地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式探究

曹 瑩

（荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門(mén) 448000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量具有較高素養(yǎng)和能力的綜合化的應(yīng)用型人才.高校作為為社會(huì)提供人才的重要基地，其發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)和環(huán)節(jié)是為社會(huì)的發(fā)展提供更多、更優(yōu)秀的人才，人才培養(yǎng)的層次以及類(lèi)型的差異是由學(xué)校的類(lèi)型所決定的，并且在所覆蓋的區(qū)域及領(lǐng)域的服務(wù)方面發(fā)揮著決定性的作用.由于現(xiàn)階段很多地方性的本科院校存在著學(xué)科建設(shè)剛剛起步、相關(guān)的學(xué)科教師領(lǐng)軍人物相對(duì)缺乏以及辦學(xué)實(shí)踐短等原因的影響，在具體的辦學(xué)類(lèi)型上都被定位在教學(xué)型上面.如何在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中立足于地方培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是當(dāng)今地方應(yīng)用型本科院校需要迫切解決的問(wèn)題所在.

1 服務(wù)方向準(zhǔn)確定位是地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的基本前提

在具體的服務(wù)面定位向上，要善于將其區(qū)域性給與突出，在相關(guān)立足地方的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而這種觀(guān)點(diǎn)也成為地方應(yīng)用型本科院校之間一種常態(tài)化的基礎(chǔ)共識(shí).對(duì)于相關(guān)服務(wù)的切入點(diǎn)的準(zhǔn)確找出，服務(wù)層級(jí)和水平的切實(shí)提高，相關(guān)學(xué)校在具體的認(rèn)識(shí)上，不能將其僅僅停留在一種具有相對(duì)范圍之內(nèi).并在對(duì)自身辦學(xué)情況進(jìn)行客觀(guān)分析的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)Ψ?wù)面向進(jìn)行準(zhǔn)確的定位.

學(xué)校自身所具有的綜合實(shí)力狀況在一定條件下決定著其在利用和爭(zhēng)取社會(huì)資源上的能力強(qiáng)弱，學(xué)校服務(wù)社會(huì)的優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)所在及相應(yīng)特色狀態(tài)，將其所具有內(nèi)在的辦學(xué)的歷史較好的傳承下去，對(duì)于學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)的各種具有一定標(biāo)志性成果，這在一定程度上是由于其相應(yīng)服務(wù)社會(huì)水平狀況及相應(yīng)社會(huì)需求所決定的.所以，在對(duì)學(xué)校的服務(wù)面向進(jìn)行具體的定位時(shí)，要對(duì)其自身的辦學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行充分的考量，比如學(xué)校的科研實(shí)力狀況、教師隊(duì)伍的具體狀況以及辦學(xué)的歷史狀況等，對(duì)其相應(yīng)的辦學(xué)比較優(yōu)勢(shì)與所存在的特色環(huán)節(jié)，進(jìn)行具有針對(duì)性的明確表示，還要善于與其它地方院校之間進(jìn)行對(duì)比，找出自身發(fā)展當(dāng)中素存在的不足，并將自身錯(cuò)存在的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源形式為發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，促使自身所具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷形成.對(duì)于那些沒(méi)有較好的結(jié)合自身辦學(xué)條件，而對(duì)自身發(fā)展方向布局存在盲目性的學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)將所存在的這種弊端有效的克服，并根據(jù)本地區(qū)地方新院校發(fā)展的實(shí)際狀況，形成與地方經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的錯(cuò)位發(fā)展模式，并且還要善于對(duì)自身在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的位置進(jìn)行詳盡定位，并對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的空間和方向進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和判定，在對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深入了解的基礎(chǔ)上才能對(duì)學(xué)校的服務(wù)進(jìn)行定位.

人才培養(yǎng)是地方應(yīng)用型本科院校，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所提供的依托和載體.專(zhuān)業(yè)在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中具有加工廠(chǎng)的作用，在具體的人才培養(yǎng)中，專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及建設(shè)水平是衡量人才培養(yǎng)是否符合社會(huì)需求的最直接體現(xiàn)，要把適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求狀況，作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn).在一定程度為針對(duì)社會(huì)實(shí)際需求狀況，對(duì)其進(jìn)行有效的探索和研究，對(duì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接性的影響.在高校進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究，其實(shí)施的最終目的具有一定的方向性，在具體的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程，針對(duì)其所存在的一些比較突出的問(wèn)題，應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要，對(duì)其理論進(jìn)行及時(shí)解決，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)基本現(xiàn)狀，在具體的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)相關(guān)科研應(yīng)用的突破口，將學(xué)校所形成的一些理論性的科研成果，并通過(guò)一定方式將其有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用.對(duì)科研價(jià)值有效實(shí)現(xiàn)也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì).所以，在高校具體的人才培養(yǎng)，要在相應(yīng)科學(xué)研究基礎(chǔ)上，將其進(jìn)行有效的區(qū)域劃分，并與區(qū)域范圍內(nèi)的行業(yè)進(jìn)行有效的對(duì)接，對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，然后將這些內(nèi)容與學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)情況有效的結(jié)合起來(lái)，對(duì)相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行及時(shí)確定和規(guī)范，從而使學(xué)校在各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間都具有在職業(yè)崗位上的定位標(biāo)準(zhǔn)，并在主體環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)其合理服務(wù)面向的準(zhǔn)確判定.促使相關(guān)的科研重心，在具體的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，充分帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展，使其所存在的作用得到充分表現(xiàn)，而在具體的定位上，要將相關(guān)的科研能力以及社會(huì)需求有效結(jié)合起來(lái)，從而在高?？蒲猩?，整合成一個(gè)穩(wěn)定且具有代表性的科研方向.

2 人才培養(yǎng)方式的科學(xué)構(gòu)建是地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的核心基礎(chǔ)

首先，分類(lèi)分層培養(yǎng)的突出.由于社會(huì)對(duì)人才的需求正向多元化和專(zhuān)業(yè)化的方向上不斷靠近以及學(xué)生之間所存在的差異性，這些因素在一定條件下決定了學(xué)校必須在基本的應(yīng)用型的框架下，對(duì)多類(lèi)別和多層次的人才培養(yǎng)類(lèi)型進(jìn)行合理定位，根據(jù)學(xué)生狀況對(duì)其采取分層分類(lèi)的培養(yǎng)方式.學(xué)校要對(duì)所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面、系統(tǒng)性的梳理和調(diào)整，根據(jù)各個(gè)學(xué)科之間所存在的特點(diǎn)以及服務(wù)方向上的差異性，并有效結(jié)合社會(huì)對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求狀況，從而對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合理有效的分類(lèi).根據(jù)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的劃分，從而構(gòu)建結(jié)合實(shí)際需要的，具有多樣化特征的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，如復(fù)合型、技術(shù)型以及創(chuàng)新性等.根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)所建立的課程體系的差異性，并且在各個(gè)學(xué)科之間建立相應(yīng)的互選課程，有效實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)之間的教學(xué)資源的共享.與此同時(shí)，將課程體系進(jìn)行相應(yīng)的系統(tǒng)化整合和調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性特征，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升.將課程進(jìn)行有效整合設(shè)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行在具體的分類(lèi)，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教育，從而實(shí)現(xiàn)較好的滿(mǎn)足學(xué)生在就業(yè)、科研等方面所存在的現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)不同類(lèi)型和層次，且均具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.

其次，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育不斷突出化.將產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行有效整合，這也是有效實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)及相應(yīng)校外實(shí)習(xí)的完美整合，在職業(yè)的適應(yīng)性上進(jìn)行不斷增強(qiáng)；而且還有利于教師對(duì)科研方向的有效凝練，從而不斷提升科研成果的應(yīng)用性；不僅能夠更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效解決，促進(jìn)產(chǎn)品的創(chuàng)新性的提升；而且還有利于對(duì)教學(xué)資源的有效擴(kuò)充，從而達(dá)到促使發(fā)展的可持續(xù)性的基本要求.產(chǎn)學(xué)研合作教育在具體的教學(xué)內(nèi)容上主要包括實(shí)訓(xùn)基地的合作建設(shè)、研發(fā)中心的合作建設(shè)以及培養(yǎng)人才的合作建設(shè)等.從地方應(yīng)用型本科院校的實(shí)際發(fā)展，其在具體的綜合辦學(xué)實(shí)力來(lái)說(shuō)，相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研的合作模式，必須要經(jīng)歷校企及校校之間的互動(dòng)發(fā)展過(guò)程，需要把眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)行合理規(guī)劃和扎實(shí)推進(jìn).根據(jù)相應(yīng)的企業(yè)和生產(chǎn)實(shí)踐以及技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際需要對(duì)相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新.在一切有效因素的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校乃至社會(huì)之間實(shí)現(xiàn)共贏.

最后，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).對(duì)于那些地方性的本科層次的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，其在具體的人才支撐上，主要為那些技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)提供人才，并在學(xué)生實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)學(xué)生自身的能力予以強(qiáng)化，還對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，進(jìn)行充分考慮，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的基本目的.在學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生善于將那些知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，使其更好的滿(mǎn)足因其崗位需求，進(jìn)行學(xué)生新的人才觀(guān)的形成.還要堅(jiān)持在相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)加強(qiáng)人格塑造，從而使學(xué)生擁有良好的身心健康及心理素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展提供充足的精神動(dòng)力支撐；還要始終堅(jiān)持科學(xué)教育與人文教育的有效結(jié)合，對(duì)那些通史類(lèi)的選修課的比例適當(dāng)增加，使理科類(lèi)的學(xué)生選修那些文科類(lèi)的科目，從而有效的促進(jìn)科學(xué)精神與人文素養(yǎng)有效的融合.可以通過(guò)開(kāi)展類(lèi)型豐富的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操以及擴(kuò)大學(xué)生收益面的目的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在能力、知識(shí)及素質(zhì)上的全面發(fā)展.

3 強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理是地方應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重要保障

地方應(yīng)用型本科院校，在具體的服務(wù)面向定位方面，與其它的本科院校相比，在具體的教學(xué)模式上存在著明顯的差別.所以，相關(guān)學(xué)校要結(jié)合地方應(yīng)用型本科學(xué)校的特點(diǎn)，從應(yīng)用型本科院校所具有的重要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校自身的質(zhì)量保障體系，并促使其建設(shè)不斷的完善，對(duì)相應(yīng)的分配制度進(jìn)行不斷的完善，從而為學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)完善的內(nèi)部環(huán)境.在對(duì)學(xué)校的質(zhì)量保證體系建設(shè)的完善過(guò)程中，可以在學(xué)校內(nèi)部定期召開(kāi)相應(yīng)的評(píng)學(xué)、評(píng)管以及評(píng)教等具有針對(duì)性的評(píng)估工作，對(duì)地區(qū)政府、企業(yè)組織的教育質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并在產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)其人才進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的.可以根據(jù)實(shí)際需要，建立與之相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告制度，對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的具體情況、科研成果以及就業(yè)質(zhì)量等指標(biāo)進(jìn)行分析和研究，對(duì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生在具體實(shí)踐當(dāng)中的考核的研究和管理工作進(jìn)行不斷完善，對(duì)考核的內(nèi)容和形式進(jìn)行不斷調(diào)整，要做到考核方式要具有科學(xué)性以及考核內(nèi)容要具有針對(duì)性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷健全，從而達(dá)到對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位和多角度的監(jiān)督，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果和水平的不斷提升.

還要對(duì)學(xué)校的人事分配制度進(jìn)行相應(yīng)制度改革.可以通過(guò)建立相應(yīng)的人才交流中心，形成具有規(guī)范性的人才流動(dòng)模式，建立符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的多元化的人才引進(jìn)機(jī)制，對(duì)傳統(tǒng)的單一的從高校引進(jìn)人才的模式進(jìn)行改變，對(duì)從企業(yè)、政府以及相關(guān)行業(yè)的人才引進(jìn)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，對(duì)相關(guān)的崗位管理進(jìn)行深化，根據(jù)學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)定位以及辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)各個(gè)類(lèi)別和各個(gè)層級(jí)的崗位，在具體工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確.還要對(duì)崗位目標(biāo)責(zé)任落實(shí)具體化，不斷分化學(xué)校相關(guān)的發(fā)展方向和目標(biāo)，并可落實(shí)到個(gè)人行為當(dāng)中.推進(jìn)按勞分配原則的實(shí)現(xiàn)，對(duì)關(guān)鍵崗位和核心人才進(jìn)行突出，對(duì)人事分配制度改革不斷深化，充分調(diào)動(dòng)教職員工工作的積極性，為學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

4 結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校來(lái)講，應(yīng)對(duì)學(xué)校的具體服務(wù)面向進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，通過(guò)對(duì)內(nèi)部管理的強(qiáng)化，從而為人才培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)越的內(nèi)部環(huán)境.在這些措施的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高的目的，不斷滿(mǎn)足區(qū)域框架下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的發(fā)展需要.在具體的人才培養(yǎng)模式當(dāng)中要始終結(jié)合社會(huì)人才的需求狀況，并以社會(huì)人才需求作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)和動(dòng)力，在對(duì)服務(wù)面向定位的支撐下，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效定型.通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)制度及相關(guān)因素的不斷改善和健全，從而推動(dòng)地方應(yīng)用型學(xué)校人才培養(yǎng)模式的深層次發(fā)展.

〔1〕徐運(yùn)保,陳輝民.地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)理與模式[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2013,23(1):101-105.

〔2〕徐克明.地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)路徑探析[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011(11):7-10.

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〔4〕王麗霞.地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及路徑探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2014(17).