創(chuàng)新教育視閾下大學(xué)生黨員先進(jìn)性教育實踐機制創(chuàng)新

余俊渠

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 機械與電氣工程學(xué)院，廣東 佛山 528000）

2007年10 月，胡錦濤同志在中國共產(chǎn)黨第十七次全國人民代表大會的報告中強調(diào)：“黨要站在時代前列帶領(lǐng)人民不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面，必須以改革創(chuàng)新精神加強自身建設(shè)，始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心”.[1]實踐證明，中國共產(chǎn)黨能否在中國歷史舞臺上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、核心及引領(lǐng)作用，能否發(fā)揮對中國現(xiàn)代化及小康社會建設(shè)起指導(dǎo)作用，黨員是否保持先進(jìn)性起到?jīng)Q定性作用.在習(xí)近平總書記提出“四個面向”治國理政的理念中，面對新形勢、新問題、新任務(wù)，高校要從實際情況出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的個性發(fā)展及認(rèn)知水平，加強學(xué)生黨員的先進(jìn)性、模范性、代表性的教育與培養(yǎng)，在創(chuàng)新教育視閾下，開拓創(chuàng)新學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的實踐機制，為實現(xiàn)科技興國的戰(zhàn)略目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

1 創(chuàng)新教育視閾下，推動高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的意義

2011年4月24 日，胡錦濤總書記提出“積極推動協(xié)同創(chuàng)新”的重要理論，將對深入建設(shè)創(chuàng)新型國家，推動科技創(chuàng)新的教育具有深刻的指導(dǎo)意義.“先進(jìn)性是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在，要靠千千萬萬高素質(zhì)黨員來體現(xiàn)”.[2]因此，在創(chuàng)新教育視閾下，培養(yǎng)一支思想覺悟高、德才兼?zhèn)洹⒅v黨性的創(chuàng)新型科技人才隊伍，實施高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育活動顯得尤為重要.

1.1 開辟高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的新途徑

高校學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，是大學(xué)生中積極上進(jìn)、成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的先進(jìn)群體，他們既具有普通大學(xué)生的身份，也具備作為中國共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，在角色上既有作為普通學(xué)生的普遍性，也有作為學(xué)生黨員的特殊性，通過他們?nèi)粘５难孕信e止和在各類活動中起到的模范帶頭作用，可對廣大普通同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響.同時，建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒄莆湛萍嘉幕R、具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高校學(xué)生黨員隊伍，對高校的自身建設(shè)有極大的推動作用，也有助于黨后備力量的培養(yǎng)和發(fā)展；有利于深入開展“全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國、全面從嚴(yán)治黨”的宏偉目標(biāo).通過探索學(xué)生黨員在創(chuàng)新教育中的核心作用，在創(chuàng)新教育活動中賦予學(xué)生黨員的責(zé)職和任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范帶頭作用，充分發(fā)揮其積極性和主動性，調(diào)動其他同學(xué)參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情，開拓學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的新途徑.

1.2 豐富了高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的實踐機制

黨員的先進(jìn)性是指共產(chǎn)黨員與一般群眾相比能夠自覺適應(yīng)時代發(fā)展的要求，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在社會生活中表現(xiàn)出來的符合社會發(fā)展規(guī)律和符合社會進(jìn)步趨勢的行為特征.[3]根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出“對大學(xué)生黨員要加強黨員先進(jìn)性教育”的要求，高校要緊緊圍繞黨中央精神，協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮實踐育人的功效，引導(dǎo)高校學(xué)生黨員參與創(chuàng)新教育活動的組織和管理工作，發(fā)揮學(xué)生黨員在創(chuàng)新教育中的骨干模范帶頭作用，既加強對學(xué)生黨員特殊地位的認(rèn)識，又引導(dǎo)更多學(xué)生加入到創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)行列中，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在發(fā)展需求，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合.因此，以開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機，拓展學(xué)生黨員先進(jìn)性教育途徑、搭建平臺，在先進(jìn)性教育中加強高校學(xué)生黨員黨性錘煉，提升學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，落實高校黨建的基本任務(wù)，豐富了高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的內(nèi)涵.

1.3 創(chuàng)新高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的實踐載體

“只有把黨的先進(jìn)性要求與黨員先鋒模范作用的經(jīng)常性發(fā)揮結(jié)合起來，不斷推出先進(jìn)性實踐機制，黨在基層的先進(jìn)性建設(shè)才能不斷充滿生機與活力，才能更充分的體現(xiàn)黨員先進(jìn)性”.[4]隨著我國改革開放進(jìn)入深水區(qū)，高等教育面臨著日新月異的變化，國際之間、民族之間、文化之間的交流不斷深入發(fā)展，社會主義意識形態(tài)受到不斷沖擊.受信仰多元化、文化多元化、價值認(rèn)同多樣化的影響，高校學(xué)生黨員的意識形態(tài)也受到了嚴(yán)重的沖擊，在這種錯綜復(fù)雜的形勢下，如何保持學(xué)生黨員先進(jìn)性是任重道遠(yuǎn)，刻不容緩.因此，要緊密結(jié)合科技興國的戰(zhàn)略目標(biāo)，開拓學(xué)生黨員先進(jìn)性的教育實踐機制，在創(chuàng)新教育視閾下，以社會主義核心價值觀體系為引領(lǐng)，以科技創(chuàng)新實踐活動為載體，將學(xué)生黨員先進(jìn)性教育貫穿于創(chuàng)新活動中，實現(xiàn)“競賽促黨建，黨建促創(chuàng)新”，把學(xué)生黨員先進(jìn)性教育與創(chuàng)新教育有效結(jié)合，將傳統(tǒng)乏味的說教寓于具體的創(chuàng)新教育活動之中.

2 當(dāng)前高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育中存在問題

2.1 思想認(rèn)識方面

高校學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀群體，具有思想覺悟高、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、思維活躍、容易接受新事物的特點，在學(xué)生中起到模范帶頭作用.同時，他們的世界觀、人生觀、價值觀形成的過程中容易受到外界的干擾和影響，部分學(xué)生黨員在思想上容易受非馬列主義思想、西方思潮以及各種不健康的思潮所影響.

2.1.1 理論認(rèn)識膚淺

大學(xué)生黨員是從團員通過嚴(yán)格培養(yǎng)才逐步成為馬克思主義者，但由于培養(yǎng)、考核時間比較短，新生剛?cè)雽W(xué)就受學(xué)生管理單位引導(dǎo)向組織遞交入黨申請書.大部分學(xué)生缺乏對馬克思主義理論的深刻理解，沒能深入掌握馬克思主義的主要觀點和基本原理.部分學(xué)生集體觀念淡薄，個人主義明顯，入黨動機不清晰，容易造成理想和信仰的動搖，容易受資產(chǎn)階級個人主義思想、世界觀和人生觀的影響，否定社會主義核心價值觀，搞實用主義、拜金主義及精致的利己主義.

2.1.2 責(zé)任感缺失

部分學(xué)生黨員社會責(zé)任感缺失，入黨前找花樣，入黨后變個樣，爭做老好人，怕得罪人，自我感覺良好；面新問題、新現(xiàn)象、新情況，缺少面對困難的思想準(zhǔn)備和解決問題的能力；在學(xué)生上、生活上沒能起到先鋒模范帶頭作用，先進(jìn)性不明顯，碰到難題時未能很好運用具體問題具體分析的馬克思主義主義基本原理.在日常生活中，只貪圖物質(zhì)享受，追求時尚，學(xué)習(xí)不努力，工作責(zé)任心不強，面對不正當(dāng)行為時，有畏難情緒，影響了我黨的整體形象和公信力，削弱了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和凝聚力，影響的黨群關(guān)系，嚴(yán)重影響了黨員的先進(jìn)性、模范性及代表性.

2.2 組織機制方面

隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校校園也是社會信息傳播節(jié)點，社會上的各種信息同樣影響著在校青年學(xué)生.因此，高校也具有社會性、多元性以及開放性等社會特征，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、思維方式、言行舉止也受到社會的影響，特別是在互聯(lián)網(wǎng)的“微”時代，人人都是自媒體，大學(xué)生汲取信息已經(jīng)由原來的單向傳播向雙向傳播的革命性轉(zhuǎn)變，學(xué)生社會化程度比以往大大提高，高校對學(xué)生的影響力、控制力、約束力明顯弱化.

2.2.1 培養(yǎng)機制不完善

目前，在高校大專業(yè)招生、學(xué)分制、彈性學(xué)年制的影響下，原有的專業(yè)、班級管理模式已經(jīng)發(fā)生較大改變，以前穩(wěn)固的班級管理模式逐步弱化，陌生同學(xué)越來越多、話題越來越少、凝聚力越來越弱，使學(xué)生黨員的教育、培養(yǎng)模式、考查方式受到了極大的挑戰(zhàn)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生黨員管理不到位、積極分子培養(yǎng)脫節(jié)、入黨材料不完善、調(diào)查信息不翔實等問題.

2.2.2 考核機制不健全

學(xué)生黨支部考核機制也存在不健全的地方，特別是對入黨后學(xué)生黨員缺乏有效的考核及管理機制.學(xué)生加入黨組織以后自律性有所下降，部分轉(zhuǎn)為正式黨員的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)安全著落，忘記黨員的責(zé)任和義務(wù)，放松對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，整體表現(xiàn)不突出，個別比一般學(xué)生還差，在學(xué)生中未能起到模范帶頭作用，對組織安排的工作執(zhí)行不到位，效果差.

2.2.3 組織生活不完整

按目前大學(xué)生黨員的培養(yǎng)機制，一般到了大二才有少量黨員，大三才有小部分學(xué)生黨員，大四學(xué)生黨員較多，但由于目前就業(yè)壓力及畢業(yè)班的松散管理，大四學(xué)生黨員參加組織生活的機會很少.每當(dāng)召開黨員組織生活時，部分學(xué)生黨員總能找出各種各樣的理由向黨支部請假，反映了學(xué)生黨員對黨性認(rèn)識不夠、組織紀(jì)律松散，沒能體現(xiàn)黨員先進(jìn)性.

2.3 活動載體方面

高校學(xué)生黨員保持先進(jìn)性教育的載體是指能夠承載和傳遞先進(jìn)性教育的內(nèi)容或信息的形式和實體，教育載體在保持先進(jìn)性教育活動中起著中介和紐帶作用⑤.目前高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育存在活動形式陳舊、方法簡單、載體單一等問題.

2.3.1 活動形式陳舊

目前高校黨員先進(jìn)性教育的方式主要包括思想政治理論課、形勢教育、黨校培訓(xùn)、組織生活等，大部分以念文件、聽報告、看視頻為主，習(xí)慣于單向填鴨式的灌輸，先進(jìn)性教育顯然流于形式，實際效果較差.

2.3.2 活動方法簡單

隨著大學(xué)生個體的發(fā)展，認(rèn)知能力的提高，大學(xué)生對事物的掌握已不僅僅停留在事物的表象，他們更多是關(guān)心自身綜合素質(zhì)提升和解決問題能力提高，不再對學(xué)校組織的低價值的先進(jìn)性教育活動感興趣，對形式化的活動有抵觸情緒，如果先進(jìn)性教育還是依靠管、壓、強制的教育方法，只能加劇學(xué)生黨員對黨組織的排斥，甚至產(chǎn)生懷疑，無法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生黨員的責(zé)任感和理想情操.

2.3.3 活動載體單一

隨著W2.0時代的到來，微博微信在大學(xué)生中廣泛使用，大學(xué)生的理念、信念、價值認(rèn)同等方面發(fā)生了巨大的變化，特別是“90后”的大學(xué)生，他們更注重個性發(fā)展，但團體精神弱化.但目前高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的途徑還是比較單一，活動載體偏少，特別是接觸學(xué)生的輔導(dǎo)員以及學(xué)生管理干部，他們無論是從思想上、理念上還沒能與時俱進(jìn)，在學(xué)生黨員先進(jìn)性教育上仍然沿用舊的方法、舊的套路.如運用行政手段逼使學(xué)生被動參加黨培、報告、講座等，往往得不到學(xué)生黨員干部內(nèi)心真摯地接納，表面是接受和服從，但內(nèi)心是反感和厭惡，甚至影響到學(xué)生的入黨動機以及后續(xù)的教育.

因此，高校要結(jié)合學(xué)生特點開展先進(jìn)性教育活動，因地制宜的構(gòu)建適合大學(xué)生黨員發(fā)展又富于時代內(nèi)涵的活動載體，提升大學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的思想認(rèn)識，完善先進(jìn)性教育的組織機制，如創(chuàng)新教育載體、開拓“互聯(lián)網(wǎng)+”載體、引入文化載體等，走出校園面向社會，培養(yǎng)大學(xué)生黨員的寬廣服務(wù)意識，提升高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的有效性、實效性.

3 以創(chuàng)新教育實現(xiàn)學(xué)生黨員先進(jìn)性教育活動的實踐機制

高校學(xué)生黨員的先進(jìn)性不僅要體現(xiàn)在思想上，而且要體現(xiàn)在實際行動上，力爭做到言行一致.馬克思早在《共產(chǎn)黨宣言》中就提出“把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來”[6]，教育是“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合……是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”[7].在開展高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育中，既要開展符合學(xué)生自身發(fā)展、切合學(xué)生實際的實踐活動，又具有時代性的特征.同時，黨員先進(jìn)性是決定黨的建設(shè)和發(fā)展的重要因素，也是關(guān)系到黨員質(zhì)量和戰(zhàn)斗力的問題.因此，在國家大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提下，高校大學(xué)生黨員先進(jìn)性教育必須有好的實踐途徑及組織形式，才能把大學(xué)生黨員先進(jìn)性教育落到實處.以創(chuàng)新教育為契機，開展“四三二”的學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的實踐機制，發(fā)揮黨員模范帶頭作用，將學(xué)生黨員先進(jìn)性教育滲透到創(chuàng)新教育中，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的帶頭作用、骨干作用、橋梁作用，激發(fā)學(xué)生黨員的自我教育、自我管理、自我提升，使他們嚴(yán)于律已，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)性和模范性，為大學(xué)生樹立良好的言行典范.

3.1 優(yōu)化先進(jìn)教育組織形式，做好“四個一”

3.1.1 制定一套管理機制.以創(chuàng)新教育為載體，制訂學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的管理機制，制定學(xué)院黨委、教工黨支部、學(xué)生黨支部的遞進(jìn)式管理機制，在創(chuàng)新教育中定期督查、交流、探討學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的實效、活動形式及存在問題，為學(xué)生黨員先進(jìn)性教育打下堅實的管理基礎(chǔ).

3.1.2 承擔(dān)一項競賽任務(wù).每個學(xué)生黨支部每年承擔(dān)一項創(chuàng)新教育競賽項目，包括項目的組織、宣傳、策劃等，實現(xiàn)“一支部一品牌”的先進(jìn)性教育活動形式.通過創(chuàng)新教育活動，賦予學(xué)生黨支部任務(wù)、目標(biāo)及責(zé)任，讓學(xué)生黨員在活動中體驗團隊精神、無私奉獻(xiàn)、誠信友善，同時，把組織生活滲透到創(chuàng)新教育活動中去，改變傳統(tǒng)的開會聽報告的組織生活模式.

3.1.3 負(fù)責(zé)一個班級活動.學(xué)生黨支部開展“結(jié)對幫扶”活動，要求學(xué)生黨員分組、分別聯(lián)系一個班級，深入班級發(fā)動、協(xié)助同學(xué)參與創(chuàng)新教育競賽工作，在活動中踐行黨的群眾路線教育實踐活動.

3.1.4 培養(yǎng)一支管理隊伍.通過創(chuàng)新教育競賽活動開展，學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)得到提高，一批又一批學(xué)生黨員與創(chuàng)新教育同步成長，培養(yǎng)了一支學(xué)生黨員管理隊伍，這種訓(xùn)練和成長將成為他們今后發(fā)展的財富.

3.2 搭建先進(jìn)教育活動載體，實現(xiàn)“三個一”

3.2.1 實現(xiàn)“一黨員一項目”模式.即每個創(chuàng)新教育項目中都有學(xué)生黨員身影，保證每個創(chuàng)新教育競賽項目團隊成員中至少有一名學(xué)生黨員參與，賦予學(xué)生黨員責(zé)任感，讓學(xué)生黨員發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用.

3.2.2 實現(xiàn)“一支部一班級”模式.由于科技競賽需要一定的專業(yè)知識，低年級的學(xué)生較難參與競賽活動，因此，每個學(xué)生黨支部需要實現(xiàn)幫扶一個低年級班級參與科技競賽活動，發(fā)揮骨干、領(lǐng)導(dǎo)作用.

3.2.3 實現(xiàn)“一支部一獎勵”模式.每個學(xué)生黨支部在科技競賽中力爭獲得一項省級比賽以上獎勵，使學(xué)生黨員在科技競賽中接受先進(jìn)性教育，發(fā)揮黨支部核心作用和堡壘作用.

3.3 表彰優(yōu)秀黨員樹立先進(jìn)典型，做好“二個一”

3.3.1 樹立先進(jìn)學(xué)生黨員典范.學(xué)院每年組織表彰大會，表彰先進(jìn)學(xué)生黨員、先進(jìn)創(chuàng)新教育學(xué)生、先進(jìn)創(chuàng)新教育指導(dǎo)教師、先進(jìn)基層黨組織等，使廣大學(xué)生對學(xué)生黨員先進(jìn)性有了深層次的認(rèn)識.同時激發(fā)學(xué)生黨員對發(fā)揮先鋒模范作用做出自我評價，以及制訂今后具體的行動計劃，以此推動學(xué)生黨員積極、自主而富有創(chuàng)造性地踐行黨員先進(jìn)性教育活動.

3.3.2 樹立先進(jìn)指導(dǎo)教師典范.在大學(xué)生科技競賽活動中，需要大量的教師參與指導(dǎo)工作.精心組建一支有責(zé)任心、能力強的教工黨員為競賽指導(dǎo)教師隊伍是相當(dāng)有必要，發(fā)揮專業(yè)老師的領(lǐng)航作用，提升學(xué)生科技競賽的水平和檔次.通過競賽指導(dǎo)工作，既發(fā)揮教師黨員的教書育人作用，又為學(xué)生黨員先進(jìn)性教育樹立活生生的學(xué)習(xí)典范.

實踐證明，在創(chuàng)新教育視閾下，把學(xué)生黨員先進(jìn)性教育轉(zhuǎn)化為實際行動，讓大學(xué)生黨員在創(chuàng)新教育中錘煉黨員的先進(jìn)性、模范性，既有助于加強對學(xué)生黨員的考驗，也助于提升培養(yǎng)學(xué)生黨員創(chuàng)新能力的有效性，是切實可行，行之有效.正如馬克思所說：“勞動的產(chǎn)品就是固定在某個對象中、物化為對象的勞動，這就是勞動的對象化.勞動的實現(xiàn)就是勞動的對象化”.[8]近三年，作者所在學(xué)院學(xué)生黨員參與創(chuàng)新教育競賽獲獎為56.15%，獲得省級以上獎勵為54.81%，國家專利3項.通過賦予學(xué)生黨支部任務(wù)，實行責(zé)任到人，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用、骨干作用、橋梁作用，塑造學(xué)生黨員的良好形象，為廣大學(xué)生樹立先進(jìn)典范，感染、激勵、號召和帶動廣大學(xué)生共同進(jìn)步，是高校大學(xué)生黨員先進(jìn)性教育行之有效的實踐機制.

〔1〕宋廣益.新時期高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育長效機制建設(shè)研究[D].齊齊哈爾大學(xué),2012.

〔2〕王軍.建立保持黨員先進(jìn)性長效機制也要以人為本[N].人民日報,2005-11-1.

〔3〕孫作青.對新時期鞏固高校學(xué)生黨員先進(jìn)性教育載體建設(shè)的思考[J].滄桑,2009（2）.

〔4〕馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1995.294.

〔5〕馬克思.資本論(第 1 卷)[M].北京:人民出版社,1972.530.

〔6〕[德]弗蘭克.發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)問題[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,1986.151.