新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生理想信念教育對(duì)策研究

張婧

（陜西中醫(yī)學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部，陜西 西安712046）

新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生理想信念教育對(duì)策研究

張婧

（陜西中醫(yī)學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部，陜西 西安712046）

醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生學(xué)制長(zhǎng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、心理健康較之其他院校而言更需要關(guān)注，這決定了在該類院校開(kāi)展理想信念教育具有一定的復(fù)雜性和特殊性。在當(dāng)今醫(yī)患矛盾不斷激化的形勢(shì)下，努力探索醫(yī)學(xué)生理想信念教育的方法和途徑顯得更重要和緊迫并成為一種必然。

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生 理想信念教育 對(duì)策

理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心，鄧小平強(qiáng)調(diào)：“我們一定要教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想?！保?］新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育面臨諸多挑戰(zhàn)和亟待解決的問(wèn)題，而醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)患矛盾不斷激化的今天更應(yīng)重視醫(yī)學(xué)生的理想信念教育。因此，努力探索醫(yī)學(xué)生理想信念教育的方法和途徑就成為一種必然。

一、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀分析

醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生和其他院校的大學(xué)生相比具有鮮明特征，他們學(xué)制長(zhǎng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，再加上就業(yè)等一系列因素的影響，使醫(yī)學(xué)生自然而然出現(xiàn)了一些特殊性，他們?yōu)榱税磿r(shí)完成學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)資格，需要在專業(yè)課上付出更多時(shí)間和心血，因此，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生更注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿绻蛔⒅貙I(yè)課的學(xué)習(xí)，畢業(yè)、就業(yè)就成了難題。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課，因此一部分大學(xué)生無(wú)形中忽視了思想修養(yǎng)。這一方面不利于醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和更好地開(kāi)展人際交往，另一方面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，當(dāng)他們走出校門(mén)為國(guó)家的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)時(shí)，也會(huì)因?yàn)榈赖聠?wèn)題而較之其他醫(yī)生而言更容易和患者產(chǎn)生沖突。部分醫(yī)學(xué)生缺乏道德素養(yǎng)，雖然可能也有一定的個(gè)人理想，但是一旦個(gè)人理想遭受挫折，更容易灰心泄氣。因此，醫(yī)學(xué)院校的教師更應(yīng)注重對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們專業(yè)課和思想修養(yǎng)并舉，讓他們明確，只有專業(yè)課和思想修養(yǎng)并舉才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想并堅(jiān)定社會(huì)理想和共產(chǎn)主義信念。

二、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生理想信念教育的重要性和緊迫性

（一）文化多元化的影響

隨著改革開(kāi)放的逐漸深化和社會(huì)主義建設(shè)的不斷深入，人們的觀念也發(fā)生了很大變化。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生和其他高校的學(xué)生一樣面臨巨大挑戰(zhàn)。一方面經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了文化的發(fā)展，讓青年學(xué)生的生存環(huán)境越來(lái)越寬松，生活越來(lái)越豐富。另一方面，人們面對(duì)的環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜，青年學(xué)生更是如此。醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生在這樣的背景下，理想信念無(wú)疑打上了時(shí)代烙印，部分大學(xué)生對(duì)日新月異的社會(huì)形勢(shì)和現(xiàn)狀無(wú)法適應(yīng)，滋生了各種各樣的情緒，有積極的也有消極的，甚至一些大學(xué)生貪圖享受，沉迷網(wǎng)絡(luò)，完全忘記了自己面臨的主要任務(wù)，更談不上思考個(gè)人理想和社會(huì)理想等諸如此類的問(wèn)題，這一切都不利于大學(xué)生理想信念教育的實(shí)施，因此對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育則顯得更迫切。

（二）醫(yī)患沖突不斷加深的影響

醫(yī)患雙方本應(yīng)共同面對(duì)疾病，站在同一立場(chǎng)，但是近年來(lái)越來(lái)越多的報(bào)道讓我們看到醫(yī)患雙方由于種種原因幾乎完全對(duì)立，這不僅不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建，更可能對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的理想信念產(chǎn)生一定影響。由于過(guò)早目睹了醫(yī)患雙方的沖突，因此部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，在心理上先入為主，覺(jué)得與患者打交道非常困難。在這種思想的驅(qū)使下，不但會(huì)動(dòng)搖從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的信心，而且無(wú)形中會(huì)沖擊到醫(yī)學(xué)生的個(gè)人理想，甚至影響其社會(huì)理想。因此，當(dāng)今形勢(shì)下激烈的醫(yī)患沖突也是醫(yī)學(xué)院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育繞不過(guò)去的一個(gè)話題。

（三）醫(yī)學(xué)院校的特殊性與醫(yī)學(xué)生心理健康的影響

和其他高校的學(xué)生相比，醫(yī)學(xué)生學(xué)制長(zhǎng)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、就業(yè)壓力大，而且相對(duì)于普通院校大學(xué)生而言，醫(yī)學(xué)生的課程更為復(fù)雜，而且每個(gè)學(xué)期需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，再加上解剖等課程的開(kāi)設(shè)，讓其應(yīng)接不暇，甚至讓部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理和不安情緒。在解剖實(shí)驗(yàn)中，38.5%的學(xué)生表示，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的解剖實(shí)驗(yàn)課之后依然難以適應(yīng)，甚至有個(gè)別學(xué)生為此放棄學(xué)業(yè)［2］。醫(yī)學(xué)院校的特殊性和醫(yī)學(xué)生不同于其他院校大學(xué)生的特殊心理狀態(tài)是影響醫(yī)學(xué)生理想信念的一個(gè)重要因素，學(xué)制長(zhǎng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)辛苦，再加上對(duì)解剖等一些課程的不適心理導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生個(gè)人理想動(dòng)搖，進(jìn)而對(duì)信念產(chǎn)生影響。有研究表明，醫(yī)學(xué)生心理健康水平低于其他非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生［3］。因此，由于醫(yī)學(xué)院校的特殊性和醫(yī)學(xué)生心理健康因素的影響，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育非常迫切。

三、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生理想信念教育的途徑

（一）培養(yǎng)堅(jiān)定正確的政治方向

“大學(xué)時(shí)期是人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要理想信念的高層引領(lǐng)”［4］，在醫(yī)學(xué)院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和理想信念教育更加重要，因?yàn)獒t(yī)學(xué)生相對(duì)于其他院校的學(xué)生而言更具特殊性，其特殊的學(xué)校性質(zhì)決定了他們更辛苦而且受社會(huì)影響更大，因此，在不良思潮的沖擊下往往更容易產(chǎn)生消極、畏難情緒，這就需要社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生投入更多關(guān)注。黨的十八大強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！保?］大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育非常重要，只有擁有了堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，才能使之堅(jiān)定不移地完成學(xué)業(yè)并為將來(lái)更好地投身于社會(huì)主義改革和社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

（二）進(jìn)行醫(yī)德教育

研究表明，64%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)醫(yī)務(wù)工作者來(lái)說(shuō)，醫(yī)德最重要；89%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在醫(yī)生難當(dāng)，環(huán)境糟糕；77%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張的原因是缺乏有效溝通［6］。社會(huì)對(duì)醫(yī)生素質(zhì)的要求越來(lái)越高，不但要求他們具有精湛的醫(yī)術(shù)，而且要求他們具有大醫(yī)的精誠(chéng)仁樸和醫(yī)者仁心的高尚情懷，這種醫(yī)者仁心的高尚品質(zhì)要求醫(yī)學(xué)生從大學(xué)階段開(kāi)始努力研習(xí)。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校而言，不但要充分挖掘傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的專業(yè)知識(shí)，更要深入挖掘傳統(tǒng)中醫(yī)的思想精髓，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)中醫(yī)文化思想教育，培養(yǎng)醫(yī)者仁心的高尚品德。只有如此，才能讓醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)中醫(yī)文化的博大精深，認(rèn)識(shí)到中醫(yī)文化所包含的各種重要品質(zhì)，才能越來(lái)越激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情懷，在愛(ài)國(guó)主義情懷的激烈下才能真正熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自己所處的社會(huì)主義社會(huì)，才能形成堅(jiān)定的個(gè)人理想信念和社會(huì)理想信念并為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教育

醫(yī)學(xué)院校比其他院校更注重實(shí)踐教育，特別是臨床專業(yè)、針推等專業(yè)學(xué)生，如果不更多地參加實(shí)踐就不能很好地做到理論聯(lián)系實(shí)際。脫離了各種臨床實(shí)踐，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)就永遠(yuǎn)只能流于形式、流于理論。醫(yī)學(xué)生只有多參加醫(yī)學(xué)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐才能盡快積累、增加臨床經(jīng)驗(yàn)，使自己在治病救人方面越來(lái)越得心應(yīng)手。更重要的是，在醫(yī)院實(shí)踐的過(guò)程中，醫(yī)學(xué)生不但獲得了臨床經(jīng)驗(yàn)，而且獲得了處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為以后更好地處理和患者之間的關(guān)系積累了經(jīng)驗(yàn)，并為自己以后從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累使得醫(yī)學(xué)生的自信心不斷加強(qiáng)，在自信心不斷加強(qiáng)的過(guò)程中無(wú)疑也堅(jiān)定了其以后從事醫(yī)學(xué)工作的信心，該信心的加強(qiáng)對(duì)于醫(yī)學(xué)生個(gè)人理想信念具有促進(jìn)作用，對(duì)其進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和堅(jiān)定社會(huì)理想信念也無(wú)疑起到了很好的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的最終目的在于讓他們堅(jiān)定社會(huì)主義信念，從而更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生在學(xué)制長(zhǎng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、心理健康等方面較之其他院校更需要關(guān)注等特點(diǎn)決定了在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展理想信念教育具有一定的特殊性。從總體上看，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生理想信念的主流是好的，積極的，健康的，但是我們所處的時(shí)代，由于醫(yī)患沖突的日趨激化，再加上醫(yī)學(xué)生自身的諸多特點(diǎn)，因此在醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行理想信念教育具有和其他院校相比較來(lái)說(shuō)不同的特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)生只有具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，充分學(xué)習(xí)中醫(yī)思想的傳統(tǒng)而且不斷進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)踐，才能成為擁有遠(yuǎn)大理想、具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，才能為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自身應(yīng)有的力量。

［1］鄧小平文選：第3卷［M］.北京：人民出版社，1993：209.

［2］鄭亞楠，賴月月．醫(yī)學(xué)生解剖實(shí)驗(yàn)課心理分析［J］.醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2012（1）.

［3］于輝．地方本科院校醫(yī)學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與教育對(duì)策［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（13）.

［4］祖嘉合.試論“90后”大學(xué)生理想信念教育的高層引領(lǐng)［J］.教學(xué)與研究，2011（4）.

［5］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］.北京：人民出版社，2012.

［6］胡潔黃文秀包利榮.以醫(yī)學(xué)人文精神促進(jìn)大學(xué)生理想信念教育的實(shí)踐研究［J］.浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）.

此文系陜西中醫(yī)學(xué)院黨建與思想政治教育研究項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：2013SZ20）和課程綜合改革項(xiàng)目（編號(hào)：22）研究成果。