學報服務地方應用型高水平大學建設的思考

李應青

(滁州學院 學報編輯部，安徽 滁州 239000)

高校學報既是學術出版物，又是所在高校重要的學術陣地。學報如何助推學校學科建設、推動學校上水平，對于新建本科院校尤其是對于將地方應用性大學作為自己建設目標的高校來說，更是亟待解決的問題。本文以《滁州學院學報》為例，做點這方面的思考。

一、適應地方應用型高水平大學建設目標，明確辦刊指導思想

“地方應用型高水平大學”建設項目是安徽省高等教育振興計劃的重點建設項目“地方高水平大學”的一類，這類項目的學?！耙匀娣罩蔚胤浇?jīng)濟社會發(fā)展為目標，以應用型人才培養(yǎng)和應用性科學研究為主要任務，以省市共建為抓手，以應用型學科和專業(yè)群、‘雙能型師資’、模塊化課程等為重點，集聚社會資源，共建共享資源，形成校校、校企、校地及國際合作協(xié)同育人的長效機制?！逼浜诵氖堑胤叫?、應用型、特色化、高水平。

滁州學院自2004年升本以來，堅持深化改革、提升內(nèi)涵，審時度勢、轉型發(fā)展，實現(xiàn)了向多科性、應用型本科轉型，2013年，以良好狀態(tài)順利通過教育部本科教學工作合格評估;2014年8月，學校成功獲批“地方應用型高水平大學”建設立項。

獲批此項目對滁州學院的發(fā)展具有里程碑意義，學校經(jīng)過充分論證，提出了高水平大學的建設目標。未來5年，滁州學院將堅持“地方性、應用型”辦學定位，緊緊抓住地方應用型高水平大學建設的基本問題，按照“動態(tài)管理、競爭擇優(yōu)、統(tǒng)籌兼顧、開放合作”的要求和“整體設計、全面推進、重點突破、培育特色”的思路，建成一批與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密結合的高水平應用型專業(yè)，建立一套產(chǎn)教高度融合的實踐育人體系，產(chǎn)出一批服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高水平科技創(chuàng)新成果，建成一支滿足應用型人才培養(yǎng)需要的高素質(zhì)“雙能型”教師隊伍，建設一個環(huán)境優(yōu)美資源高效利用的數(shù)字化校園，形成與地方應用型高水平大學建設相適應的充滿活力、科學有效的體制機制，使學校成為在全省同類高校中處于領先水平、全國同類高校中有較大影響力的地方應用型高水平大學。

高校學報是高校重要的學術陣地，是本校不少教師尤其是青年教師第一次發(fā)表學術成果的地方，也是校外了解學校學術旨趣和學術水平的重要窗口。學報因此肩負著引導青年教師明確學術方向、彰顯本校學術特色、匯聚相關研究力量與研究成果的任務。

在建設地方應用型高水平大學的過程中，《滁州學院學報》也逐漸明確了適應學校辦學定位的辦刊指導思想:學報堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹執(zhí)行黨的出版方針政策，堅持社會效益第一的原則，堅持理論聯(lián)系實際，組發(fā)具有創(chuàng)新價值的理論成果;學報要在加強基礎研究、促進學科建設和發(fā)展的同時，緊密聯(lián)系地方性的產(chǎn)業(yè)，發(fā)表為市場經(jīng)濟服務并能較快轉化為生產(chǎn)力的應用型實踐成果，為滁州學院建設地方應用型高水平大學提供決策咨詢和理論依據(jù)，為提高滁州學院的教學和科研水平不懈努力。

學報的辦刊指導思想是通過其刊用的稿件而顯示的。學報在采用稿件時，要鼓勵圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題的研究，鼓勵開展區(qū)域文化研究，鼓勵針對企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)進步的重大技術問題的研究，鼓勵通過對具體技術問題的研究而提煉出具有普遍價值的科學問題并加以研究。同時，對于教師根據(jù)自己的學術興趣長期圍繞某一穩(wěn)定課題開展的研究，也要加以積極的引導，鼓勵開展前沿性的學術探索和創(chuàng)新。

二、服務地方應用型高水平大學建設目標，優(yōu)化欄目設置

學報辦刊指導思想的落實，固然是通過其刊登的論文來體現(xiàn)的，但稿件的匯聚卻不是一個自然的過程，要想方便和引導作者與讀者了解學報的辦報宗旨和特色，就要科學地設置欄目?！冻輰W院學報》按照服務于地方應用性大學建設目標的要求，優(yōu)化欄目設置，凝練學術方向，打造重點欄目，匯聚研究成果，形成辦報特色。

(一)優(yōu)化地方性特色欄目的建設

1．進一步提高“皖東文化研究”特色欄目的影響力。鄒韜奮先生說過:“沒有個性或沒有特色的期刊，生存已成問題，發(fā)展就更沒有希望了?！保?］作為地方應用型高校的學報，其發(fā)展更離不開“特色”二字。學報“特色”的形成，主要有歷史積淀、大師引領、緊扣地方等機制。歷史積淀是學校長期辦學逐漸形成的特色，滁州學院由滁州師范?？茖W校升格而來，長期的師范教育傳統(tǒng)積淀，使得即使在學校完成向工學為主的轉型后，仍然保持著教育學研究的優(yōu)勢和特色，學報應該珍惜這種歷史積淀。大師引領學科發(fā)展、匯聚研究力量，學校產(chǎn)生一批有影響力的學術帶頭人，能夠吸引青年教師的注意力，匯聚校外的研究力量。緊扣地方指本地人研究本地問題，具有得天獨厚的優(yōu)勢和便利，對問題的認識更能夠貼切，研究的熱情更容易保持，研究成果也更容易被采用。這些特色形成機制還往往是交叉發(fā)揮作用的，一所學校長期形成的特色優(yōu)勢學科往往都有比較杰出的帶頭人，其研究的主要方向可能就與當?shù)氐臍v史文化、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高度契合。

滁州學院歷來注重發(fā)掘和傳播地方特色文化，開展“歐陽修研究”“吳敬梓研究”“明文化研究”，推進“鳳陽花鼓”“鳳畫”等地方文化的傳承與創(chuàng)新。學校曾聯(lián)合光明日報、安徽省文化廳、滁州市政府等先后舉辦了歐陽修學術研討會、紀念吳敬梓誕辰310周年等活動?！冻輰W院學報》依托地方特色文化學術資源，2009年第1期正式創(chuàng)設“皖東文化研究”特色欄目，先后刊登了一系列關于吳敬梓研究、歐陽修研究以及體現(xiàn)皖東文化研究的文章。2010年“皖東文化研究”被評為“全國高校社科期刊特色欄目”和“全國地方高校學報優(yōu)秀欄目”;2014年“皖東文化研究”再度被評為“全國高校社科期刊特色欄目”?！巴顤|文化研究”特色欄目的影響力得到進一步提高。

2．創(chuàng)設“江淮分水嶺環(huán)境與區(qū)域發(fā)展研究”特色欄目。地方應用型高校的應用性學術研究首先應圍繞地方發(fā)展的重大問題展開，學報要為這種研究造勢和提供平臺。因此要研究地方經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，尋找合適的課題作為設立特色欄目的根據(jù)。滁州學院坐落于滁州市，滁州市是典型的江淮分水嶺地區(qū)，江淮分水嶺區(qū)域橫貫滁州市全境，涉及到55個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、227 萬人口、344．7 萬畝耕地，分別占全市的60%、51%和59%。江淮分水嶺綜合治理從1997年成為省級戰(zhàn)略后，滁州市歷屆黨委政府更是高度重視江淮分水嶺區(qū)域發(fā)展問題，可以說，江淮分水嶺綜合治理的效果決定了滁州市能否全面實現(xiàn)小康社會建設目標。

滁州學院有責任助推地方政府的發(fā)展，因此在2011年5月成立了“江淮分水嶺生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展研究中心”，2012年11月該中心獲準立項為安徽省高校人文社科重點研究基地。中心由滁州學院與滁州市江淮分水嶺綜合治理辦公室合作共建，整合校內(nèi)研究機構，集聚全校生態(tài)環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和區(qū)域文化研究等方面的研究力量，匯聚地方和省內(nèi)外知名研究專家，現(xiàn)已成為資源集聚、方向明確、特色鮮明，在江淮分水嶺生態(tài)環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究中具有一定影響力的綜合性研究機構。

《滁州學院學報》審時度勢，從2013年開始，在每年的第4期(社科版)創(chuàng)設“江淮分水嶺環(huán)境與區(qū)域發(fā)展研究”特色欄目。該特色欄目創(chuàng)設以來已有系列該研究的學術論文發(fā)表，如程曦教授的《陳大受及其對江淮分水嶺地區(qū)的治理》、吉曉華教授的《1931年江淮大水災南京國民政府救濟活動評析》、李應青、劉云老師的《明清以來江淮分水嶺地區(qū)環(huán)境整治情況及對策》、王秋龍老師的《滁州市江淮分水嶺區(qū)域土地適宜性評價》等［2-5］。

學報創(chuàng)設該特色欄目，引導、推動了對江淮分水嶺區(qū)域發(fā)展的研究。近三年來“江淮分水嶺生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展研究中心”研究人員圍繞中心的主要研究方向，主持省部級科學研究項目4 項、市廳級研究項目16 項，積累了豐富的研究經(jīng)驗，為中心今后的發(fā)展奠定了良好的基礎;出版專著9部、發(fā)表學術論文50 多篇、服務地方社會咨詢規(guī)劃類成果4 項，為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了有價值的決策咨詢服務，產(chǎn)生了較好的社會影響。

(二)加強和打造應用型重點欄目

近年來，滁州市著力打造家電信息、硅(玻璃)、鹽化工、農(nóng)副產(chǎn)品精深加工、裝備制造、新能源(新材料)六大支柱產(chǎn)業(yè)，以此作為滁州工業(yè)強市的戰(zhàn)略突破口。滁州學院堅持“融入滁州、立足安徽、面向全國，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展”的服務面向，以服務求支持，以貢獻促發(fā)展，以合作求共贏。學校圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型人才的需求，加強應用型專業(yè)建設，逐步形成了與地方支柱產(chǎn)業(yè)對接的應用型專業(yè)群。2014年首批遴選地理信息科學、物聯(lián)網(wǎng)工程、化學工程與工藝、機械設計制造及其自動化、食品科學與工程、財務管理等6個應用型專業(yè)群進行重點建設。

為了更好地推進滁州學院學科專業(yè)建設，展示相關的研究成果，《滁州學院學報》加強和打造應用型重點欄目。首先，加強原有的應用型欄目建設，如繼續(xù)辦好“數(shù)學與應用數(shù)學研究”“經(jīng)濟與管理研究”“研究機械與電子工程技術研究”“計算機科學與技術研究”“化學工程與生物技術研究”等欄目，約請高水平專家撰稿;其次，打造新的應用型重點欄目，如新設“地理信息科學研究”欄目，依托滁州學院省級2011 協(xié)同創(chuàng)新中心“安徽省地理信息集成協(xié)同創(chuàng)新中心”平臺學術研究資源，及時了解掌握該學科研究的動態(tài)和發(fā)展趨勢，發(fā)表專家學者的最新研究成果，推出更多有較高學術水平和較大學術影響的精品力作。

(三)設置平衡學科的基礎欄目

每一所高校都有自己的歷史，都有學術傳統(tǒng)，都以培養(yǎng)人才為根本任務，都要按照高等教育的普遍規(guī)律辦學。即使對于新升本的地方應用型高校，也不能完全按照地方政府的發(fā)展規(guī)劃來對應設置自己的專業(yè)和開展學科建設，而應該在重點建設與地方經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關的學科專業(yè)和支持傳統(tǒng)特色優(yōu)勢學術團隊的研究外，關注所有專業(yè)的建設質(zhì)量和發(fā)展空間。學報要為學校所有的學科專業(yè)服務，要為人才培養(yǎng)服務，還應該重視欄目設置的平衡性。

滁州學院2004年升本以來，經(jīng)過多次學科整合，成立了文學與傳媒學院、數(shù)學與金融學院、計算機與信息工程學院、機械與汽車工程學院、電子與電氣工程學院、地理信息與旅游學院、材料與化學工程學院、生物與食品工程學院、經(jīng)濟與管理學院、教育科學學院、外國語學院、音樂學院、美術與設計學院、體育學院、思想政治理論課教學研究部、繼續(xù)教育學院等16個教學院(部)。開設46個本科專業(yè)，涵蓋文、理、工、經(jīng)、管、教、農(nóng)、藝八大學科門類。初步形成了以工、管為主，文、理、工、經(jīng)、管、教、農(nóng)、藝多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，結構基本合理、重點較為突出、特色初步顯現(xiàn)的學科專業(yè)體系。

“高校學報作為高校主辦的、以反映本校教學和科研成果為主的學術理論刊物，天然具有綜合服務功能，承擔著登載高校教師科研成果、宣傳高校教師學術觀點、服務高校教學科研與學科建設的任務?！保?］《滁州學院學報》是綜合性刊物，在欄目設置上也考慮到學校各學科和教師發(fā)展的需要，配置了適當?shù)幕A欄目加以平衡，如“文學評論”“藝術研究”“思想政治教育研究”“體育衛(wèi)生研究”“教育教學研究”等欄目。

三、學報要充分發(fā)揮培育科研人才及推進學科建設上水平的作用

(一)發(fā)揮學報培育科研人才的搖籃作用

眾所周知，高校的中心工作主要體現(xiàn)在教學和科研兩個方面，教學和科研的成果大多是通過學報體現(xiàn)的。學報“是展示高校學術水平的重要窗口，是開展國內(nèi)外學術交流的重要橋梁，是發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學術人才的重要園地?！弊鳛榻ㄔO地方應用型高水平大學的《滁州學院學報》要充分發(fā)揮其對地方應用型高水平大學科研人才培育的作用。

學報要生存和發(fā)展，首要的問題是要提高學術質(zhì)量。質(zhì)量是期刊的生命，期刊質(zhì)量在很大程度上取決于文稿的來源渠道。一支可靠、穩(wěn)定、高水平的作者隊伍是學報生存的堅強后盾。因此，加強作者隊伍建設，是學報涵養(yǎng)稿源、長期穩(wěn)定發(fā)展、為學科建設培養(yǎng)人才的前提［7］。

1． 重視對校內(nèi)中青年作者的培養(yǎng)?！冻輰W院學報》根據(jù)滁州學院建設地方應用型高水平大學的目標定位，遵循教育部提出的“要充分發(fā)揮學報在培養(yǎng)科研人才方面的作用。要熱情扶植、精心培育中青年教學科研骨干，廣泛聯(lián)系作者，在刊物周圍團結一支高水平的作者隊伍?！敝匾晫π?nèi)中青年作者的培養(yǎng)。

一方面學報作為科研成果的發(fā)布平臺，優(yōu)先將校內(nèi)中青年骨干教師的來稿發(fā)送給相關研究領域學者、專家審稿后將審稿意見反饋給作者，讓作者再同專家、學者通過學報平臺對該學科的科研動態(tài)進行交流和探討，從而培養(yǎng)作者的科研學術水平;另一方面學報主動跟蹤學校2014年為建設地方應用型高水平大學首批遴選的6個應用型專業(yè)群和6個創(chuàng)新平臺，盡可能地參加這些科研項目的成果報告會、鑒定會等。突破以往為了稿件質(zhì)量，一味追求發(fā)表高職稱、高學歷以及省部級以上基金項目的專家論文的工作思路，開始更加關注中青年骨干教師在學校6個應用型專業(yè)群和6個創(chuàng)新平臺方面的科研進程，鼓勵他們多寫與產(chǎn)業(yè)貼近的應用性、技術性、工程類的論文，發(fā)表他們的研究成果，提高其進行學術研究的積極性，使其成果及時被企業(yè)了解、采用，促進成果轉化。

2．吸引校外專家學者作者介入?！冻輰W院學報》設置有特色欄目和重點欄目，其中“皖東文化研究”連續(xù)兩屆被評為“全國高校社科期刊特色欄目”，在地方和學術界產(chǎn)生了一定的影響，也吸引了一批有影響的專家、學者在相關領域學術水平較高的稿件。僅僅在“吳敬梓研究”領域，就刊發(fā)了10 多篇高水平的文章，如呂賢平先生的《此心安處是吾鄉(xiāng)——透視吳敬梓的故鄉(xiāng)情結》、王惲忠先生的《吳敬梓高祖吳沛及盛氏墓碑釋疑》、甘宏偉先生的《吳敬梓筆下的婁氏兄弟形象及其敘事意向》［8-10］等。校外專家學者的介入，起到了“鰱魚效應”的作用，提高了校內(nèi)中青年教師作者對相應領域問題的關注，激發(fā)了他們的創(chuàng)作活力，如彭鈺老師的《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護語境下的洪山戲傳承對策研究》、周熙婷、裘新江老師的《鳳陽花鼓戲戲曲音樂探析》［11-12］的刊發(fā)。學報培育和打造的這支穩(wěn)定而優(yōu)秀的作者隊伍，有利于我校學科建設中人才梯隊的組建。

(二)引導和促進學科建設的高水平發(fā)展

“學科建設是高校長期的、帶有根本性的戰(zhàn)略任務，是高校工作的中心環(huán)節(jié)?！保?3］高校學報與學科建設是緊密聯(lián)系、相互作用的。學報欄目彰顯學科特色，學科建設是學報生存和發(fā)展的土壤;學報質(zhì)量的提升與影響力的擴大離不開學科建設的支持和發(fā)展。學報要發(fā)展，必須依托本校學科優(yōu)勢，及時跟蹤、報道學科發(fā)展狀況?！冻輰W院學報》欄目的設置不僅與建設地方應用型高水平大學的學科專業(yè)建設及優(yōu)勢學科、特色專業(yè)的培育密切相關，同時還與滁州地方文化發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟建設緊密結合。一方水土養(yǎng)一方人，滁州學院位于江淮分水嶺地區(qū)，獨特的地理位置造就了獨特的地域文化和地域經(jīng)濟特點，學報不僅創(chuàng)設“江淮分水嶺環(huán)境與區(qū)域發(fā)展研究”特色欄目，發(fā)揮學校的學科優(yōu)勢和長期積淀的學術文化優(yōu)勢，將地方的文化資源優(yōu)勢轉化成經(jīng)濟資源優(yōu)勢;還為具有應用性價值的新興學科——地理信息科學，打造“地理信息科學研究”應用型重點欄目，為其初期科研成果的發(fā)布提供平臺，進行系列報道。從而推動和引導學科建設的良性發(fā)展。

總之，《滁州學院學報》作為開展學術交流的陣地，充分發(fā)揮了學報的特有功能，為學校的教學、科研服務，致力于與滁州學院地方應用型高水平大學建設緊密結合，促進學校學科專業(yè)建設和發(fā)展，進一步推動地方應用型高水平大學建設的深入進行。

［1］鄒韜奮．韜奮新聞出版文選［M］．上海:學林出版社，2000:225．

［2］程 曦．陳大受及其對江淮分水嶺地區(qū)的治理［J］． 滁州學院學報，2014(4):1．

［3］吉曉華．1931年江淮大水災南京國民政府救濟活動評析［J］． 滁州學院學報，2014(4):5．

［4］李應青，劉 云．明清以來江淮分水嶺地區(qū)環(huán)境整治情況及對策［J］．滁州學院學報，2013(4):8．

［5］王秋龍． 滁州市江淮分水嶺區(qū)域土地適宜性評價［J］．滁州學院學報，2013(4):12．

［6］李姝． 關于高校學科建設與學報特色欄目的思考——以我國音樂院校學報特色欄目建設為例［J］．音樂藝術，2013(4):43．

［7］陳靜．關于高校學報特色建設與綜合服務功能的思考［J］． 環(huán)球市場信息導報，2011(11)．

［8］呂賢平． 此心安處是吾鄉(xiāng)——透視吳敬梓的故鄉(xiāng)情結［J］．滁州學院學報，2011(6):8．

［9］王惲忠．吳敬梓高祖吳沛及盛氏墓碑釋疑［J］． 滁州學院學報，2011(4):10．

［10］甘宏偉．吳敬梓筆下的婁氏兄弟形象及其敘事意向［J］．滁州學院學報，2014(3):1．

［11］彭鈺．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護語境下的洪山戲傳承對策研究［J］．滁州學院學報，2013(3):3．

［12］周熙婷，裘新江． 鳳陽花鼓戲戲曲音樂探析［J］． 滁州學院學報，2014(6):7．

［13］李亞青，江小明． 應用型大學學報與應用型大學建設結合機制的研究［J］．北京聯(lián)合大學學報:人文社會科學版，2006，4(4):88．