高校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及探索

銀波

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電信學(xué)院，湖北 武漢430074）

高校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及探索

銀波

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電信學(xué)院，湖北 武漢430074）

新生入學(xué)教育是高校新生入學(xué)的第一節(jié)課，也是高校育人工作不可或缺的組成部分，其目的是對(duì)剛剛進(jìn)入高校并處于人生關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)新生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)他們順利度過大學(xué)生活并對(duì)他們長遠(yuǎn)的發(fā)展起著十分重要的作用，然而目前高校新生入學(xué)教育存在著入學(xué)教育周期短，形式簡單，內(nèi)容設(shè)置缺乏層次感，師資不足，教育理念不穩(wěn)定等問題，使得新生入學(xué)教育更像是一種形式，并未起到應(yīng)有的作用，改進(jìn)新生入學(xué)教育勢(shì)在必行。

新生入學(xué)教育 現(xiàn)狀 探索

良好的開端是成功的一半，大學(xué)第一學(xué)期對(duì)于大學(xué)新生來說至關(guān)重要，新生要在這一學(xué)期里完成角色的轉(zhuǎn)變，融入大學(xué)校園生活，這對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，為此，幫助引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活的新生入學(xué)教育越來越受到高校及社會(huì)的廣泛關(guān)注，成為各高校重要教育內(nèi)容之一。

一、新生入學(xué)教育的重要性

1.幫助學(xué)生確定人生目標(biāo)，重新找到學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。對(duì)于絕大多數(shù)的同學(xué)來說通過高考進(jìn)入大學(xué)是他們的奮斗目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)，意味著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，生活變得迷茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱，這對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)的他們來說是十分危險(xiǎn)的。高校新生入學(xué)教育可以讓學(xué)生明確每個(gè)人應(yīng)當(dāng)有自己的人生目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)只是實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的途徑，要實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)只有更努力，幫助學(xué)生找到努力學(xué)習(xí)、積極拼搏的意義。

2.新生入學(xué)教育可以給新生科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于新生來說，專業(yè)的選擇不是聽從父母、親戚朋友的建議，就是進(jìn)入大學(xué)時(shí)專業(yè)調(diào)劑而來，哪怕是自己選擇也是從網(wǎng)絡(luò)上獲得的部分專業(yè)信息，對(duì)專業(yè)了解比較片面。很多學(xué)生既不知道這個(gè)專業(yè)要在大學(xué)里學(xué)習(xí)那些東西，需要鍛煉哪些方面的專業(yè)能力，又不知道這個(gè)專業(yè)學(xué)出來做什么。這樣下去既不利于學(xué)生搭建合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，又不利于將來的就業(yè)?？茖W(xué)、系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)就尤為重要了，它既可以引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)，明確本專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，成為行家，又要讓學(xué)生了解通識(shí)教育的重要意義。在學(xué)好規(guī)定課程的同時(shí)加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以更強(qiáng)的適應(yīng)能力和更大的發(fā)展?jié)摿γ嫦蛏鐣?huì)、面向未來。

3.新生入學(xué)教育可以給予新生及時(shí)的轉(zhuǎn)換指導(dǎo)。大學(xué)新生從應(yīng)試教育為主的高中，忽然來到培養(yǎng)綜合素質(zhì)為主的高校，往往有著諸多不適應(yīng)。而入學(xué)教育的重要任務(wù)之一就是要幫助新生實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)換”，即從單純的學(xué)生往社會(huì)人角色的轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)方法由被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向自主性、探索性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，思維方式由單向型向多向型、立體型、開放型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換。從而幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活，為以后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.新生入學(xué)教育可以給新生系統(tǒng)的心理指導(dǎo)。新生由單純的環(huán)境到了復(fù)雜的環(huán)境里，他們的心理往往是不成熟的。他們遇到一些問題，心理往往有較大的波動(dòng)，由此引起的悲劇數(shù)不勝數(shù)。大學(xué)新生入學(xué)教育可以教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)人生挫折，如何化解所出現(xiàn)的負(fù)面情緒，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，為進(jìn)一步形成正確的世界觀、人生觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.新生入學(xué)教育可以幫助學(xué)生熟悉學(xué)校的規(guī)章制度。新生入學(xué)教育既可以幫助學(xué)生熟悉學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)等規(guī)章制度，又可以讓學(xué)生明確當(dāng)代大學(xué)生的行為規(guī)范，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步形成自我管理意識(shí)。

二、新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及成因

新生入學(xué)教育是每年新生進(jìn)校各大院校所必須開展的常規(guī)工作之一，它是高校育人工作不可或缺的環(huán)節(jié)之一，當(dāng)前各大高校的新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容有：校史校情教育、校紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)教育、心理健康教育、理想信念教育、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等，內(nèi)容豐富，但教育效果不佳，體現(xiàn)在對(duì)校紀(jì)校規(guī)不清，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對(duì)以后就業(yè)方向不清楚，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力、部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，安全事故頻發(fā)。這使得學(xué)校認(rèn)真準(zhǔn)備的課程成為形式，為以后的教學(xué)、學(xué)工管理工作埋下了隱患。究其原因，主要有以下方面。

1.入學(xué)教育周期較短。各大高校的新生入學(xué)教育的時(shí)間往往是在正式上課之前，有的是在新生入校的第一周，有的則是貫穿在軍訓(xùn)期間。這段時(shí)間進(jìn)行新生入學(xué)教育，學(xué)生入校的新鮮勁還沒過，對(duì)此重視程度不夠，認(rèn)為事不關(guān)己，然而等過了一段時(shí)間，不適應(yīng)表現(xiàn)出來以后，新生入學(xué)教育已經(jīng)結(jié)束。

2.新生入學(xué)教育教育形式單一。新生入學(xué)教育往往是以講座的形式開展，把老師作為課堂的主體，學(xué)生作為課堂的客體，把大量的理論知識(shí)單一地灌輸給學(xué)生，缺乏互動(dòng)，影響了學(xué)習(xí)效果，而且有些內(nèi)容并非通過一兩節(jié)課的講解就能讓學(xué)生掌握的，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不停地加以引導(dǎo)。

3.新生入學(xué)教育缺乏層次感。當(dāng)前，新生入學(xué)教育往往是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把所有內(nèi)容不分主次、不分先后的同時(shí)灌輸給學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言，如此巨大的知識(shí)仿佛都是十分重要的，都是急需掌握的，這樣下來很多內(nèi)容卻沒能掌握。

4.師資不足，教育理念不穩(wěn)定。在入學(xué)教育中，除專業(yè)介紹由相應(yīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人或資深教授來完成外，多是由從事學(xué)生工作的學(xué)院黨委副書記、團(tuán)委老師、學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，有的還包括學(xué)生干部，人員不固定，隨意性很大。不僅師資水平參差不齊，而且人員流動(dòng)性大，使得辦學(xué)理念、專業(yè)發(fā)展思路等因個(gè)人的理解不同而異，這種散漫的局面導(dǎo)致學(xué)?；?qū)W院沒有類似于中心思想的理念，不能形成凝聚力。

三、改進(jìn)新生入學(xué)教育思路與方法

1.尊重認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)行長期教育。新生入學(xué)教育不應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)校時(shí)的短期的常規(guī)工作。新生從踏入高校到完全熟悉高校，專業(yè)的認(rèn)知，專業(yè)思想的確立，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，安全意識(shí)的形成都是需要一個(gè)過程的，并可能短期就能完成的。我們應(yīng)當(dāng)尊重人們的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行長期的教育，將新生入學(xué)教育與思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，注重隨時(shí)、隨地、隨性的教育，形成課堂上理論教育，生活中矯正強(qiáng)調(diào)的教育機(jī)制。

2.科學(xué)的設(shè)置教育內(nèi)容，使新生入學(xué)教育內(nèi)容具有整體性、層次感。當(dāng)前新生入學(xué)教育內(nèi)容是學(xué)校的工作人員根據(jù)以往學(xué)生入校時(shí)存在的問題總結(jié)而來的，對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活是有一定的指導(dǎo)意義的，開學(xué)開展這項(xiàng)工作是十分必要的。然而對(duì)于學(xué)生來說，他們的入校的新鮮勁還沒過，對(duì)什么是大學(xué)沒有感覺，在這個(gè)時(shí)候就要把大量、關(guān)聯(lián)性不大的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生不僅不重視，聽起來也不認(rèn)真，即使認(rèn)真聽了，在這個(gè)階段也不知道如何使用。我們可以科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)置新生入學(xué)教育內(nèi)容，使它符合學(xué)生熟悉新校園的過程，讓學(xué)生感覺我們所講解的內(nèi)容符合當(dāng)前他們的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真接受知識(shí)的同時(shí)，也讓他們感受到學(xué)校的關(guān)懷。

3.創(chuàng)新教育方式方法，確立學(xué)生在整個(gè)教育過程中的主體地位。不應(yīng)將新生看成純粹的教育客體進(jìn)行單向灌輸，忽視新生的主觀能動(dòng)性，而要加強(qiáng)雙向溝通，讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣不僅學(xué)生接受知識(shí)非常容易，而且不容易忘記。

4.注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，在提升新生入學(xué)教育教師素質(zhì)的同時(shí)不斷壯大師資隊(duì)伍。在新生入學(xué)教育之前對(duì)參與新生入學(xué)教育的人員進(jìn)行培訓(xùn)，在明確每個(gè)內(nèi)容的教育目標(biāo)、教學(xué)方法和注意事項(xiàng)。與此同時(shí)，我們要全員動(dòng)員、全員參與，新生入學(xué)教育僅靠學(xué)生工作這一條線同志的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與教學(xué)、后勤、黨務(wù)、群團(tuán)等工作密不可分，與廣大教師的師表作用密不可分，與領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大學(xué)生的參與密不可分，入學(xué)教育必須爭取方方面面的支持、配合，才能富有成效。

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