論當(dāng)前高校教育管理模式的創(chuàng)新

王丹

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

論當(dāng)前高校教育管理模式的創(chuàng)新

王丹

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

現(xiàn)如今，高等教育已相當(dāng)普遍，然而不斷發(fā)展著的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)多樣化對(duì)人才的要求只會(huì)越來(lái)越高。作為國(guó)家人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高等院校理應(yīng)肩負(fù)起這個(gè)重任。其中，高校教育管理模式在學(xué)校教育中的作用至關(guān)重要。本文就當(dāng)前高校教育管理模式創(chuàng)新的必要性、體現(xiàn)和途徑三方面展開(kāi)討論。

高校教育；管理模式；創(chuàng)新；以人為本

一、高校教育管理模式創(chuàng)新的必要性

（一）促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展

新世紀(jì)新起點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理論已成為各行各業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)，作為我國(guó)主要的人才輸出單位，高校也遵循這一發(fā)展原則。［1］因此，采取擴(kuò)招和擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模等途徑來(lái)增加高等院校教育大眾化程度為多數(shù)高校所青睞。然而，對(duì)高等院校的教育管理模式實(shí)時(shí)創(chuàng)新也不容忽視。高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大需要教育質(zhì)量和畢業(yè)生素質(zhì)為其支撐，而當(dāng)前滯后的高校教育管理模式勢(shì)必影響我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展速度。

（二）適應(yīng)高校教改新形勢(shì)

當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸、各種觀念日新月異的時(shí)代，我國(guó)高校還面臨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的人才競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰。處于這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境中，只有加快創(chuàng)新教育管理理念和改革相關(guān)制度、方法，才能盡快適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，趕上高校教育的改革浪潮。當(dāng)然，高校在擴(kuò)大招生數(shù)量的同時(shí)，為保證教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)、先進(jìn)的教育管理方法提高在校大學(xué)生的專業(yè)能力和整體素質(zhì)。

二、高校教育管理創(chuàng)新的體現(xiàn)

（一）堅(jiān)持以人為本理念

高校教育管理體制的創(chuàng)新最直接的受益者是在校大學(xué)生，他們作為高等院校的主要當(dāng)事人，和任課教師及相關(guān)的學(xué)校管理者同時(shí)接受教育管理創(chuàng)新后高等院校的培養(yǎng)。由此看來(lái)，“人”是高校教育管理模式的主要構(gòu)成因素，“以人為本”的道德準(zhǔn)則自然而然就成為高校教育管理創(chuàng)新的基本理念。

1.以教師為本

“以人才為本，以教師為主體”是每個(gè)高等院校堅(jiān)持的理念。以人為本必須深入高校的日常教學(xué)過(guò)程中。這就要求高等院校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)對(duì)教師有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，因?yàn)樗麄冏鳛榫S持學(xué)校正常運(yùn)行的主體，是完成教書育人的主要?jiǎng)谧髡?。因此，高校只有緊緊圍繞以教師為本的教育理念，才能完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。［2］

2.以學(xué)生為本

高等院校最根本的任務(wù)是“以育人為本，以學(xué)生為主體”，學(xué)生是學(xué)校的主體，同時(shí)也是構(gòu)成學(xué)校的主力軍。要將學(xué)生的地位充分體現(xiàn)出來(lái)，就必須謹(jǐn)遵“以學(xué)生為本”的教育理念，高校在創(chuàng)新教育管理模式時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)規(guī)律作為一個(gè)重要的關(guān)鍵因素進(jìn)行考量，以制定合理的教學(xué)計(jì)劃、配置最優(yōu)的教學(xué)資源，為在校大學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境、搭建特色教育管理平臺(tái)。

（二）模式多元化

高校教育管理模式創(chuàng)新的本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)雙重效益的實(shí)現(xiàn)。高校教育管理層中的最高領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取有效措施來(lái)提高管理效率，以促進(jìn)高校教育管理模式國(guó)際化、基礎(chǔ)化、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化和社交化。也就是說(shuō)，當(dāng)前的社會(huì)需要和知識(shí)全球化的浪潮促使高校教育管理模式必須朝多元化方向發(fā)展，這也是高等院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必要途徑。要做到這些，需從改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，高校教育管理模式的創(chuàng)新要求學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)在綜合化、專業(yè)設(shè)置口徑拓寬、課程綜合化三個(gè)層次開(kāi)展工作，最終提高學(xué)生的整體綜合能力，實(shí)現(xiàn)高校教育改革的終極目標(biāo)。

三、高校教育管理模式創(chuàng)新的途徑

（一）創(chuàng)新內(nèi)容和方法

在校大學(xué)生是國(guó)家后續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ丶訌?qiáng)大學(xué)生的思想政治理論教育，讓大學(xué)生自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的基本路線和方針政策。關(guān)于國(guó)家形勢(shì)政策的相關(guān)內(nèi)容，高等院校也應(yīng)當(dāng)安排與此相關(guān)的課程，使在校大學(xué)生時(shí)刻了解國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而提高思想政治覺(jué)悟。［3］科技進(jìn)步和信息技術(shù)發(fā)展是兩股強(qiáng)大的推動(dòng)力，高校教育應(yīng)本著科學(xué)發(fā)展的教學(xué)理念使信息技術(shù)在教育管理模式中充分體現(xiàn)，可通過(guò)課堂教育和遠(yuǎn)程教育相結(jié)合的方法來(lái)促進(jìn)科學(xué)信息管理系統(tǒng)的建立。

（二）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

高等院校教育管理模式的創(chuàng)新需要學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力，其中，任課教師作為中間環(huán)節(jié)，作用十分重要。如何了解教師的工作效果成為其他兩方共同關(guān)注的話題，而進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是最能直接反映教學(xué)管理問(wèn)題和水平的方法。所以，制定科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是關(guān)鍵，在這個(gè)體系制定過(guò)程中，必須要保證學(xué)生的評(píng)估權(quán)利，通過(guò)給教師評(píng)分的途徑參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，學(xué)校的相關(guān)管理者也應(yīng)當(dāng)盡責(zé)，開(kāi)展教學(xué)監(jiān)督、課程評(píng)估和輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)工作。

四、結(jié)論

自進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育管理體制就處于不斷地探索之中，“以人為本，創(chuàng)新發(fā)展”已成為我國(guó)教育管理事業(yè)的根本指導(dǎo)思想。正如大多數(shù)人理解的那樣，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有未來(lái)，只有將創(chuàng)新融入高校的教育管理模式，才能打開(kāi)高校教育事業(yè)的新篇章，才能跟進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)程。

［1］趙澤鵬.“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理［J］.繼續(xù)教育研究，2010，（5）：135-136.

［2］肖良.高校教育管理創(chuàng)新若干問(wèn)題的探索［J］.大眾文藝，2012，（19）：245.

［3］黃樂(lè)燕.高校教育管理的創(chuàng)新模式探析［J］.中國(guó)校外教育，2012，（15）：10.

【責(zé)任編輯：周 丹】

G647.1

A

1673-7725（2015）08-0085-02

2015-06-10

王丹（1987-），女，河北冀州人，助教，主要從事高校教育管理研究。