巧用謎語(yǔ)：讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂享受智力體操

張英

（江陰市敔山灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 江陰214400）

巧用謎語(yǔ)：讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂享受智力體操

張英

（江陰市敔山灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 江陰214400）

謎語(yǔ)是一種文字游戲，也是一種智力游戲，可以把猜謎活動(dòng)比做“頭腦體操”和“智力健美”。語(yǔ)文教學(xué)中、課外閱讀中，引進(jìn)謎語(yǔ)活動(dòng)，既讓教師教有樂(lè)，又讓學(xué)生學(xué)有趣，使學(xué)生體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，感受語(yǔ)言文字的魅力。

謎語(yǔ) 樂(lè)教 樂(lè)學(xué) 興趣 情趣

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出：認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。謎語(yǔ)是我國(guó)民間文學(xué)的一種特殊形式，古時(shí)稱廋詞或“隱語(yǔ)”。宋時(shí)周密在《齊東野語(yǔ)·隱語(yǔ)》中說(shuō)：“古之所謂廋詞，即今之隱語(yǔ)，而俗所謂謎。”它獨(dú)立于詩(shī)、詞、曲、散文、雜劇、對(duì)聯(lián)之外，是我國(guó)民族文化的一個(gè)組成部分，已有兩千多年的歷史。謎語(yǔ)語(yǔ)言平實(shí)精煉，有濃郁的文學(xué)氣息，短句中深藏人生的哲理。知識(shí)性很強(qiáng)，構(gòu)筑新穎，具有雅俗共賞的藝術(shù)特色。

謎語(yǔ)與語(yǔ)文相結(jié)合，會(huì)是怎樣一番情景呢？

一、符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求

謎語(yǔ)，傳統(tǒng)文化中的一顆寶石；謎語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)中的一朵奇葩。謎語(yǔ)是一種文字游戲，也是一種智力游戲，可以把猜謎活動(dòng)比做“頭腦體操”和“智力健美”。在語(yǔ)文教學(xué)中，在課外閱讀中，引進(jìn)謎語(yǔ)活動(dòng)，既使學(xué)生體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣，又讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的情趣與魅力。

從一年級(jí)開始，每學(xué)期語(yǔ)文書上，謎語(yǔ)蹤影就無(wú)處不在了，謎語(yǔ)教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分。蘇教版第十冊(cè)第一單元的“練習(xí)一”，第一題就是猜謎、制謎。雖然有的學(xué)生不知道加什么偏旁做謎，有的謎語(yǔ)句子不會(huì)組織，但一個(gè)個(gè)興致很高。其中“丁”字的謎面制作比較困難，如何添加合適的偏旁組合（燈謎術(shù)語(yǔ)稱之增損離合）及謎面的語(yǔ)言如何合理組織，一時(shí)間難住了大家。經(jīng)過(guò)全班努力，一則簡(jiǎn)單的字謎做出來(lái)了：有口能咬，有目能看，有火能亮，有金能鉆。

這一節(jié)課啟發(fā)了我，“課程標(biāo)準(zhǔn)”在“教材編寫建議”中指出：“教材應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?！薄罢n程資源的開發(fā)與利用”更指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生語(yǔ)文能力?！碑?dāng)前，語(yǔ)文新課程改革正在深入推進(jìn)之中。遵照上述“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神，我思考謎語(yǔ)與語(yǔ)文關(guān)系如何，能否將燈謎引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，如何采用燈謎這種特殊文字運(yùn)用的活動(dòng)形式，為學(xué)生搭設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)，使謎語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)的目的……在這些方面，是否可以探索一番呢？

二、激發(fā)學(xué)生研究漢字的興趣

習(xí)字、詞匯積累是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的任務(wù)。通常生字教學(xué)就從字音、字形、字義上教，抽象，不易記牢。

謎語(yǔ)中的字謎一般都是從字的結(jié)構(gòu)入手，在字形上面做文章，對(duì)字的直義、反義、一字多義的領(lǐng)會(huì)，以及字音異讀、象聲等，不管是制謎還是猜謎，都可以圍繞這四個(gè)方面展開。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中引進(jìn)謎語(yǔ)，很顯然，可以化抽象為具體、在謎趣中加深對(duì)漢字的印象，加之謎語(yǔ)活動(dòng)本身就是一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自然能在活動(dòng)中成為主人，在字的音、形、義上區(qū)分清楚，有利于記牢豐富的字、詞。

蘇教版第十冊(cè)第三課《早》一文中，有個(gè)生字“憩”，學(xué)生總寫錯(cuò)。我就找了個(gè)字謎：自古有聚必有別。這里用上了猜謎中的 “增損離合法”，謎面不但巧妙且寓意深長(zhǎng)?！白浴迸c“古”相聚，“必”卻要飽嘗離別之苦，成為“心”和“丿”，將“自”、“古”、“心”、“丿”四部分重新組織新家庭成“憩”字。這一個(gè)謎語(yǔ)既讓學(xué)生牢牢地記住字，又懂得對(duì)字形復(fù)雜的生字分拆組合的方法，同時(shí)掌握一定的語(yǔ)言韻律技巧，從而更好地學(xué)習(xí)難記的字。

在課堂教學(xué)中使用字謎教學(xué)法，學(xué)生興趣盎然，記憶深刻，極大地鼓舞了我。我把一些生字、難寫的字找出來(lái)，尋找謎面，隨課文學(xué)習(xí)使用，效果頗佳。

1.一江清水逐明月（字） 旺

2.十月又相逢（字） 肢

3.好酒不摻水 （字） 釀

4.多少心血得一言（字） 謐

學(xué)生對(duì)字謎的興趣很濃，他們不滿足于猜謎，開始自己制謎了。雖然錯(cuò)誤百出，有的謎面上個(gè)別字眼與謎底重復(fù)（專業(yè)術(shù)語(yǔ)稱之為“露面”），有的謎面里有多余的字（專業(yè)術(shù)語(yǔ)稱之為“閑字”），但是，他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的熱情被激發(fā)出來(lái)了。

實(shí)踐證明，字、詞教學(xué)與學(xué)生字、詞積累，在使用其他教學(xué)手段的同時(shí)輔以有趣的謎語(yǔ)活動(dòng)，不僅是學(xué)生學(xué)好字、詞的良好途徑，而且能激發(fā)學(xué)生研究漢字的興趣。

三、增加語(yǔ)文課堂情趣

感受藝術(shù)美、創(chuàng)造美是素質(zhì)教育的基本任務(wù)之一，謎語(yǔ)與文學(xué)有著密切的關(guān)系，許多謎語(yǔ)本身就是一句或一首詩(shī)，猜謎讓學(xué)生感受到謎語(yǔ)特有的藝術(shù)美并樂(lè)在其中。課堂上，結(jié)合課文內(nèi)容，可以猜文章題目、作者、文中的成語(yǔ)、人物等，因?yàn)榉秶。瑢W(xué)生容易猜到，興趣較濃，課堂氛圍也好；因?yàn)榕c課文內(nèi)容有關(guān)，比較新鮮有趣，記憶較為深刻。

下面是一些與課文相關(guān)的謎語(yǔ)：

1.步騎軍隊(duì)如水涌來(lái) （考古學(xué)詞語(yǔ)） 兵馬俑 《秦兵馬俑》

2.鐘情只為君直率 （外國(guó)科學(xué)家） 愛(ài)因斯坦 《愛(ài)因斯坦與小女孩》

3.喝冷飲 （現(xiàn)代作家名一） 冰心 《只揀兒童多處行》

4.大于號(hào)，小于號(hào)，全靠小心別去掉 （字）水 《水》

5.任你方圓變不窮，冷則靜止熱迷蒙。刀槍砍斫無(wú)傷口，白發(fā)老翁咬得動(dòng)。 （打一自然事物） 水 《水》

6.洪災(zāi)前頭一戰(zhàn)士 （字） 濱 《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

猜謎不但趣味性強(qiáng)，而且能鍛煉對(duì)事物的分析概括、推理判斷的邏輯思維能力，激發(fā)形象思維能力，啟迪人的智慧。

把猜謎活動(dòng)精心納入實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生積極思維、挖掘智慧潛能，不僅增加課堂教學(xué)容量，而且思維受到訓(xùn)練，語(yǔ)言學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練雙豐收是完全可以做到的。把謎語(yǔ)引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以得到有思考的課堂、有情趣的課堂。

四、提高課外閱讀興趣

謎語(yǔ)不止與語(yǔ)文有關(guān)，還和歷史、政治有關(guān)，與山川名勝、戲曲藝術(shù)有關(guān)……可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象、博大精深。要猜得出，需要博古通今，熟悉現(xiàn)實(shí)生活的百科百業(yè)。用謎語(yǔ)可以有效引導(dǎo)學(xué)生多看書，提高課外閱讀興趣。

閱讀《水滸傳》時(shí)，我根據(jù)有關(guān)人物情節(jié)，不斷出一些謎語(yǔ)，引著學(xué)生一頁(yè)頁(yè)看下去。這樣的謎語(yǔ)有：

1.久不練功 （水滸人名） 武松

2.古往今來(lái) （水滸人名） 史進(jìn)

3.山東人聰明得很 （水滸人名） 魯智深

4.八十萬(wàn)禁軍誰(shuí)掌管？ （成語(yǔ)） 首當(dāng)其沖

學(xué)習(xí)劉禹錫的《望洞庭》時(shí)，我故意拋磚引玉，用“風(fēng)平浪靜”猜一地名，同學(xué)們很快答出謎底“寧波”，我再反過(guò)來(lái)讓學(xué)生以“寧波”做謎面，個(gè)別腦子特別靈活的同學(xué)馬上想到“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”，甚至還有同學(xué)想到王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，對(duì)理解、記憶、積累詩(shī)句有莫大幫助。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)與自身聯(lián)系起來(lái)更有趣，印象更深。我用學(xué)生的名字做謎底，學(xué)生猜得最積極，每每欲罷不能。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，可以與名人、城市、歷史等產(chǎn)生聯(lián)系，并且不斷起到溫故而知新的效果，是多么奇妙的一件事情。

這樣的謎語(yǔ)有：

1.吳下江邊詩(shī)圣居 （同學(xué)名一）浦天

（詩(shī)圣杜甫，扣“甫”，“吳下”為“天”，江邊取“氵”，組合成“浦天”，并結(jié)合《絕句》之“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”復(fù)習(xí)。）

2.“白日放歌須縱酒”（同學(xué)名一）杜慶圓

（謎面出自語(yǔ)文書中杜甫《聞官軍收河南河北》，謎底別解為“杜甫慶賀祖國(guó)山河團(tuán)圓。”圓：圓滿；完整。另有意：團(tuán)圓。）

3.廣州寸金易寸土 （同學(xué)名一） 花鋮

（廣州別名“花城”，謎面提示+“寸金（钅）”—（易）“寸土”。）

4.偉人雖逝，天日長(zhǎng)存 （同學(xué)名一） 韋昊

5.河邊往來(lái)人，但見(jiàn)春草色 （同學(xué)名一） 何靚

開始時(shí)，學(xué)生并不熟練，隨著老師的講解，學(xué)生不再是隨便猜猜了，而是學(xué)著自己分析理解。

隨著學(xué)生謎藝水平逐漸提高，已經(jīng)不滿足于課本題材的燈謎。為進(jìn)一步提高燈謎水平，誘導(dǎo)學(xué)生深入了解燈謎奧秘，特別邀請(qǐng)燈謎協(xié)會(huì)的會(huì)員不定期講課，又給學(xué)生帶來(lái)一份驚喜。如講課過(guò)程中穿插《西游記》、《三國(guó)演義》，甚至《紅樓夢(mèng)》等名著的相關(guān)謎作。不管學(xué)生是否讀過(guò)這些書籍，燈謎的趣味性都深深地吸引了他們，與燈謎的“別解”藝術(shù)結(jié)下了不解之緣。如學(xué)習(xí)課文《盧溝橋烽火》之后，便結(jié)合字謎“長(zhǎng)刀破日還——?dú)w”（注解：以長(zhǎng)刀象形“丿”，破開“日”字，“還”字提意“歸來(lái)”）講述抗日英雄群體大刀隊(duì)夜襲喜峰口的故事，使學(xué)生學(xué)習(xí)燈謎技巧的同時(shí)接受愛(ài)國(guó)主義教育，一舉數(shù)得，收獲頗豐……

謎語(yǔ)像一扇嶄新的窗，吸引著學(xué)生，帶領(lǐng)他們走進(jìn)文學(xué)這個(gè)無(wú)垠的原野。

謎語(yǔ)像一條無(wú)形的線，牽引著學(xué)生，指引他們步入藝術(shù)這個(gè)廣闊的殿堂。

謎語(yǔ)是融知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一爐的文學(xué)藝術(shù)，實(shí)踐證明，把它運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生課外閱讀量，拓寬學(xué)生知識(shí)面，尤其對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和歷史等學(xué)科知識(shí)極有裨益。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視謎語(yǔ)這一詼諧奇趣的形式，啟智陶情，寓教于樂(lè)，潤(rùn)物無(wú)聲。教師教有樂(lè)，學(xué)生學(xué)有趣，從謎語(yǔ)這一“雕蟲小技”中汲取精華，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。