論基于國際理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)體系建設(shè)

劉　晶

(大連海洋大學(xué) 外國語學(xué)院，大連 116023)

論基于國際理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)體系建設(shè)

劉晶

(大連海洋大學(xué) 外國語學(xué)院，大連 116023)

語言與文化密不可分。大學(xué)英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識和技能，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的多元文化素質(zhì)和跨文化交際能力。本文從教學(xué)論的角度出發(fā)，將國際理解教育理念與大學(xué)英語文化教學(xué)相結(jié)合，提出了大學(xué)英語文化教學(xué)體系的構(gòu)建是有助于實現(xiàn)國際理解目標(biāo)的有效途徑，并對基于國際理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)體系的構(gòu)建策略進(jìn)行了探討。

國際理解教育；大學(xué)英語；文化教學(xué)體系

一、引言

國際理解教育的概念源起于20世紀(jì)40年代， 1994年10月聯(lián)合國教科文組織第44屆國際教育大會將“國際理解教育的總結(jié)與展望”確立為主題，倡議各國應(yīng)該把國際理解教育納入學(xué)校課程計劃和師資培訓(xùn)中來。面對日益國際化的社會發(fā)展趨勢，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具備國際理解的態(tài)度和與人交往共處的能力，日本、德國、美國、英國、等發(fā)達(dá)國家都將國際理解教育納入到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之中。

目前國內(nèi)關(guān)于國際理解教育的研究雖總體而言還處于起步階段，而國際理解教育理念應(yīng)用于具體學(xué)科的定向研究很少，而對國際理解教育的大學(xué)英語文學(xué)教學(xué)研究更是寥寥無幾，沒有提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見和有效的改進(jìn)策略。

本文從教學(xué)論的角度出發(fā)，將國際理解教育理念與大學(xué)英語文化教學(xué)相結(jié)合，提出了大學(xué)英語文化教學(xué)體系的構(gòu)建是有助于實現(xiàn)國際理解目標(biāo)的有效途徑，具有鮮明的特色和創(chuàng)新之處。

二、基于國際理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)體系的內(nèi)涵

國際理解教育是指世界各國在國際社會組織的倡導(dǎo)下，以“國際理解”為教育理念而開展的教育活動。其目的是“增進(jìn)不同文化背景的、不同種族的、不同宗教信仰和不同區(qū)域、國家、地區(qū)的人們之間的相互了解和相互寬容；加強他們之間相互合作，以便共同認(rèn)識和處理全球社會存在的重大共同問題；促使每個人都能夠通過對社會的進(jìn)一步認(rèn)識來了解自己和了解他人，將事實的相互依賴變成有意識的團結(jié)互助”。

大學(xué)英語文化教學(xué)體系建設(shè)是指在大學(xué)英語教學(xué)中要注重文化教學(xué)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獲得國際化視野和跨文化交際的知識和能力；同時培養(yǎng)學(xué)生的文化本土意識，能夠使用英語傳播和弘揚本民族優(yōu)秀文化，實現(xiàn)跨文化交際的雙向溝通。從總體上推動國際交流中中西文化的平等平衡互動。

從定義可以看出，大學(xué)英語文化教學(xué)體系建設(shè)的內(nèi)在目標(biāo)與國際理解教育的內(nèi)涵完全融合，在大學(xué)英語中加強文化教學(xué)體系建設(shè)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的國際社會交際能力，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)西方文化和傳播弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的雙重能力，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要并維護中國文化在世界文化生態(tài)體系中的地位；使學(xué)生最終獲得國際理解知識，掌握國際理解技能，具備國際理解態(tài)度，培養(yǎng)國際理解視野。

三、構(gòu)建基于國際理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)體系的意義

國際理解教育概念的確立興起于20世紀(jì)40年代。近年來伴隨著全球化浪潮的推進(jìn)，國際理解教育已經(jīng)成為國際教育的發(fā)展潮流，這一教育理念業(yè)已被我國很多高校接受，并開始付諸教學(xué)實踐之中。之所以要在大學(xué)推行國際理解教育是因為聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為：“大學(xué)對整個社會發(fā)展所負(fù)的責(zé)任，在發(fā)展中國家比其他任何地方都更為突出?！?/p>

國際理解教育強調(diào)的是一種跨文化的雙向溝通，因此文化教育應(yīng)該貫穿于國際理解教育的始終。然而，受傳統(tǒng)觀念的影響，目前我國的大學(xué)外語教學(xué)，尤其是大學(xué)英語教學(xué)中仍然普遍強調(diào)語言知識和技能的傳授而忽視了文化教學(xué)，文化教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中仍然沒有形成系統(tǒng)，很多大學(xué)英語教師雖然在主觀上認(rèn)識到了文化教學(xué)對于大學(xué)英語教學(xué)的重要性，但對如何在實際教學(xué)中把文化教學(xué)融入課堂缺乏清晰的思路和理論上的指導(dǎo)?？梢哉f，我國的大學(xué)英語教學(xué)目前處于文化教學(xué)生態(tài)失衡狀態(tài)，無法承擔(dān)和實現(xiàn)跨文化教育的作用，也背離了國際理解教育的內(nèi)涵和目標(biāo)。大學(xué)英語教學(xué)的“去文化化”造成了很多大學(xué)生存在“文化失語癥”——即沒有能力和意識有效地用英語進(jìn)行跨文化交際。

在這種形勢下，大學(xué)英語文化教學(xué)體系的建設(shè)無疑為優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)以實現(xiàn)國際理解的教育目標(biāo)提供了有效途徑。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出大學(xué)英語教學(xué)要“適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才，以提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力”。教育部2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中也明確指出“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。

語言是文化的載體，能夠最真實地反映一個民族的文化。學(xué)習(xí)語言歸根到底就是要學(xué)習(xí)該語言背后所承載的文化，大學(xué)英語文化教學(xué)生態(tài)體系的建設(shè)正是突出了文化對于語言學(xué)習(xí)的重要作用，從語言中感受文化，從文化中學(xué)習(xí)語言，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的國際社會交際能力。

所以，基于國際理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)體系建設(shè)不僅是時代發(fā)展對大學(xué)英語教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才的需要，從長遠(yuǎn)角度看，更是維護中國文化世界文化體系中生態(tài)平衡的需要。在日益國際化的今天，可以在一定程度上緩解外來語言和文化對本土文化的過度沖擊?；趪H理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)體系培養(yǎng)出的大學(xué)生應(yīng)該具有學(xué)習(xí)借鑒西方先進(jìn)文化和傳播弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的雙重能力。一方面要掌握英語有利于學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，便與國際交流，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)；另一方面也要注意汲取中國本土文化中的精粹，樹立民族自豪感。民族的才是世界的，不扎根于本土文化的人不可能成為具有國際視野的高素質(zhì)人才。

四、基于國際理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)體系的構(gòu)建策略

我國目前的大學(xué)英語教學(xué)普遍存在重視語言知識的傳授，輕視文化教學(xué)的問題。雖然近幾年來有關(guān)國際理解教育的知識和教學(xué)被納入到了大學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)之中，但目前所采取的教學(xué)方法大多是簡單的附加法，即在英語語言教學(xué)內(nèi)容中添加一些國外民族文化的內(nèi)容。這些內(nèi)容只能幫助學(xué)生了解國外民族文化的簡單知識，卻無法引導(dǎo)他們形成國際理解的正確態(tài)度和能力，因而無法真正實現(xiàn)國際理解教育的目標(biāo)。

要想構(gòu)建基于國際理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)體系，應(yīng)該從以下4個方面著手：

1.優(yōu)化課程設(shè)置，注重文化因素的導(dǎo)入和滲透。大學(xué)英語教材應(yīng)以加強跨文化教育為特點，體現(xiàn)出語言內(nèi)容和文化內(nèi)容相輔相成，外國文化和本土文化配比均衡的雙文化模式，培養(yǎng)學(xué)生在了解尊重不同文化的基礎(chǔ)上增強自身的國際理解能力和跨文化意識。課程設(shè)置上應(yīng)增加視聽說課的課程學(xué)時，使學(xué)生能直觀生動地感知語言交際和非語言交際中的文化差異。并利用BB平臺、慕課等在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為學(xué)生增開社會與文化、語言與文化、言語交際學(xué)、中西方文化比較、中國傳統(tǒng)文化(英語導(dǎo)讀)等選修課程，選修課程內(nèi)容以交際文化為主，知識文化為輔。通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感知文化的內(nèi)涵和魅力，提高文化素養(yǎng)。

2.構(gòu)建課內(nèi)課外相結(jié)合的立體式“翻轉(zhuǎn)課堂”文化教學(xué)體系，改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)文化浸潤，提高學(xué)生跨文化交際的意識和興趣。教師根據(jù)文化教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，向?qū)W生呈現(xiàn)一些開放性較高、有一定挑戰(zhàn)性的問題，由學(xué)生組成小組在課下進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，通過查閱、思索、討論形成答案，解決問題。而后在課堂上采取小組發(fā)言、文化討論、對比教學(xué)、角色扮演等多元化教學(xué)手段進(jìn)行課堂文化因素導(dǎo)入。最后，在考試和評價體系中增加文化內(nèi)容的考量和比重，全面提高學(xué)生的英語、文化綜合能力和跨文化交際能力。

3.改變大學(xué)英語文化教學(xué)中重西方文化，輕本土文化的不平等格局，注重文化平等意識的培養(yǎng)，促進(jìn)文化融合，培養(yǎng)學(xué)生利用英語進(jìn)行跨文化雙向交際的能力。大學(xué)英語文化教學(xué)中應(yīng)該注重英語文化、本土文化和其他國家文化的兼容并舉，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會世界不同文化的精髓，最終實現(xiàn)用英語得體地進(jìn)行真正意義上的跨文化溝通。

4.構(gòu)建基于國際理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)體系對教師的文化意識和素養(yǎng)提出了更高的要求。實施國際理解教育要求教師具備廣闊的國際化視野，深厚的國際化知識儲備、較強的跨文化交際能力。一方面，大學(xué)英語教師要在傳授英語語言知識的同時注重文化知識的積累和自身文化修養(yǎng)的提高，改變傳統(tǒng)模式下大學(xué)英語教師對深層文化差異缺乏敏感性和鑒別性的局面。另一方面，學(xué)校相關(guān)部門可以通過有計劃地組織相關(guān)培訓(xùn)，考察研修、講座研討等多種形式對教師進(jìn)行國際理解教育理念的系統(tǒng)性培訓(xùn)，提升大學(xué)英語師資隊伍的整體素質(zhì)。

五、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識和技能，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的多元文化素質(zhì)和跨文化交際能力，在我國大學(xué)英語教學(xué)長期處于文化教學(xué)嚴(yán)重不足的生態(tài)失衡背景下，大學(xué)英語文化教學(xué)體系建設(shè)無疑為優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)提供了有效途徑。在大學(xué)英語教學(xué)中加強基于國際理解教育的文化教學(xué)生態(tài)體系建設(shè)，可以使學(xué)生從語言中感受文化，從文化中學(xué)習(xí)語言。培養(yǎng)學(xué)生既汲取外國優(yōu)秀文化的精華又注重中國本土文化的傳承，培養(yǎng)他們既有愛國熱情又兼具國際視野，盡快成長為適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流需要的國際化人才。這對提升我國的文化軟實力有著重大意義。

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On the building strategies of college English cultural teaching infrastructure
from the perspective of education of international understanding

LIU Jing

(SchoolofForeignLanguages,DalianOceanUniversity,Dalian116023,China)

Culture is indispensable for language.The aim of college English teaching is not only to teach the students the language and skills,but to cultivate their multi-cultural qualities and abilities for cross-cultural communication.Based on the teaching methodology,the thesis aims to merge the concepts of education of international understanding into college English cultural teaching,thus concludes that the building of college English cultural teaching infrastructure is an effective way to achieve the aim of international understanding.The thesis also explores the building strategies of the college English cultural teaching infrastructure.

education of international understanding;college English teaching;cultural teaching infrastructure

10.3969/j.issn.1009-8976.2015.04.035

2015-10-07

遼寧省國際教育“十二五”科研規(guī)劃課題：基于國際理解教育的大學(xué)英語文化教學(xué)生態(tài)體系建設(shè)研究(項目編號：LNGJ5072)

劉晶(1972—)，女(漢)，遼寧大連，碩士，副教授，碩士生導(dǎo)師 主要研究英美文學(xué)、二語習(xí)得、教學(xué)模式與教學(xué)法。

G64

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1009-8976(2015)04-0121-03