“活動”在中職語文口語交際訓(xùn)練中的運(yùn)用

唐玲

（安徽機(jī)械工業(yè)學(xué)校，安徽 淮南232052）

“活動”在中職語文口語交際訓(xùn)練中的運(yùn)用

唐玲

（安徽機(jī)械工業(yè)學(xué)校，安徽 淮南232052）

隨著中職語文教學(xué)改革深入，我們關(guān)注口語交際能力發(fā)展對學(xué)生的重要性。本文著眼于活動在中職語文交際訓(xùn)練中起到的教學(xué)效果，闡述如何在教學(xué)中運(yùn)用活動輔助口語教學(xué)。

活動教學(xué)法 中職語文 口語交際

目前中職生的語文基礎(chǔ)普遍較弱，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的目的是全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，口語交際是語文重要組成部分，由于缺乏自信，不愿說話，口語交際能力更是得不到提高。另外中職生對文化課普遍不重視，許多學(xué)生不愿意上或者不喜歡上，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生沒有吸引力，長此以往，中職生的整體語言表達(dá)能力得不到提高。事實(shí)上人與人之間的交流，語言是最基本、最重要的溝通工具?？谡Z交際對一個人的學(xué)習(xí)和工作起到至關(guān)重要的作用，直接影響今后就業(yè)，我們要從思想上糾正口語交際不重要的觀念，積極主動地說話、交流。語文教師要開動腦筋，整合內(nèi)容，改進(jìn)方法，利用有限的課時，打造高效的課堂，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

行為導(dǎo)向教學(xué)是目前比較適用于中職生的一種教學(xué)模式，由此而來的活動教學(xué)，也稱活動型教學(xué)法，一般指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識的過程，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑借自己的能力參與閱讀、討論、游戲等學(xué)習(xí)知識的課堂教學(xué)方法或過程。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動而獲取知識。以活動教學(xué)法為主、教學(xué)效果顯著的課堂模式稱之為活動教學(xué)模式，簡稱為“活動教學(xué)”。

語文學(xué)科目標(biāo)在聽、說、讀、寫四個方面，在活動中培養(yǎng)學(xué)生四個方面的能力，實(shí)在是有事半功倍之效。目前中職學(xué)校正常的語文課時是每周四節(jié)課，去掉實(shí)習(xí)，教學(xué)時間非常有限，如何在有限時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力？組織活動是一個很好的方法。這種教學(xué)方法能夠在短期教學(xué)中迅速提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)配合能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生全方位能力。

綜合以上認(rèn)識，我在教學(xué)中不斷摸索、總結(jié)創(chuàng)新，將活動教學(xué)在訓(xùn)練中職學(xué)生口語交際能力方面的成效整理出來，形成一套行之有效的教學(xué)程序：制訂活動計(jì)劃—安排活動內(nèi)容—師生課前準(zhǔn)備—實(shí)施活動教學(xué)—課后評價總結(jié)。

一、制定切實(shí)可行而又不失靈活的活動計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要想成就一件事情，就要提前準(zhǔn)備，制訂一個完備的教學(xué)計(jì)劃。我在安排語文教學(xué)計(jì)劃時，語文活動實(shí)踐課占總課時的三分之一，從課時量上保證開展活動課的時間。另外活動課計(jì)劃和其他科目有所不同，因?yàn)榛顒诱n大部分時間需要學(xué)生參與，因此，必須考慮當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的本身素養(yǎng)，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，既不能就低，讓他們參與幼兒園、小學(xué)生做的活動，又不能偏高，讓他們參加大學(xué)生、研究生做的事情。選擇符合中職生特點(diǎn)的活動形式，考慮周到完備，保證所有學(xué)生都有事可做，在活動中提高口語交際能力，避免冷場和混亂。另外活動實(shí)踐課不像學(xué)習(xí)某篇課文，不好掌控，很容易受到一些客觀因素的制約，如安排到敬老院，總要考慮多方因素，安排賞雨、玩雪的活動都和天氣緊密相連，這就要求制訂計(jì)劃時要有一定的靈活性。

二、活動內(nèi)容豐富多彩，形式新穎多樣

口語交際教學(xué)以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力為基本目的，其教學(xué)內(nèi)容是多方面的。為了鍛煉學(xué)生口語交際能力設(shè)置的活動內(nèi)容自然是豐富多彩的，口語交際的活動訓(xùn)練形式不拘一格、靈活多樣，并且不斷有新形式出現(xiàn)。無論形式有什么不同，選題都要遵循一個原則，即生活化，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將主題活動置于現(xiàn)實(shí)生活背景之中。目前，常見訓(xùn)練形式有：討論課、情景交際、說話、即興發(fā)言、命題演講、辯論賽、故事會、校園記者采訪、“主持人”表演、經(jīng)典美文朗誦，還有一些有特色的活動形式，如賞雨/雪、堆雪人等室外課。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)普及，許多涉及網(wǎng)絡(luò)的活動學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)?？傊?，無論是何種活動內(nèi)容、何種訓(xùn)練形式，目的都是提高學(xué)生口語交際能力。

三、師生提前準(zhǔn)備活動資料，做到課前有備而來

所謂有備無患，只有提前做好充足準(zhǔn)備，方能有條不紊地開展活動。一方面，教師提前備學(xué)生、備教材、備教法。備學(xué)生即對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等做全面分析；備教材即在深刻研究教材基礎(chǔ)上，處理和加工教材，確定合適的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)、深度與廣度；備教法即要求教師掌握多種教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，做到“教學(xué)有法”與“教無定法”的和諧統(tǒng)一。另一方面，學(xué)生按照老師的安排，提前分組收集相關(guān)資料，做好活動各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，防止在活動中無話可說及秩序紊亂現(xiàn)象。

四、活動過程有序、有趣

本著教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的教學(xué)理念，組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動?；顒又?，教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，而學(xué)生應(yīng)像演員一樣，表演好自己的角色，這樣可以保證活動有序進(jìn)行。另外，活動開展要有趣味性，學(xué)生樂于參與，使學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué)，寓教學(xué)于娛樂之中，這樣可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，使課堂成為學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會、拓展思維的空間。

下面我展示一個成功教學(xué)案例，說明活動教學(xué)的好處。

（一）活動課題：堆雪人

——《解說詞》課內(nèi)實(shí)踐課

（二）活動目的

活動中提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，重點(diǎn)培養(yǎng)口語交際能力。

（三）活動程序

1.教師講解堆雪人和解說詞的關(guān)系，將27名學(xué)生分成四組，每組推薦一名小組長。

2.安排任務(wù)：按照老師安排，每組在操場固定位置堆一個雪人。

3.各組組長分配組員任務(wù)：備雪、堆雪、裝飾、解說、寫作、統(tǒng)籌等任務(wù)。

4.實(shí)施堆雪人活動。

5.組內(nèi)寫作和解說堆雪人的過程，推薦代表在全班朗讀和解說。

6.小組互評，活動總結(jié)，教師總評。

（四）活動內(nèi)容

2.14年2月19日上午第一、二節(jié)課，是汽修1303班的語文課，我剛剛接手這個班的語文課。該班學(xué)生文化基礎(chǔ)一般，僅有一半學(xué)生愿意聽課，其他孩子要么睡覺，要么玩手機(jī)，或者干其他事情，或許對任何一個有責(zé)任心的老師，都不希望看到課堂上一半學(xué)生不學(xué)習(xí)。我想如何在第一節(jié)語文課上把學(xué)生“征服”使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)語文呢？嚴(yán)厲的壓制起不到好的效果，或許學(xué)生一時怕老師，但不是長久之計(jì)，學(xué)生沒有真正佩服你，再說“怕”不是“學(xué)”。

當(dāng)我看到窗外雪花時，我的靈感立刻來了。我微笑著走進(jìn)教室，告訴大家咱們上一次口語交際課——解說詞。學(xué)生感覺有點(diǎn)懵，感覺解說詞很難學(xué)習(xí)，沒有學(xué)的沖動。我問學(xué)生一個問題：想到操場堆雪人、打雪仗嗎？教室立刻沸騰了，死氣沉沉的教室立刻活躍起來。接著，我給大家介紹玩雪和解說詞的關(guān)系，第一節(jié)課到操場玩雪，第二節(jié)課在教室把玩雪過程寫下來，然后讀出來，解說給大家聽，這就是解說詞。學(xué)生興趣濃厚、熱情高漲。我把27名學(xué)生分成四組，每組推薦一名學(xué)生當(dāng)小組長，任務(wù)是比賽堆雪人。第二節(jié)課，大家先將第一節(jié)課堆雪人的過程寫下來，接著每組派一名代表向大家解說堆雪人的過程。這樣一來，老師教得快樂，同學(xué)們玩得盡興、學(xué)得高興，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)效果非常好，在活動中將語文中的聽、說、讀、寫都學(xué)了。這是一堂非常成功的運(yùn)用活動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的語文課，學(xué)生綜合素質(zhì)在活動中得到提高。

五、評價方式多元化

教學(xué)多元化的評價方式，其核心是寬容和尊重，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的學(xué)科能力、人文素養(yǎng)等發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行人文評估。語文教學(xué)要以學(xué)生身心發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生人格，容納學(xué)生不同但合理的認(rèn)知和思想，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，拒絕以標(biāo)準(zhǔn)答案度量學(xué)生，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

中職生也許是應(yīng)試教育的犧牲品，如果還用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生能力，勢必影響學(xué)生發(fā)展，容易使這些孩子覺得真的沒有發(fā)展前景。所以，我們應(yīng)該采用多元化評價方式，讓每一位學(xué)生都成為最好的自己。教育就是使受教育者成為最好的“自己”，在社會上找到屬于自己的位置。教育包括“育人”和“育才”，“育人”是核心，“育才”是補(bǔ)充，兩者有效結(jié)合即馬克思所說的“全人教育”。中職教育應(yīng)該是“全人教育”，讓“每一個學(xué)生成為最好的自己”。充分利用自己的優(yōu)點(diǎn)和長處展示才華，在中職舞臺上盡情發(fā)揮，學(xué)有所成。因此，針對中職階段口語訓(xùn)練的評價既要抓住口頭語體的表達(dá)特點(diǎn)和要求，又要抓住實(shí)際場景、交際目的、交際對象的特定性，更要注意學(xué)生非智力因素，應(yīng)該采取自評和集體評價的方式。

在目前中職語文口語交際訓(xùn)練中，活動教學(xué)起至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)精心安排好每一個活動，深化主題，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在活動中鍛煉口語交際能力，在活動中增強(qiáng)自信，在活動中活出非凡的自己。我們要向家長交出一份出彩的答卷：我們培養(yǎng)的學(xué)生是家庭所“望”、生活所“需”、社會所“要”的新時代中職生。

［1］李術(shù)蕊，李婕.讓每一位學(xué)生成為最好的自己［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育：綜合版，2014（4）.

［2］荊曉前.克服學(xué)生口語焦慮 增強(qiáng)中職生信心［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育：教學(xué)版，2014（2）.

［3］蘇黎新.怎樣上好綜合實(shí)踐活動課［J］.華夏教師. 2012（08）.

［4］楊九俊.新課程教學(xué)評價方法與設(shè)計(jì)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2004.