創(chuàng)新職業(yè)教育英語教學(xué)的思考

王學(xué)陽

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創(chuàng)新職業(yè)教育英語教學(xué)的思考

王學(xué)陽

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語在社會中的地位越來越高，英語教育也愈加受到重視。但是，在我國職業(yè)教育中，對英語教學(xué)還不夠重視，英語教學(xué)體系也不夠完善。本文主要就職業(yè)教育中英語教學(xué)的創(chuàng)新方面進(jìn)行了探討。

職業(yè)教育；英語教學(xué)；創(chuàng)新

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平及專業(yè)知識技能的勞動者。與普通教育相比，它更注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。為了滿足社會的發(fā)展，職業(yè)教育中的英語教學(xué)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、職業(yè)教育英語教學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)的區(qū)別

職業(yè)教育英語教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)該從職業(yè)教育英語教學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育的差異處著手，了解職業(yè)教育英語教學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)的區(qū)別。

(一)教學(xué)對象不同

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，英語教學(xué)對象是全日制大學(xué)生。他們雖然有各自的特點(diǎn)，但是來源比較整齊，學(xué)校將他們按照不同的專業(yè)、不同的年級進(jìn)行分班教學(xué)，英語教學(xué)體系完整，[1]老師經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)歷已經(jīng)有了一套自己的教學(xué)方法，可以進(jìn)行系統(tǒng)的英語教學(xué)。而職業(yè)教育則不同，學(xué)生的來源不一樣，英語水平參差不齊，而且將來的職業(yè)也各不相同，給英語教學(xué)的組織和實(shí)施帶來一些困難。

(二)教學(xué)目不同

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育注重英語知識的系統(tǒng)性。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)經(jīng)過十幾年的英語詞匯積累，在聽、說、讀、寫等方面都有全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)一批具有實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，注重的是實(shí)際應(yīng)用能力。在英語教學(xué)中，注重的是英語的實(shí)際應(yīng)用能力，目的性較強(qiáng)。

(三)教學(xué)手段不同

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)是由老師組織英語課堂活動，學(xué)生以統(tǒng)一的教材為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)習(xí)。而職業(yè)教育教學(xué)對象與目的的不同，[2]使得教學(xué)手段也不一樣。著名的英語教育家Philip Prowse就曾經(jīng)在商務(wù)英語的教學(xué)中提倡用商業(yè)活動的商業(yè)廣告、宣傳、郵件等作為教學(xué)內(nèi)容。如今，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為職業(yè)教育提供了多種有效的教學(xué)手段，尤其是近年來應(yīng)用廣泛的多媒體給職業(yè)教育英語教學(xué)提供了更多的教學(xué)方式，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生職業(yè)的不同來選擇合適的教學(xué)手段。

(四)教師作用的不同

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，通常都是以老師為主體，老師怎樣教，學(xué)生跟著怎樣學(xué)。英語作為我們的第二語言，與漢語有很大的不同，生活環(huán)境使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中很容易受到漢語思維的影響，所以，在英語的學(xué)習(xí)中，老師有著非常重要的作用。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)學(xué)生很少參與課堂的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。[3]而職業(yè)教育的目的要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中必須很好地參與教學(xué)活動，以便更好地掌握英語的實(shí)際應(yīng)用。老師不能就某一個句子的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行大量的講解，而應(yīng)該盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開口說話，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。

二、創(chuàng)新職業(yè)教育英語教學(xué)的思考

根據(jù)以上傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)與職業(yè)教育英語教學(xué)的不同點(diǎn)，要突出職業(yè)教育英語教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)新英語教學(xué)方式。職業(yè)教育英語教學(xué)分兩個階段，第一個階段是與傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語知識的教育；第二個階段是依據(jù)職業(yè)教育的目的及學(xué)生的具體需求進(jìn)行教學(xué)，具體建議如下。

(一)要賞識每一位學(xué)生

許多老師對于職業(yè)院校的學(xué)生有偏見，認(rèn)為他們的文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，發(fā)展前途不大。老師要改變這種偏見，要承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，在教育中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，不放棄每一個學(xué)生，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中，不能因?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)差就降低其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵他們突破自我，讓每一位學(xué)生都在和諧友好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)

職業(yè)教育最大的問題就是學(xué)生的來源參差不齊，英語基礎(chǔ)知識薄弱。所以，職業(yè)院校的英語教師應(yīng)該特別注意英語基礎(chǔ)知識的教育。英語基礎(chǔ)知識主要包括詞匯、語法、語音等。詞匯是語言構(gòu)成的基礎(chǔ)，英語單詞的掌握在英語學(xué)習(xí)中有重要的作用，要想理解整篇文章內(nèi)容，必須先理解單詞的意思。對英語詞匯的理解，需要學(xué)生對該國家的文化進(jìn)行一定的研究與學(xué)習(xí)。老師可以將詞匯放到具體的文學(xué)作品中進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解詞匯的具體應(yīng)用語境。通過老師的講解以及學(xué)生自己閱讀的積累，對詞匯會有更深刻的理解，同時，也會對詞匯所在的文章內(nèi)容進(jìn)行更全面的掌握。

(三)重視語言交際能力的培養(yǎng)

語言的交際能力就是語言的使用能力。任何一門語言的學(xué)習(xí)，最重要的就是學(xué)會語言的運(yùn)用。不僅要學(xué)會如何進(jìn)行詞匯的重組，還要知道語言運(yùn)用的時間、場合，即在合適的時間、合適的地點(diǎn)進(jìn)行交際活動。在職業(yè)教育英語教學(xué)活動中，首先，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生將來的職業(yè)實(shí)際需求來進(jìn)行語言的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉將來自己所處的語言環(huán)境；其次，以培養(yǎng)學(xué)生英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力為準(zhǔn)則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改編整合；第三，老師應(yīng)該多組織一些增強(qiáng)語言交際能力的課外活動，以此進(jìn)行語言的訓(xùn)練。

(四)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣是學(xué)生最好的老師，要提高職業(yè)教育英語教學(xué)的有效性，必須要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。首先，課堂教學(xué)若有一個好的開始，那么就成功了一半。老師在一節(jié)課的伊始，可以用詼諧幽默的話題或者是非常新穎別致的提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與進(jìn)去，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；其次，英語教材是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是一般英語教材的內(nèi)容都是比較枯燥乏味的，這就要求老師對職業(yè)教育英語的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，充分挖掘英語教材的趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，運(yùn)用趣味教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。老師在教學(xué)過程中可以開展利用多媒體進(jìn)行經(jīng)典英文視頻的播放、唱英文歌曲、講英文故事、組織英文的演講等一系列活動來提高職業(yè)教育英語教學(xué)的有效性。

(五)提高職業(yè)院校英語教師素質(zhì)

職業(yè)院校學(xué)生英語基礎(chǔ)的參差不齊，對于英語老師的教學(xué)是一個巨大的挑戰(zhàn)。老師不僅要有專業(yè)的英語知識，還要具有高尚的道德情操。具有專業(yè)的英語知識才能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行英語能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中能夠解決他們所遇到的各種問題，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，與同學(xué)們一起進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探討，仔細(xì)聽取他們的意見，更好地運(yùn)用自己的知識對學(xué)生進(jìn)行教育。良好的道德情操，不僅僅是職業(yè)教育英語老師應(yīng)該具備的素質(zhì)，每一位老師都應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)，這樣才能夠平等地對待每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。

本文主要通過對職業(yè)教育的英語教學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)對象、教學(xué)目的、教學(xué)手段以及教師的作用方面的對比分析，來進(jìn)行職業(yè)教育英語教學(xué)創(chuàng)新的探索。職業(yè)教育英語教學(xué)主要應(yīng)從加強(qiáng)對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)、英語交際能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的提高、教師的能力方面入手進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在職業(yè)教育的英語教學(xué)中，要重視職業(yè)教育的實(shí)用性特點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

[1]郁文霞.關(guān)于高等職業(yè)教育英語教學(xué)的思考[J].教育與職業(yè),2009(9):106-108.

[2]陳彩鳳.高等職業(yè)教育英語教學(xué)的基本思路[J].上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2000(2):88-91.

[3]尹剛.談職業(yè)教育英語教學(xué)的價值選擇[J].江蘇教育,2013(4):49-51.

責(zé)任編輯：苑 莉

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167-6531(2015)18-0148-02

王學(xué)陽/廣東省華立技師學(xué)院英語助教(廣州增城511325)。