大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源整合與開(kāi)發(fā)探討

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-4806（2015）01-0055-03

收稿日期：2014-11-24

作者簡(jiǎn)介：趙本綱（1982—），男，安徽合肥人，講師，博士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育管理、思想政治教育；藍(lán)敏（1982—），男，湖南長(zhǎng)沙人，講師，碩士研究生，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育。

Fundamental Principles and Practical Ways of Integrating and Developing Ideologicaland Political Education Network Resourcesin Vocational Colleges

ZHAOBen-gang LANMin

（Changsha Vocational and Technical College, Changsha 410217, China）

Abstract: With the rise of the internet, traditional ideological and political education has faced a great challenge. To adapt to the new change, colleges need to build ideological and political education platform, and most importantly, more attention should be paid to integrating and developing network resources. This paper analyzes the problems and deficiencies in contemporary network resources of ideological and political education and puts forward some fundamental principles and practical ways to integrate and develop network resources.

Key words: ideological and political education；network resources；integration and development

當(dāng)下，大學(xué)生思想教育工作正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面，社會(huì)思想政治教育作用正在不斷弱化，而各種負(fù)面效應(yīng)卻在增強(qiáng)。全球化浪潮之下，西方國(guó)家的政治觀、價(jià)值觀的全面滲透，給社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)帶來(lái)潛在風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)內(nèi)電視、新聞等媒體在社會(huì)輿論導(dǎo)向時(shí)有矛盾與偏頗存在，反而給大學(xué)生帶來(lái)了許多困惑甚至負(fù)面影響。另一方面，許多大學(xué)生家長(zhǎng)只關(guān)注為其子女提供物質(zhì)支持，忽視了家庭教育的作用。因此，面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想政治教育工作要適應(yīng)新形勢(shì)和新變化。當(dāng)前，引入網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可謂是一種較為有效的手段。

一、現(xiàn)有思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源存在的問(wèn)題

目前，許多高校都有自己的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并有一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)課程，包括視頻資源，但現(xiàn)有的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源存在一些問(wèn)題。

（一）內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)失衡

一些高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源局限于政治理論課程和政治性講話(huà)，在內(nèi)容上比較呆板，枯燥乏味；有的只注重?cái)?shù)據(jù)的海量，形式上比較單一；有的只提供單純的資源瀏覽、資料下載，缺乏學(xué)習(xí)的交互性。多數(shù)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源不能做到圖文并舉、聲情并茂，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。

（二）孤立存在，共享困難，

一些高校的思想政治網(wǎng)絡(luò)資源大多只向本校開(kāi)放，外網(wǎng)無(wú)法訪問(wèn)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為高校的思想政治教育資源共享提供了便利條件，但多數(shù)高校出于管理需要，限制了校外IP對(duì)本校資源的訪問(wèn)。這就使得思想政治教育資源像各校之間不能共享。

（三）利用率低，閑置浪費(fèi)

很多高校投入了大量的人力物力建設(shè)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但后期利用率較低，造成嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。以國(guó)家精品課程建設(shè)為例，各高校網(wǎng)站運(yùn)行狀況監(jiān)控統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2003—2010年國(guó)家精品課程僅有六成可訪問(wèn)率，多門(mén)課程網(wǎng)站連接不到，網(wǎng)站的更新也跟不上，使用率低，投入和收益極不成比例。 [1]45

二、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源整合與開(kāi)發(fā)的原則

高校應(yīng)以現(xiàn)有的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)為基礎(chǔ)，整合與開(kāi)發(fā)出一個(gè)綜合的、優(yōu)化的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 [2]但是，首先要確定思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源整合與開(kāi)發(fā)的原則。

（一）目標(biāo)導(dǎo)向，融入生活原則

思想政治教育應(yīng)有鮮明的旗幟、明確的目標(biāo)，所有的網(wǎng)絡(luò)資源的整合與開(kāi)發(fā)都應(yīng)該圍繞這一核心。“我國(guó)思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，激勵(lì)人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗?！?[3]73-74“思想政治教育目標(biāo)是指思想政治教育者通過(guò)思想政治教育活動(dòng)，期望思想政治教育對(duì)象的思想品德、政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面所能達(dá)到的境界或預(yù)期結(jié)果。” [4]為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的，應(yīng)建立符合大學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育目標(biāo)，如促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。

生活是思想政治教育的生長(zhǎng)點(diǎn)和作用點(diǎn)，離開(kāi)了生活基礎(chǔ)，思想政治教育將走向虛無(wú)。以美國(guó)的思想政治教育為例，其思想政治教育完全融入到宗教教育、道德教育之中，因而極具隱蔽性。 [5]我國(guó)的思想政治教育如果僅僅局限于課堂，用單一的說(shuō)教方式傳達(dá)給學(xué)生，往往會(huì)顯得枯燥乏味、流于形式。思想政治教育資源的整合與開(kāi)發(fā)，必須融入生活，用鮮活的事例去詮釋思想政治教育的目標(biāo)。如湖南長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院的，開(kāi)發(fā)雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)訓(xùn)練體系，用雷鋒故事、雷鋒式職業(yè)人的優(yōu)秀事例去激勵(lì)學(xué)生，思想政治教育工作取得了很好的效果。

（二）效益優(yōu)先，優(yōu)化配置原則

效益不能僅僅考慮經(jīng)濟(jì)效益、直接效益，還應(yīng)考慮社會(huì)效益、間接效益。根據(jù)目標(biāo)確定效益的指標(biāo)，即整合與開(kāi)發(fā)的思想政治教育資源會(huì)帶來(lái)了多少經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益。 [6]如長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)施湖南省大學(xué)生思想政治教育特色項(xiàng)目活動(dòng)——成功素質(zhì)訓(xùn)練工程時(shí)，就是通過(guò)調(diào)查，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明效益問(wèn)題。例如，認(rèn)可并接受雷鋒式員工的企業(yè)占97.22%；認(rèn)為雷鋒式員工將獲得更大晉升空間的占94.44%；認(rèn)為雷鋒式員工將對(duì)企業(yè)做出更大貢獻(xiàn)的占84.72%。另外，有90%以上的企業(yè)認(rèn)為雷鋒職業(yè)精神已體現(xiàn)在他們的企業(yè)文化之中。有著良好素質(zhì)的人不僅就業(yè)前景好，而且發(fā)展?jié)摿Υ?。由此可?jiàn)，思想政治教育所帶來(lái)的效益和好處是不容忽視的，這種優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源自然會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可。

（三）多管齊下，全面開(kāi)展原則

全員參與，全方位展開(kāi)，全程建設(shè)。思想政治教育不僅僅是思政教師或輔導(dǎo)員的工作，更應(yīng)是所有教職工肩負(fù)的重任。許多高校專(zhuān)業(yè)任課教師沒(méi)有發(fā)揮自己的思想政治教育作用，造成了人力資源的浪費(fèi)。許多課程教學(xué)也忽視了思想政治教育功能，認(rèn)為思想政治教育只是馬克思主義理論課程的事情。思想政治教育也不只是發(fā)生在課堂上，而是應(yīng)該貫穿在學(xué)習(xí)生活工作等各個(gè)方面。思想政治教育資源整合與開(kāi)發(fā)，不是一時(shí)的工作，而是長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程。有些高校“重申報(bào)、輕建設(shè)”，一旦立項(xiàng)申報(bào)成功，后續(xù)建設(shè)開(kāi)展緩慢；有些高校“重建設(shè)、輕維護(hù)”，思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)起來(lái)以后就很少去更新維護(hù)。這些對(duì)思想政治教育工作的持續(xù)開(kāi)展都極為不利，也讓思想政治網(wǎng)絡(luò)教育資源逐漸失去了原有的教育功能。 [7]

三、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源整合的實(shí)踐路徑

（一）整合自建與共建資源，顯性和隱性雙重育人

在開(kāi)發(fā)上，以本校資源建設(shè)為中心，優(yōu)化整合校際校外資源；以顯性資源建設(shè)為中心，充分挖掘隱性資源。首先，應(yīng)建立本校的紅色網(wǎng)站平臺(tái)為主體，并在此平臺(tái)上開(kāi)發(fā)具有本校特色的思想政治教育資源。以長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，構(gòu)建“雷鋒式職業(yè)人”的思想政治教育資源，將雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)訓(xùn)練體系融入到網(wǎng)絡(luò)資源之中，并且通過(guò)湖南教育政務(wù)網(wǎng)“在線(xiàn)訪談”節(jié)目等多種渠道進(jìn)行傳播，形成社會(huì)共享資源。其次，加強(qiáng)校際合作，通過(guò)校際資源共享，整合更多的資源。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源在整合與開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)充分利用校際資源，避免資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。再次，還可以充分發(fā)掘與整合校外的社會(huì)資源，校內(nèi)校外合力建設(shè)優(yōu)質(zhì)的思想政治網(wǎng)絡(luò)教育資源。在資源的內(nèi)容上，更要注重挖掘隱性資源，如將校園文化、教師形象等融入網(wǎng)絡(luò)資源，并以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活為依托，讓思想政治教育不再“假大空”，而是“真細(xì)實(shí)”。例如，可以構(gòu)建積極和諧的校園文化，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)班風(fēng)，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，這些隱性資源本身需要一個(gè)沉淀的過(guò)程，其中的思想政治教育功能也不是一朝一夕就可以體現(xiàn)出來(lái)的。 [8]

（二）完善評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，篩選和優(yōu)化配置資源

思想政治教育資源整合是圍繞明確的目標(biāo)，根據(jù)一定的原則，對(duì)現(xiàn)有或潛在的思想政治教育資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)和優(yōu)化組合，使資源各要素相互滲透、協(xié)調(diào)構(gòu)成一個(gè)整體，達(dá)到一加一大于二的效果。有效的整合不是憑空而來(lái)，必須建立在評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制之上。 [9]一方面學(xué)校應(yīng)建立整合與優(yōu)化思想政治教育資源的監(jiān)控機(jī)制，以便及時(shí)獲取資源的使用情況和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在；另一方面應(yīng)該建立定性和定量的評(píng)價(jià)機(jī)制、及時(shí)有效的反饋機(jī)制。在整合方面，具體來(lái)說(shuō)，是對(duì)現(xiàn)有的思想政治教育資源進(jìn)行投入和產(chǎn)出的效益和利用率評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)排序，對(duì)效益低和利用率不高的資源進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化后再進(jìn)入下一輪評(píng)價(jià)。通過(guò)多次循環(huán)，直至所有有用的資源得到有效利用。 [10]例如，可以監(jiān)控思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源的可訪問(wèn)性，及時(shí)解決資源不可訪問(wèn)的問(wèn)題；對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的點(diǎn)擊率進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)點(diǎn)擊率不高的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行優(yōu)化等。

（三）利用新型MOOC手段，加強(qiáng)多元資源的互動(dòng)性

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源要真正被學(xué)生利用，互動(dòng)和交流是必不可少的。近年來(lái)，隨著在線(xiàn)開(kāi)放課程的不斷增加，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者想從開(kāi)放課程中及時(shí)得到指導(dǎo)和幫助，課程教學(xué)者也想從在線(xiàn)課程中得到反饋和改進(jìn)意見(jiàn)。于是，大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程（MOOC）便應(yīng)運(yùn)而生了。MOOC有很多地方值得學(xué)習(xí)，它可以提供高端前沿知識(shí)、降低教育成本，甚至引入高校承認(rèn)的學(xué)分，而它最大的魅力在于它是以學(xué)習(xí)者為中心的、動(dòng)態(tài)的、交互的課程。除了有視頻、課件和習(xí)題等學(xué)習(xí)材料，還提供話(huà)題討論、師生答疑和在線(xiàn)交流論壇等交互式手段，變“教為中心的課堂”為“學(xué)為中心的學(xué)堂”。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源的整合與開(kāi)發(fā)，也可借鑒MOOC的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，將一部分思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)換為MOOC的形式。隨著全國(guó)教育信息化的試點(diǎn)與推廣，職業(yè)教育信息化和校園數(shù)字化工程在湖南省得到了大力推行，其依托世界大學(xué)城平臺(tái)打造的湖南職教MOOC平臺(tái)，成為思想政治教育網(wǎng)絡(luò)的新陣地。在首批試點(diǎn)的14所高職院校中，頗具地方特色的《雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)訓(xùn)練》MOOC課程受到了大學(xué)生熱烈歡迎。因此，當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育資源借助MOOC、微課、私播課等，確保思想政治網(wǎng)絡(luò)資源在技術(shù)上得到更加充分的利用，進(jìn)一步發(fā)揮其育人的功能。