高考社會(huì)化趨勢(shì)下教師專業(yè)化發(fā)展與高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高

閆俊玲（赤峰學(xué)院　外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

高考社會(huì)化趨勢(shì)下教師專業(yè)化發(fā)展與高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高

閆俊玲
（赤峰學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

摘要：在高考英語(yǔ)社會(huì)化趨勢(shì)下，為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)人才的合理配置，就需要高校的英語(yǔ)教育也隨之改變.改變?cè)瓉?lái)的英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)專業(yè)型的英語(yǔ)人才，這就要求高校的英語(yǔ)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)其專業(yè)化的發(fā)展，發(fā)展其專業(yè)的技能，因此英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展是高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，是高校英語(yǔ)教學(xué)不斷向前推進(jìn)的主導(dǎo)力量.本文重點(diǎn)談一談高考社會(huì)化趨勢(shì)下教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的提高.

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)社會(huì)化；教師專業(yè)化發(fā)展；高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

高考英語(yǔ)社會(huì)化發(fā)展為高校的專業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)，因此為了滿足英語(yǔ)教學(xué)的需要，滿足個(gè)人發(fā)展的需求，高校的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的步伐向前邁進(jìn).高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展依賴于教師，教師的發(fā)展是促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，因此這也為高校英語(yǔ)教師的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，尤其是教學(xué)模式、管理、評(píng)估等方面，這就使得英語(yǔ)教師不得不走向?qū)I(yè)化的發(fā)展.一方面，高校英語(yǔ)教學(xué)要求教師的專業(yè)水平；另一方面，學(xué)生英語(yǔ)水平的提高對(duì)教師的專業(yè)化水平有了更高的要求，這就促使高校英語(yǔ)教學(xué)中教師專業(yè)化水平提高.只有專業(yè)化的水平不斷地提高才會(huì)促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展.這就要求教師不但要有傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的理念；還要求教師有專業(yè)化的發(fā)展、專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)；要求有創(chuàng)新的理念與專業(yè)的技能；還要有創(chuàng)新的教學(xué)方法.總之，實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展既是順應(yīng)了高考英語(yǔ)社會(huì)化這一改革方案，又促進(jìn)了高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升.

1　教師的專業(yè)化發(fā)展就是專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展

在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)是不行的.高校的教育是培養(yǎng)各種各樣人才的教育，而英語(yǔ)又是時(shí)代發(fā)展必不可少的語(yǔ)言工具.專業(yè)化的老師與一般的老師相比：他們對(duì)專業(yè)、教育手段、教育方法的研究都要比一般的老師略勝一籌；他們有著最新的教育理念，緊跟著時(shí)代的步伐；他們掌握著更適合于教學(xué)的手段與方法.較以前的那種考試而言，他們更懂得如何去檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的多少與所學(xué)的質(zhì)量.例如：現(xiàn)在高校英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)都是一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次考試，這樣就造成學(xué)生平常不學(xué)習(xí)，僅在考試的前幾天突擊復(fù)習(xí).教師的專業(yè)化發(fā)展對(duì)其有所改進(jìn)，教師不會(huì)將一個(gè)學(xué)期所學(xué)的東西在幾天里就測(cè)試完，而是會(huì)在課堂上或者是課下的時(shí)間來(lái)檢測(cè)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度.就像在課前聽(tīng)寫一些單詞，課下與同學(xué)們進(jìn)行一些英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，看其是否有進(jìn)步.在平時(shí)里，讓同學(xué)們寫一些英語(yǔ)的小短文，這樣可以提高同學(xué)們的寫作能力.英語(yǔ)教學(xué)不同于其它的學(xué)科，英語(yǔ)不是一蹴而就的，而是日積月累的.正如積跬步以致千里，積小流以成江海.只有培養(yǎng)與發(fā)展英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，才能真正意義上提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量.

2　教師專業(yè)化的發(fā)展還需培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

高校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在大多數(shù)人看來(lái)都是枯燥的，由于每天都要重復(fù)記憶著相似的知識(shí)，因此教師的專業(yè)素養(yǎng)在高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是極其重要的.一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響到學(xué)生們對(duì)教師講課的興趣.如果教師的專業(yè)素養(yǎng)高，那么他就會(huì)受到同學(xué)們的尊敬與佩服，從而吸引同學(xué)們對(duì)教師所教這一學(xué)科的興趣，由對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜愛(ài).例如：一個(gè)同學(xué)在一開(kāi)始不喜歡英語(yǔ)，但在他學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了一位喜歡的教師，足以證明這位教師的個(gè)人素養(yǎng)高.正是因?yàn)榻處煹膫€(gè)人素養(yǎng)深深地吸引了他，所以他才會(huì)慢慢地愛(ài)上了英語(yǔ).反之，如果一個(gè)學(xué)生很喜歡一門學(xué)科，但遇到一位他不喜歡的教師，結(jié)果他對(duì)這門學(xué)科的興趣越來(lái)越弱，最終導(dǎo)致成績(jī)下降.由此可見(jiàn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極其重要.其次，專業(yè)素養(yǎng)還體現(xiàn)在語(yǔ)言的溝通與人際的交流上.一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)高的教師，他的課堂一定是極其活躍的.他也會(huì)很好地處理師生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，并能使得學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)，這就是我們所講的專業(yè)素養(yǎng)的魅力.培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)間接地提高了高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量.

3　教師的專業(yè)化發(fā)展有助于高校英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合

雖然高校教師通過(guò)更高學(xué)府的學(xué)習(xí)以及社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)獲得了理論知識(shí)，但還未能夠在教學(xué)的實(shí)踐中得以運(yùn)用.專業(yè)化的發(fā)展就是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的可行性，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐.在教師的教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)教師都在無(wú)形中積累著自己的經(jīng)驗(yàn).教師們可以交流分享自己的經(jīng)驗(yàn)，敢于讓他人為自己提出寶貴的意見(jiàn)，這樣才可以推陳出新，革故鼎新.我們也可以吸取其他教師的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷整合，也就可以讓自己的經(jīng)驗(yàn)更加豐富完美.我們把這樣更加豐富完美的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，讓時(shí)間和學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性與實(shí)用性.當(dāng)然，在形成自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們更要不斷地發(fā)展自己，讓自己積累與教學(xué)相關(guān)的更多知識(shí)，這樣也會(huì)為自己在日常的教學(xué)中注入新鮮的血液.作為教師，我們不能只注重教給同學(xué)們知識(shí)，必須讓同學(xué)們對(duì)于我們所教的知識(shí)感興趣，所以對(duì)于教學(xué)研究我們要加大力度，有了科學(xué)的理論指導(dǎo)，有了更多的教學(xué)實(shí)踐，我們的英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)發(fā)展地更好，學(xué)生們也將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，從而也就提高了高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量.

在高考英語(yǔ)社會(huì)化這一前提下，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與高校之間的相互選擇，滿足了個(gè)人的發(fā)展需求，同時(shí)也順應(yīng)了高校的需求，形成了一種適當(dāng)?shù)娜瞬耪{(diào)配.高考英語(yǔ)社會(huì)化發(fā)展的趨勢(shì)也給高校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了壓力，與此同時(shí)，這樣的壓力促進(jìn)了高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展.而高校英語(yǔ)教師專業(yè)化的發(fā)展是是未來(lái)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是未來(lái)教育發(fā)展的重要前題，也是我們未來(lái)教育改革的方向，更是歷史進(jìn)步的體現(xiàn).隨著高考英語(yǔ)社會(huì)化的改革，我們也需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，促進(jìn)資源的合理配置，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才，教師專業(yè)化的發(fā)展是我們培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，因此教師專業(yè)化的發(fā)展促進(jìn)了高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展.我們也深切地感受到教師專業(yè)化對(duì)高校英語(yǔ)的影響.現(xiàn)在的高校教學(xué)需要專業(yè)化的教師，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，它有它自身的特殊性，它不同于其他學(xué)科的教師.英語(yǔ)既是教學(xué)過(guò)程中的交流工具，又是教師需要教授的專業(yè)，在未來(lái)高考英語(yǔ)社會(huì)化的推動(dòng)下，高校英語(yǔ)教學(xué)將走出應(yīng)試教育的死胡同，開(kāi)始打破那種“一考定終生”的局面，使其成為真正的交流工具，成為走向外界的利刃，這樣就增強(qiáng)了高校英語(yǔ)教學(xué)的難度.盡管如此，教師的專業(yè)化發(fā)展為高校的英語(yǔ)教學(xué)解決了這一難題.由于高考英語(yǔ)的社會(huì)化也使得未來(lái)的高校英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)在基礎(chǔ)上也存在了一定的差距，因此未來(lái)的高校英語(yǔ)教師更需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)手段，新的教育理念，這樣才能使我們的高校英語(yǔ)教學(xué)得以發(fā)展，才能培育出一代代的專業(yè)人才.高校英語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越重要，英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，也是世界各地人們用來(lái)溝通的重要工具，高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)人們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基地，因此英語(yǔ)教學(xué)變得更為重要.而在英語(yǔ)教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要的作用.有著專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，教師這種專業(yè)化的發(fā)展更促進(jìn)了高校的英語(yǔ)教學(xué)，為高校的英語(yǔ)教學(xué)增添了新的色彩，提高了高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，改變了陳舊的教學(xué)模式，改變了那種一次考試決定能力高低的檢測(cè)方式，完善了高校英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估方法.或許可以這么說(shuō)，教師專業(yè)化的發(fā)展是現(xiàn)在教育改革的先驅(qū)，是促進(jìn)我們高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，是不斷提供新知識(shí)的源泉，更是提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.

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基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)社科規(guī)劃項(xiàng)目（2014B130）階段成果

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2015）07-0274-02