對(duì)當(dāng)前學(xué)校心理健康工作和思想政治教育工作的對(duì)比研究

李 中

（浙江大學(xué) 城市學(xué)院，浙江 杭州 310015）

1 心理健康與思想認(rèn)識(shí)有著密切的關(guān)系

學(xué)生的心理與思想有著密不可分的關(guān)系.思想的支配過程往往就是一種心理過程，很多心理現(xiàn)象就是在個(gè)人思想的作用下產(chǎn)生的.因此心理與思想有時(shí)候很難辨別.有時(shí)候心理健康問題就是源于思想認(rèn)識(shí)方面，長(zhǎng)期不健康的思想觀念會(huì)改變正常的心理機(jī)能.心理健康問題往往導(dǎo)致學(xué)生不能正確的看待自身和外在，進(jìn)而無法形成正確的價(jià)值觀.多數(shù)情況下心理健康問題和思想認(rèn)識(shí)問題混合在一起并相互影響.無論心理健康問題還是思想認(rèn)識(shí)問題，最終都會(huì)影響人的外在行為.心理與思想是人的內(nèi)在控制的兩個(gè)車輪，缺一不可.由于心理健康問題和思想認(rèn)識(shí)問題的密切關(guān)系，學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題時(shí)也往往拔出蘿卜帶出泥地出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)問題[1].

雖然思想認(rèn)識(shí)問題和心理健康問題兩者有著密切的關(guān)系，但兩者畢竟不同.心理健康問題往往是自我控制機(jī)能上出了問題，思想認(rèn)識(shí)問題往往是認(rèn)識(shí)角度和結(jié)論的問題，就好比開車，有心理健康問題的學(xué)生往往控制不了自己的情緒和手腳，因此不能駕車正常前行，而思想認(rèn)識(shí)有問題的同學(xué)往往對(duì)自己的駕車技能、車輛性質(zhì)、道路情況、交通規(guī)則等不能正確的認(rèn)識(shí)；心理健康問題不僅僅是思考、判斷上有問題，更重要的是心理健康問題往往伴隨大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌等生理方面上的變異，而思想認(rèn)識(shí)問題一般不會(huì)產(chǎn)生生理上的變異，更多的是思維方式、價(jià)值觀念、倫理觀和審美情趣上的問題；心理健康問題是心理活動(dòng)的過程出了問題，而思想認(rèn)識(shí)問題則是思想材料的問題，這些材料不能正確的指導(dǎo)一個(gè)人的言行.有時(shí)候思想認(rèn)識(shí)問題根本談不上是心理健康問題，比如缺乏集體觀念、不講衛(wèi)生、不尊重師長(zhǎng)等.有些人思想不端正但心理素質(zhì)卻很好，有些人雖然思想品質(zhì)高尚但心理素質(zhì)卻不佳.

心理健康問題和思想認(rèn)識(shí)問題的密切關(guān)系決定了心理健康工作和思政工作既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系.心理健康工作與思想政治工作在某種程度上有相似之處，甚至具體內(nèi)容上都有重合，因此兩者可以相互借鑒，且兩者必須相互借鑒，不僅要借鑒，更要在具體工作中有更多的合作.我們?cè)诮鉀Q心理健康問題時(shí)要考慮到思想認(rèn)識(shí)問題，同樣在做思政工作時(shí)也不能忽視心理問題.良好的思想政治基礎(chǔ)有利于心理健康問題的預(yù)防，正確的思想政治教育有利于心理健康問題的防范乃至解決.

2 心理健康工作與思政工作應(yīng)加強(qiáng)合作

要進(jìn)一步改善心理健康工作和思政工作之間的關(guān)系，就要認(rèn)識(shí)到心理與思想、心理健康問題與思想認(rèn)識(shí)問題、心理工作與思政工作的密切關(guān)系.首先思政工作者和心理工作者都要具備分辨心理問題和思想認(rèn)識(shí)問題的能力.心理工作者和思政工作者應(yīng)多交流以提高工作能力并分享有關(guān)的信息，學(xué)校也可以通過培訓(xùn)來提高相關(guān)人員的技能.其次，心理工作需要思政工作的配合，防止和解決學(xué)生心理健康問題不能僅僅依靠心理排查、心理輔導(dǎo)，還要通過思想教育提高學(xué)生的心理水平，消除學(xué)生的心理健康問題.心理工作和思想工作缺一不可且不能相互替代，必須相互配合和補(bǔ)充才能各盡其能、各得其所.當(dāng)前很多學(xué)校為了提高心理健康工作的科學(xué)和高效在專業(yè)性上不斷縱深發(fā)展，形成了一套完整的排查、診斷、輔導(dǎo)體系和專業(yè)的心理工作隊(duì)伍.但這個(gè)體系過于注重專業(yè)性而趨于獨(dú)立和封閉，缺乏與思政工作的互動(dòng).相對(duì)而言我們的思政教育的涵蓋面比較廣，部分環(huán)節(jié)中涉及到了有關(guān)心理健康的內(nèi)容，今后需要進(jìn)一步探索，細(xì)化和豐富與心理健康工作的互動(dòng).有條件的學(xué)?？梢栽O(shè)置一個(gè)類似心理咨詢中心（室）的思政工作室，并與心理咨詢機(jī)構(gòu)相互溝通配合，為學(xué)生提供思想認(rèn)識(shí)方面的幫助，指導(dǎo)學(xué)校思政建設(shè).學(xué)校的心理健康機(jī)構(gòu)也可以邀請(qǐng)專業(yè)的思政老師加入.再次，應(yīng)探索心理工作和思政工作的聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，以確保心理工作和思政工作的密切結(jié)合[2].實(shí)際工作中我們?nèi)狈Ρ匾氖侄魏蜋C(jī)制解決一些問題，比如如何判斷一個(gè)學(xué)生究竟是心理健康問題還是思想認(rèn)識(shí)問題，如果學(xué)生被心理健康工作者判斷為只是思想認(rèn)識(shí)問題而非心理健康問題，那么接下來怎么辦？心理老師繼續(xù)做思想工作還是交給更專業(yè)的思政老師？現(xiàn)實(shí)工作中也遇到這樣的情況，思政老師只是認(rèn)為有心理健康問題的學(xué)生只是思想認(rèn)識(shí)或態(tài)度問題，僅僅通過思政工作方式去教育學(xué)生，這樣的效果當(dāng)然不會(huì)太好.如果有成熟健全的工作機(jī)制和手段我們將會(huì)更加準(zhǔn)確全面地判斷學(xué)生的狀況并及時(shí)解決這些問題.

3 心理健康工作對(duì)思想教育工作的啟示

3.1 進(jìn)一步提高思政工作的專業(yè)性

心理科學(xué)的獨(dú)立和發(fā)展促進(jìn)了心理健康工作的發(fā)展，當(dāng)前的學(xué)校心理健康工作以心理科學(xué)為指導(dǎo)，在科學(xué)性和專業(yè)性上取得了巨大發(fā)展.這種專業(yè)性的發(fā)展趨勢(shì)值得思想政治教育工作借鑒.現(xiàn)代心理學(xué)能夠廣泛應(yīng)用是因?yàn)閷⑿睦砘顒?dòng)分門別類，心理活動(dòng)類別化、案例化后大大降低了心理工作的難度，即便一個(gè)沒有心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的人，根據(jù)心理學(xué)常識(shí)和學(xué)生的表現(xiàn)也可以大概判斷一個(gè)人的心理狀況.比如心理健康工作中的評(píng)估環(huán)節(jié)可以通過一些調(diào)查問卷、測(cè)試轉(zhuǎn)件等來評(píng)估學(xué)生的心理健康狀況.相比較而言，由于沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和案例作為參考，我們只能根據(jù)學(xué)生的較為明顯的行為來判斷一些比較外顯的思想，對(duì)于那些隱藏比較深的，或者稍微復(fù)雜的思想就難以應(yīng)對(duì)了，更重要的是這種個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、正確性難以保證.要做好思想政治教育工作，就要認(rèn)識(shí)到思政工作的專業(yè)性，有了專業(yè)性，思想政治教育工作才能規(guī)范化和更具有可操作性.思政工作的專業(yè)化，首先是思政教育的標(biāo)準(zhǔn)化，案例化，這里面包括思想的分類、判斷依據(jù)、判斷方法以及引導(dǎo)和解決方法等.2015年初中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中指出要“充分挖掘哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的思想政治教育資源，建立健全符合國(guó)情的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系”，我們應(yīng)該以此為指導(dǎo)，在人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系中形成行之有效的思政參照和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn).除了行之有效的思想教育標(biāo)準(zhǔn)外，思政工作者也要專業(yè)化[3].心理健康工作者需要具備一定的資質(zhì)來確保其專業(yè)性，比如必須是心理學(xué)相關(guān)學(xué)科畢業(yè)，或者具有心理咨詢師資格證等.而當(dāng)前我們的思政工作者專業(yè)背景多元化，入職客觀要求要較為寬泛，不如心理工作者專業(yè)性要求那么高，這不利于思政工作專業(yè)性的提升.思想工作者的專業(yè)化要求一批具有高度專業(yè)素養(yǎng)和工作技能的老師在教學(xué)、學(xué)工一線工作，做好學(xué)生個(gè)人引導(dǎo)和群體教育.思政工作的專業(yè)性和重要性決定了其不可替代性，不是所有的人都能勝任這一工作.這些人最好具備良好的思想政治教育、哲學(xué)、倫理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，尤其要對(duì)當(dāng)前的社會(huì)思潮和青少年思想狀況有一定的研究.教學(xué)一線最重要的是思政理論課老師，《意見》指出“充分重視思想政治理論課教師，確保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位”.對(duì)于輔導(dǎo)員、班主任我們要通過考核、培訓(xùn)確保其具備一定的思政專業(yè)素養(yǎng)和技能.除了加強(qiáng)思想教育專業(yè)化外，還要重視思想教育所授內(nèi)容的科學(xué)性和精致性.思想教育內(nèi)容的科學(xué)性和精致性也是思想教育專業(yè)化的內(nèi)在要求.思想教育內(nèi)容的科學(xué)性和專業(yè)性要求思想教育的內(nèi)容符合思想生成、發(fā)展、變化的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地解釋和涵蓋各種思想現(xiàn)象及思潮，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和思維方式，最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，如何自我管理和提升，如何處理各種關(guān)系，如何看待和評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象，而不僅僅是只需識(shí)記的文本.思想教育的內(nèi)容應(yīng)該具有思辨性、哲學(xué)性，而不僅僅是對(duì)知識(shí)和結(jié)論的陳述.

3.2 注重對(duì)個(gè)人的思想政治教育

我們要像重視心理健康問題那樣重視學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問題的個(gè)案，重視對(duì)學(xué)生的個(gè)體教育.只有具體的關(guān)注到每一位學(xué)生，才能做到對(duì)每一位學(xué)生的了解.也只有注重學(xué)生個(gè)體的具體情況，才能更好地做好思政工作.此外，從對(duì)接心理健康工作角度而言，也要重視學(xué)生的個(gè)體情況.正如每個(gè)人的身體狀況都不一樣，學(xué)生具有的思想認(rèn)識(shí)問題也各有各樣；正如每個(gè)人所需補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)和藥品不一樣，學(xué)生對(duì)思想教育也各有所需.因此對(duì)待思想認(rèn)識(shí)問題要盡可能進(jìn)行個(gè)案處理，要對(duì)癥下藥.這就要求我們的思想工作要顧及到具體的每一個(gè)人，而不能僅僅大批量、規(guī)模化、階段性地開展群體教育.現(xiàn)在看來大規(guī)模的、統(tǒng)一的課堂授課模式效果不是很好，思想教育課應(yīng)該小班化，并以輕松自由的氛圍開展.師生在課堂上應(yīng)多加討論，理越辯越明，學(xué)生在辯論和互動(dòng)的同時(shí)往往會(huì)靈感泉涌.課堂上的議題最好能覆蓋到所有的人，應(yīng)盡可能針對(duì)每個(gè)人開展分析、思辨或批判.在思想教育的過程中應(yīng)該側(cè)重于思辨和啟發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、反思、思辨等方式提高思維水平和形成正確的價(jià)值觀念，而不是簡(jiǎn)單的講與聽.除了課堂上注重學(xué)生個(gè)體外，在課外也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，思政老師應(yīng)該經(jīng)常性的約談學(xué)生，約談?dòng)袃蓚€(gè)目的，一個(gè)是通過談話了解學(xué)生，形成良好的互動(dòng)，并向?qū)W生表達(dá)老師的思想觀念，另一個(gè)就是讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛.約談要常態(tài)化，而不是僅僅學(xué)生異常了或者除了什么問題才約談學(xué)生.思政老師也要深入班級(jí)、寢室了解每一位同學(xué)，要對(duì)學(xué)生的日常言行等做好相應(yīng)的檔案，并定期分析每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于那些思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)波動(dòng)或者有消極傾向的要及時(shí)干預(yù).思政老師也要在日常的黨團(tuán)活動(dòng)中注意對(duì)個(gè)體的培養(yǎng)，并通過校園文化活動(dòng)、集體活動(dòng)等有針對(duì)性地鍛煉某些學(xué)生.

4 結(jié)語

在當(dāng)前新形勢(shì)之下，無論心理健康工作還是思想政治教育工作都面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).要戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn),我們必須在重視心理工作和思政工作，用更科學(xué)、專業(yè)的態(tài)度看待兩者本身以及兩者的關(guān)系.思政工作和心理工作在各自的發(fā)展中形成自身的體系和特點(diǎn)，對(duì)比兩者有利于提高我們對(duì)兩者本身以及兩者的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，比如心理工作要借鑒思政工作的人文關(guān)懷和大局意識(shí)，思政工作要借鑒心理工作的科學(xué)性和專業(yè)性，尤其思政工作要進(jìn)一步專業(yè)化.無論是思政工作還是心理工作，都要堅(jiān)持堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，以學(xué)生為根本，以科學(xué)為指導(dǎo)，提升學(xué)生的心理和思想道德素質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義科學(xué)和文化建設(shè).

〔1〕張旭東，張雅旭.高師學(xué)生心理健康狀況測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（4）.

〔2〕那日蘇.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育問題研究[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（5）.

〔3〕倪正華.基于心理健康角度的學(xué)生管理工作[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（5）.