試論地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展——以楚雄師范學(xué)院體育與健康學(xué)院為例

王建中，龔雪梅

(楚雄師范學(xué)院體育與健康學(xué)院，云南 楚雄 675000)

目前我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化、實(shí)體經(jīng)濟(jì)迅速化的背景下，社會(huì)對(duì)人才需求的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面均發(fā)生了新的變化，從而直接對(duì)高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力提出了新的挑戰(zhàn)，成為我國(guó)高等教育分類管理和結(jié)構(gòu)調(diào)整的外在動(dòng)因?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)》提出，要建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、實(shí)行高校分類管理。這三大任務(wù)的交集是地方高校，特別是新建本科院校。［1］要解決這一問(wèn)題，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是首要任務(wù)，也是必然趨勢(shì)。本文以楚雄師范學(xué)院體育與健康學(xué)院 (以下簡(jiǎn)稱體健學(xué)院)為例，探索地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題。

一、更新觀念是地方本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提條件

2014年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，楚雄師范學(xué)院自上而下掀起了轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思想大討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)專題會(huì)議并到各二級(jí)學(xué)院進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)工作。一時(shí)間學(xué)校各部門和辦學(xué)實(shí)體圍繞著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，結(jié)合自身實(shí)際，思謀如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之需求，尋找各辦學(xué)實(shí)體的轉(zhuǎn)型突破口。體健學(xué)院在此背景下，認(rèn)為更新教師教育思想觀念是筑牢和實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提條件。但是，由于我國(guó)高校教育體制幾十年形成的固有模式以及教師思想上多年形成的習(xí)慣定式，更新觀念必須解決好以下三個(gè)方面的思想問(wèn)題:一是教師心目中認(rèn)知的學(xué)校地位問(wèn)題。因?yàn)槊媾R轉(zhuǎn)型高校大多數(shù)由原?？茖W(xué)校單獨(dú)或者合并升格而來(lái)，一般位于地級(jí)中心城市，體制上屬于省市地方政府部門管轄，并由省市共同投資建設(shè)，學(xué)校主要面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，［2］楚雄師范學(xué)院就是其中之一。在很多教師看來(lái)，學(xué)校升本以后應(yīng)該走那些老牌本科學(xué)校曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的歷程，注重學(xué)科發(fā)展，向著更高的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)沖刺才是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，擔(dān)心轉(zhuǎn)型后成為職業(yè)教育或回到原來(lái)的?？?，自己的地位和待遇又下降了。二是教師心目中認(rèn)可的自我身份問(wèn)題。體健學(xué)院的教師基本上都是傳統(tǒng)高校培養(yǎng)出來(lái)的，教師的個(gè)體發(fā)展思路也是以追求學(xué)術(shù)研究和教學(xué)為主干線，而轉(zhuǎn)型給教師帶來(lái)的要求是偏向?qū)嵺`的“雙師型”，他們擔(dān)心自己會(huì)成為一名“技師”，而非一名大學(xué)“學(xué)者”。三是教師看重的專業(yè)地位問(wèn)題。主要是目前學(xué)校對(duì)體育學(xué)科與其他學(xué)科一樣重視，擔(dān)憂一旦轉(zhuǎn)型后將可能意味著學(xué)校對(duì)工科的重視與傾斜，而體育學(xué)科很有可能逐漸沒(méi)落，甚至被取締。

居于以上原因，為加快轉(zhuǎn)型發(fā)展須更新教師教育思想觀念，體健學(xué)院從以下幾個(gè)方面著手:

要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育思想觀念，需要多管齊下，極力推進(jìn)。首先，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我院轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)研之機(jī)，讓他們從宏觀上給予宣傳指導(dǎo)，從中觀上給予把脈下藥，從微觀上給予教職工拓展視野。其次，開(kāi)展以“學(xué)校為什么要轉(zhuǎn)型發(fā)展、體健學(xué)院如何轉(zhuǎn)型發(fā)展”為主題的教育思想大討論，引導(dǎo)我院教職工加深對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，克服對(duì)轉(zhuǎn)型后體健學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的偏見(jiàn)。第三，開(kāi)展系列相關(guān)研究，組織教師科研人員設(shè)立課題，對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、整合連貫型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行專題研究，從理論和研究上引領(lǐng)我院轉(zhuǎn)型提升與跨越發(fā)展。最后，讓教職工思想上真正明白，地方新建本科院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，一方面是高等教育規(guī)律的內(nèi)在要求，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨;另一方面是我國(guó)高等教育走出危機(jī)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。［3］

二、內(nèi)涵發(fā)展是地方本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要基礎(chǔ)

黨的十八大明確提出“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，對(duì)于全面提高高等教育質(zhì)量，推動(dòng)高?？茖W(xué)發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。面對(duì)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的新要求，地方本科高校的發(fā)展應(yīng)放在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景下去審視和思考，放在科學(xué)發(fā)展的大局中去謀劃和推動(dòng)，走質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，是目前我們教育改革和發(fā)展最為緊迫的任務(wù)。體健學(xué)院根據(jù)現(xiàn)有條件和狀況，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，以此來(lái)提高人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展

以能力培養(yǎng)為核心，制定符合應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)方案。一是修訂完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。從制度形式上講，人才培養(yǎng)方案由兩個(gè)方面構(gòu)成:一方面是由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌安排的校級(jí)各類通識(shí)課程;另一方面是由各二級(jí)學(xué)院根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄設(shè)置的專業(yè)課程。從目前情況看，校級(jí)各類通識(shí)課程較為集中在大一、大二階段，而二級(jí)學(xué)院開(kāi)設(shè)的以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高運(yùn)用能力的課程只能集中安排在大三、大四。按照轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，校級(jí)各類通識(shí)課程應(yīng)在大學(xué)四年教學(xué)過(guò)程中平均安排，以便二級(jí)學(xué)院長(zhǎng)線安排促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提升的課程。從內(nèi)容上講，應(yīng)重構(gòu)傳統(tǒng)專業(yè)課程體系，建立基于工作過(guò)程的課程體系。新的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與傳統(tǒng)目標(biāo)大不相同，不能拘泥于通過(guò)傳統(tǒng)課程的傳授來(lái)達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。尤其要重視實(shí)踐類教學(xué)課程的建設(shè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合，多在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，真正構(gòu)建“學(xué)與用”一體化的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

2.強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，夯實(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展

目前體健學(xué)院有體育教育和社會(huì)體育指導(dǎo)與管理 (以下簡(jiǎn)稱社體)兩個(gè)專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中，我們注重學(xué)生知識(shí)性、基礎(chǔ)性、能力性、實(shí)用性等方面的培養(yǎng)。本著能講解、會(huì)示范;能組織、會(huì)指導(dǎo);能面對(duì)、會(huì)適應(yīng)的原則，通過(guò)各種教學(xué)手段和方法，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如:在09版人才培養(yǎng)方案中，我們要求學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)分的基礎(chǔ)上，需獲得2個(gè)三級(jí)證書 (運(yùn)動(dòng)員等級(jí)或裁判員證書)或1個(gè)二級(jí)證書方可畢業(yè)。在11版人才培養(yǎng)方案中，在2、4、6學(xué)期中，分別安排一周的時(shí)間到中學(xué)見(jiàn)習(xí)觀摩教學(xué)。再例如:學(xué)校每年開(kāi)展的各類籃、排、足球類比賽及體育文化周、冬運(yùn)會(huì)等活動(dòng)，都是由教師指導(dǎo)，學(xué)生全程參與組織和裁判工作。還有，每年舉辦體育與健康學(xué)院學(xué)生教學(xué)基本功大賽，以此來(lái)推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。所有這些措施和手段，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性與實(shí)用性實(shí)踐能力。2014年，通過(guò)多方努力，積極與云南省164鑒定所接洽與聯(lián)系，2011級(jí)有13名學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能力考核，獲得中級(jí)按摩師職業(yè)資格證，這也是我院學(xué)生首次獲得校外從業(yè)資格職業(yè)證書。

3.打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，助力轉(zhuǎn)型發(fā)展

目前體健學(xué)院把“雙師型”教師的培養(yǎng)與博碩研究生培養(yǎng)擺在同等重要的地位，首先，建立“雙師型”教師認(rèn)證制度，引導(dǎo)廣大教師尤其是青年教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型。其次，有計(jì)劃地選送教師參與各類高級(jí)別的裁判員、社會(huì)體育指導(dǎo)員、按摩師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，支持教師考取相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)職業(yè)技能證書，在保證具有較高理論水平的同時(shí)，提升教師的實(shí)踐能力。

三、特色發(fā)展是地方本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐保障

走特色發(fā)展的道路，已成為高等教育改革和發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展對(duì)地方本科高校提出的客觀要求，更是新建地方本科高校生存和發(fā)展的必由之路。特色發(fā)展還能提升學(xué)院辦學(xué)實(shí)力，使辦學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化、國(guó)際化發(fā)展的需要。

體健學(xué)院通過(guò)兩年多的摸索和發(fā)展，初步形成了一種對(duì)外交流合作辦學(xué)的新模式。新模式由相對(duì)封閉向?qū)ν忾_(kāi)放合作轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)大局，探索國(guó)內(nèi)合作、國(guó)外交流的辦學(xué)模式，為人才培養(yǎng)模式注入新的動(dòng)力和活力。2013年初，體健學(xué)院與泰國(guó)東方大學(xué)體育學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，按照協(xié)議要求，一是兩校之間每年互派10人左右的師生，到對(duì)方進(jìn)行為期一個(gè)月的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生按雙方教學(xué)計(jì)劃跟班學(xué)習(xí)，帶隊(duì)教師根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)參與對(duì)方教學(xué)活動(dòng)。二是教師之間定期或不定期舉行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。到目前為止，體健學(xué)院派出3批共計(jì)32名師生到泰國(guó)東方大學(xué)進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)，另有2名教師參加了在泰國(guó)舉辦的國(guó)際學(xué)術(shù)交流大會(huì)。與此同時(shí)，泰國(guó)東方大學(xué)也派出20多名師生到我院交流。通過(guò)兩校的交流學(xué)習(xí)，使我院部分師生了解了東南亞國(guó)家的教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)容，學(xué)會(huì)一些具有泰國(guó)特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，增進(jìn)了雙方的了解，促進(jìn)了雙方的友誼，取得了預(yù)期的效果。為今后在深度和廣度方面擴(kuò)大交流合作的形式和內(nèi)容，體健學(xué)院積極思考，認(rèn)真分析，向?qū)W校提出在全校各二級(jí)學(xué)院中率先開(kāi)設(shè)泰語(yǔ)課程，為將來(lái)推薦學(xué)生到泰國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)、報(bào)考東方大學(xué)體育專業(yè)碩士研究生在語(yǔ)言方面奠定基礎(chǔ)。

為學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)著名高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助他們的豐富教學(xué)資源促進(jìn)我院發(fā)展，2014年1月，我院與上海體育學(xué)院簽署了合作辦學(xué)協(xié)議，協(xié)議主要內(nèi)容為充分利用兩校資源，互惠互利，共同發(fā)展。上海體育學(xué)院對(duì)楚雄師范學(xué)院體育與健康學(xué)院在師資隊(duì)伍培訓(xùn)和學(xué)歷提高、聯(lián)合培養(yǎng)本科生、特色學(xué)科建設(shè)、體質(zhì)健康測(cè)試工作指導(dǎo)、共建高原訓(xùn)練基地五個(gè)方面給予支持和幫助。按照協(xié)議要求，上海體育學(xué)院在楚雄師范學(xué)院設(shè)置了高原訓(xùn)練基地，為上海體育學(xué)院每年的冬季和夏季訓(xùn)練提供了基礎(chǔ)保障。與此同時(shí)，體健學(xué)院從2014年秋季學(xué)期開(kāi)始，每年選送3—6名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到上海體育學(xué)院插班大二、大三年級(jí)學(xué)習(xí)，目前已有3名學(xué)生在上海體育學(xué)院插班學(xué)習(xí)。另外，體健學(xué)院還選派了一名教師，到上海體育學(xué)院進(jìn)行高訪進(jìn)修并委托考博輔導(dǎo)，力爭(zhēng)來(lái)年考取上海體育學(xué)院博士研究生。

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是轉(zhuǎn)型發(fā)展與應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一直以來(lái)，體育學(xué)科的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排，成為辦學(xué)方頭痛的問(wèn)題，其原因是該專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，不能像體育教育專業(yè)那樣，可以成建制地安排到中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，只能化整為零，各自為政，自由到體育主管部門、社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體、私人健身中心尋找實(shí)習(xí)崗位。但往往是人多崗位少，真正能找到實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生寥寥無(wú)幾。從2014年起，國(guó)家規(guī)定所有本科學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間，由原來(lái)的3個(gè)月增加為6個(gè)月。體健學(xué)院社體專業(yè)2015年下半年即將進(jìn)行實(shí)習(xí)，在這樣的背景下，如何高度重視社體專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，將學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)看作是應(yīng)用性人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的重要內(nèi)容來(lái)對(duì)待，是我們辦學(xué)者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。昆明海埂訓(xùn)練基地是我國(guó)在20世紀(jì)70年代布局在西南的一個(gè)綜合性訓(xùn)練基地，它集運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、餐飲、住宿為一體，同時(shí)還大量接納和組織開(kāi)展全民健身活動(dòng)的各機(jī)構(gòu)和團(tuán)體，可以說(shuō)該基地日常所開(kāi)展的專業(yè)和非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的賽事訓(xùn)練、組織、管理、指導(dǎo)和服務(wù)工作，正是社體專業(yè)學(xué)生今后走向社會(huì)所面臨的各項(xiàng)工作。2014年10月，經(jīng)多方努力和協(xié)調(diào)，體健學(xué)院成為第一家與昆明海埂訓(xùn)練基地簽署學(xué)生實(shí)習(xí)基地并正式掛牌的學(xué)院，這將對(duì)我院社體專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)與國(guó)內(nèi)外高校的交流與合作，使我院在充實(shí)內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)實(shí)力，突出辦學(xué)特色方面向前邁出了一大步。

四、社會(huì)服務(wù)是地方本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的不竭之源

地方性是地方本科高校生存之基、活力之泉，地方本科高校必須融入地方、服務(wù)地方，以服務(wù)求生存、以貢獻(xiàn)求發(fā)展，義不容辭地承擔(dān)服務(wù)地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。

近年來(lái)，體健學(xué)院本著人無(wú)我有、人有我強(qiáng)的理念，充分利用學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教師和學(xué)生的潛能，積極服務(wù)地方社會(huì)。一是承擔(dān)傳播體育文化、宣傳全民健身活動(dòng)的任務(wù)。2014年初，我院受楚雄州文化體育局委托，派出骨干教師分別在姚安、雙柏、南華、武定、楚雄舉辦了5期國(guó)家三級(jí)、二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，培訓(xùn)人次達(dá)600多人。培訓(xùn)活動(dòng)傳播了體育文化，傳授了組織和指導(dǎo)全民健身的方法，受到主辦方好評(píng)。2014年底，經(jīng)過(guò)多方努力，我院被云南省體育局授予國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地，這對(duì)今后更好地為全州社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)工作提供了政策和資質(zhì)保障。二是利用體育場(chǎng)館資源承辦各類賽事活動(dòng)。目前，楚雄師范學(xué)院的各類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和體育設(shè)施均為當(dāng)?shù)匾涣?，年終歲末，當(dāng)?shù)馗髌髽I(yè)、社會(huì)團(tuán)體都喜歡到此開(kāi)展各類運(yùn)動(dòng)會(huì)。體健學(xué)院認(rèn)為這是服務(wù)社會(huì)且增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的最好時(shí)機(jī)，因此每逢此類活動(dòng)都精心組織，安排以班級(jí)為單位，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生組織完成。2015年2月，我院承辦了云南省第十三屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)6個(gè)項(xiàng)目，部分教師和一百多名學(xué)生志愿者為大會(huì)圓滿結(jié)束做出了貢獻(xiàn)。三是支持和參與各類競(jìng)賽活動(dòng)。多年來(lái)體健學(xué)院學(xué)生多次代表楚雄州、市參加各類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，在云南省民運(yùn)會(huì)、農(nóng)運(yùn)會(huì)上佳績(jī)頻傳。在剛剛結(jié)束的云南省第十屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上，體健學(xué)院學(xué)生代表楚雄州參賽，代表團(tuán)共獲8枚金牌，我院學(xué)生勇奪5枚，為當(dāng)?shù)卣疇?zhēng)得了榮譽(yù)。云南省第十屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕前夕，體健學(xué)院為楚雄州殘疾人代表隊(duì)免費(fèi)提供各類設(shè)施和場(chǎng)館進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次慰問(wèn)和鼓勵(lì)殘疾人運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)?shù)弥袔酌?jīng)為國(guó)爭(zhēng)光獲得榮譽(yù)的殘疾人運(yùn)動(dòng)員有繼續(xù)讀書的愿望后，我院及時(shí)與職成教院聯(lián)系，免試錄取了一名殘奧會(huì)游泳銀牌獲得者、兩名殘亞會(huì)獎(jiǎng)牌獲得者，使體健學(xué)院成人繼續(xù)教育又添新的篇章。四是充分利用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，測(cè)試評(píng)估和科學(xué)指導(dǎo)大眾體育鍛煉。近年來(lái)，體健學(xué)院在學(xué)校的關(guān)心和大力支持下，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備從數(shù)量和種類上有了極大的提升，尤其是近期購(gòu)買的幾臺(tái)大型精密儀器，在楚雄州乃至全省都具有領(lǐng)先水平。如何發(fā)揮各類儀器功能，監(jiān)測(cè)大眾運(yùn)動(dòng)健康狀況，開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)處方，指導(dǎo)大眾進(jìn)行科學(xué)鍛煉，促進(jìn)大眾身體健康，是我院最直觀、最具體的社會(huì)服務(wù)工作。2014年，我院在全校范圍內(nèi)對(duì)教職工進(jìn)行了測(cè)試和探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和收獲。2015年，此項(xiàng)工作將是我們走出校園，推向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

以上內(nèi)容是針對(duì)當(dāng)前地方本科高校體育專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題的思考，筆者認(rèn)為更新觀念是地方本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提條件、內(nèi)涵發(fā)展是地方本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要基礎(chǔ)、特色發(fā)展是地方本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐保障、社會(huì)服務(wù)是地方本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的不竭之源。

［1］教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)［Z］.2010－07－29.

［2］張建東.地方高校如何走出中國(guó)［J］.成人教育，2005，(9).

［3］萬(wàn)華，張繼明.低質(zhì)公立高校的退出與轉(zhuǎn)型 ［J］.現(xiàn)代教育管理，2011，(12).