藝術(shù)小明星”“小小發(fā)明家”等評(píng)選展示活動(dòng)……通過(guò)系列措施增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)成才。依托重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日深入開展豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)典、節(jié)日民俗和愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。各校結(jié)合自身實(shí)際，深挖學(xué)校傳統(tǒng)與特色，開展特色活動(dòng)和特色項(xiàng)目，比如學(xué)校結(jié)合藝術(shù)、科技特色舉辦藝術(shù)周、科技節(jié)等活動(dòng);結(jié)合閱讀特色開展“經(jīng)典誦讀”“閱讀之星”評(píng)比活動(dòng);結(jié)合班級(jí)特色開展“小當(dāng)家”“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)等等，讓特色教育彰顯在校園的各個(gè)角落。

三是構(gòu)建多彩課程。遵循“多彩教育”核心價(jià)值觀，我們以“開發(fā)多彩的課程，營(yíng)造多彩的生活，滋養(yǎng)多彩的生命”為課程建設(shè)的總目標(biāo)，在頂層設(shè)計(jì)上，提出構(gòu)建“適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的和而不同的區(qū)域“多彩課程”;在底層設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)基于校情、學(xué)情開發(fā)課程，設(shè)計(jì)學(xué)校個(gè)性化課程方案，制定合理的課程目標(biāo)，選擇多樣的課程內(nèi)容，構(gòu)建多彩的課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有效的課程實(shí)施，開展多元的課程評(píng)價(jià)，以課程樹特色，以課程育文化。注重挖掘?qū)W校獨(dú)特的德育資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)心理課程、班會(huì)課程、社團(tuán)課程、家長(zhǎng)會(huì)課程，加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐等方面的課程。課程的最終目的是育人，通過(guò)多元適合的課程滿足學(xué)生的多樣化需求，真正讓教育目標(biāo)落地，讓教育理念落地，讓學(xué)校師生在多彩課程中做最好的自己。目前，我區(qū)每所學(xué)校不僅有完整的課程體系，而且有獨(dú)到的精品校本課程。比如在現(xiàn)代科技應(yīng)用類課程中，淮河?xùn)|路小學(xué)智能機(jī)器人校本課程、74中無(wú)線電測(cè)向活動(dòng)課程已經(jīng)顯示出了成效，培養(yǎng)的學(xué)生在全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng);在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化類校本課程中，春暉小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程、培育小學(xué)小刻刀課程，以鮮明的特色成為學(xué)校的“名片”;德育校本課程中，政通路小學(xué)以“做正人、明正理、走正道、干正事、揚(yáng)正氣、成正果”為核心的“正”文化已經(jīng)深入人心。淮河?xùn)|路小學(xué)的多彩特色課程、鐵三官?gòu)R小學(xué)的多彩課程超市，通過(guò)選課平臺(tái)、走班制度讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“按需選課”，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性發(fā)展。

：課堂教學(xué)是德育的主陣地。二七區(qū)正在推行“多彩課堂”，可以說(shuō)它不僅僅是一種課堂理念，更是一種課堂模式，請(qǐng)您介紹一下相關(guān)情況。

劉子科：在鄭州市教育局“道德課堂”理念的引領(lǐng)下，我們致力于構(gòu)建具有區(qū)域特色的多彩課堂文化，提升學(xué)生有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！岸嗖收n堂”是尊重差異、鼓勵(lì)特色、釋放個(gè)性、精彩紛呈的課堂。它不是模式，而是一種多元和諧、動(dòng)態(tài)生成、可持續(xù)發(fā)展的課堂狀態(tài)，它著力體現(xiàn)“三重課堂境界”：第一重境界，固本強(qiáng)基，打好基于標(biāo)準(zhǔn)、以學(xué)定教之“底色”;第二重境界，尊重差異，凸顯個(gè)性張揚(yáng)、特色鮮明之“亮色”;第三重境界，生態(tài)發(fā)展，追求輕負(fù)高質(zhì)、生命幸福之“綠色”。

我們圍繞“改變教與學(xué)的方式，提升學(xué)生有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量”這個(gè)目標(biāo)，以多彩課堂的三重境界為標(biāo)準(zhǔn)，注重“同和異、形和魂”兩個(gè)結(jié)合，引領(lǐng)廣大教師明確認(rèn)識(shí)：多彩課堂既要追求理念的和、方向的和、效果的和，也要體現(xiàn)學(xué)校的不同特色、教師的不同風(fēng)格、學(xué)生的不同特點(diǎn)、課堂的不同形態(tài)。

多彩課堂追求的是生態(tài)的課堂文化：呵護(hù)生命，關(guān)照成長(zhǎng)。課堂上，教師做到“以身示教”，以智慧啟迪智慧，以人格塑造人格，以品德傳授品德，以心靈陶冶心靈，讓孩子在獲得知識(shí)、技能的過(guò)程中，獲得向善向上的情感體驗(yàn)和心靈感悟，讓學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程成為孩子人格健全和發(fā)展的過(guò)程，讓師生在安全、溫暖、和諧的課堂環(huán)境中，最終實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)的生態(tài)發(fā)展。

：師之德，教之魂。在加強(qiáng)教師師德建設(shè)方面，二七區(qū)做了哪些具體的工作？

劉子科：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。我認(rèn)為好教師要有高尚的職業(yè)操守，要教學(xué)生正確的、正面的、充滿正能量的知識(shí)，更要胸懷大愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生，能夠走進(jìn)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生，樂(lè)于賞識(shí)學(xué)生，給予學(xué)生以溫暖、以正義。高尚的師德，就是一部活的教科書，一種無(wú)形的精神財(cái)富。在具體實(shí)踐過(guò)程中，我們著重從兩個(gè)方面加強(qiáng)師德建設(shè)。

一是文化引領(lǐng)，以事業(yè)統(tǒng)一思想。近年來(lái)，在推進(jìn)“六名工程”建設(shè)的過(guò)程中，我們充分發(fā)揮用人、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲三種導(dǎo)向作用，快速提升“認(rèn)知力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、影響力”四種能力，發(fā)揚(yáng)“志存高遠(yuǎn)、知責(zé)奮進(jìn)、銳意創(chuàng)新、勇爭(zhēng)第一”的二七教體精神，從 “三大主題”的提出，“六名工程”的推進(jìn)，到“多彩教育”發(fā)展理念的積淀生成，獨(dú)具二七標(biāo)識(shí)和特色的“多彩教育”區(qū)域教育文化日益完善，“美麗二七、多彩教育”成為二七教育人共同的價(jià)值追求。這一共同的理想目標(biāo)把全體二七教育人緊密團(tuán)結(jié)在一起，使我們始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，不斷獲得銳意進(jìn)取的精神動(dòng)力，推動(dòng)二七教育體育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

二是典型帶動(dòng)，樹立二七好形象。通過(guò)開展“感動(dòng)二七教育人物（團(tuán)隊(duì)）”評(píng)選、“我身邊的好老師”評(píng)選，“來(lái)自身邊的感動(dòng)”黨員事跡宣講等活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)二七教育形成了風(fēng)清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，涌現(xiàn)出了一大批師德高尚的黨員教師典型。有愛(ài)生如子、被評(píng)為全國(guó)模范教師的吳玲老師;憑借愛(ài)心、細(xì)心和責(zé)任心將三條生命從死神手里拉回的海霞老師;心系農(nóng)村孩子，利用課余時(shí)間，每天奔波60里為孩子們義務(wù)支教的李圓圓老師;經(jīng)歷骨折病痛，卻堅(jiān)守講臺(tái)，單腿支撐身體，由父親每天用輪椅推到學(xué)校為孩子上課的譚珮老師等等。還有最美鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)、感動(dòng)二七教育人物團(tuán)隊(duì)、我身邊的好老師團(tuán)隊(duì)、教育“援教”團(tuán)隊(duì)、教育“博客”團(tuán)隊(duì)、“一人雙崗”團(tuán)隊(duì)、志愿者團(tuán)隊(duì)等等，一大批優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)定不移，大膽探索，默默奉獻(xiàn)，彰顯了二七教師的美好形象。

：教育質(zhì)量評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向作用，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。請(qǐng)問(wèn)，二七區(qū)是怎樣改進(jìn)和完善德育督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制以牽好教育發(fā)展的“牛鼻子”的呢？

劉子科：我們堅(jiān)持遵循“尊重生命、以人為本、基于生活、生態(tài)發(fā)展”的“多彩教育”核心價(jià)值觀，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更加關(guān)注教師的改革自覺(jué)，更加關(guān)注學(xué)校的教育全過(guò)程，通過(guò)持續(xù)的課程建設(shè)、教學(xué)改革、育人生態(tài)的優(yōu)化，加大學(xué)生德育教育力度，樹立正確的質(zhì)量觀，從唯分?jǐn)?shù)走向人的全面發(fā)展。

一是健全“六名工程”考核評(píng)估系統(tǒng)。制定并不斷完善《二七區(qū)教育體育局“六名工程”評(píng)價(jià)細(xì)則》，對(duì)“六名工程”推進(jìn)的情況進(jìn)行評(píng)估。在“名學(xué)校拓展工程”、“名教師培養(yǎng)工程”、“名學(xué)生培育工程”督導(dǎo)項(xiàng)目中，我們將校園文化、師德建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)等方面作為評(píng)估的重要指標(biāo)，并注重結(jié)果的反饋和運(yùn)用，以此促進(jìn)我區(qū)德育工作的全面深入開展。

二是完善教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。近年來(lái)，二七區(qū)在區(qū)域與學(xué)校兩個(gè)層面開展了多角度的評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。首先是區(qū)域主導(dǎo)，激發(fā)評(píng)價(jià)改革活力。我們引導(dǎo)學(xué)校、教師改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，樹立“評(píng)價(jià)是為了更好的學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面而有指導(dǎo)的評(píng)價(jià)改革;參加中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心“區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢項(xiàng)目”，對(duì)學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系等14個(gè)維度進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，建立區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)控體系。推出“大調(diào)研、小診斷”的學(xué)校評(píng)價(jià)模式，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋單，診斷學(xué)校問(wèn)題并為學(xué)校提供建議，使用“增值評(píng)價(jià)”，以進(jìn)步的幅度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校努力情況。逐步扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。其次是學(xué)校主體，科學(xué)探索評(píng)價(jià)創(chuàng)新。我們所探索的評(píng)價(jià)，是讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)學(xué)、善學(xué)、能夠成為最好的自己的評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)各?；谛Ｇ?、學(xué)情，重新審視教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以數(shù)據(jù)支撐和科學(xué)分析為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，改革教育評(píng)價(jià)方式方法，從過(guò)度注重學(xué)科成績(jī)轉(zhuǎn)向全面發(fā)展的新型評(píng)價(jià)。前期我區(qū)已經(jīng)進(jìn)行了一些有益的探索，如汝河路小學(xué)的“游園式評(píng)價(jià)”，隴海中路小學(xué)的“手冊(cè)式”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、政通路小學(xué)期末音樂(lè)會(huì)評(píng)價(jià)等等，都是著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的評(píng)價(jià)方式改革。

三是建立健全公眾評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)。探索“管、辦、評(píng)分離”的現(xiàn)代教育管理體系的路徑與方法，建立健全公眾評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，吸納家長(zhǎng)、社會(huì)人士等組成多元評(píng)價(jià)主體，形成多元督導(dǎo)評(píng)估體系。每年通過(guò)“人民滿意公仆單位”評(píng)選等活動(dòng)，征求人大代表、政協(xié)委員對(duì)教育的滿意度及建議。定期收集整理媒體關(guān)于學(xué)校辦學(xué)、教師師德、學(xué)生培養(yǎng)等方面的報(bào)道，及時(shí)追蹤調(diào)查負(fù)面報(bào)道并調(diào)整改進(jìn)。定期通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、行風(fēng)評(píng)議等方式，向家長(zhǎng)、社會(huì)人士發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查教育質(zhì)量相關(guān)情況。通過(guò)多種意見反饋通道為教育做詳細(xì)的評(píng)估，并進(jìn)行有效改進(jìn)提升，促進(jìn)區(qū)域教育健康快速發(fā)展。

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