高校實驗教學存在的問題與改革措施

葉 蔓

（池州學院現(xiàn)代傳媒系，安徽 池州 247000）

隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大，對實驗室的建設規(guī)模和水平也要求越來越高，而且傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與當前的市場需求存在一定的差距，眾多高校畢業(yè)生由于缺乏良好的實踐能力而與好工作失之交臂。尤其在傳統(tǒng)的教學理念支配下，重理論輕實驗的教學模式使得實驗教學多數(shù)以驗證為主，不能完全激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，學生往往在走向社會后才發(fā)現(xiàn)自己缺乏良好的實踐能力，不能完全勝任工作要求。為了提高人才教學培養(yǎng)質量并滿足用人單位的需求，高校必須認識到實踐教學的重要性，高校的實驗教學改革勢在必行。

1 目前高校實驗教學存在的問題

1.1 實驗教學環(huán)節(jié)重視度不夠

目前高校實驗教學安排弱化，藝術類、文科類實驗課程尤為明顯。大多數(shù)應用型高校偏重理工科實驗教學安排及實驗室建設，藝術類及文科實驗教學安排不合理、實驗資源缺乏、實驗條件有限；偏理論、重知識，輕實踐、輕能力的現(xiàn)象普遍存在，尤其在部分高校辦學經(jīng)費緊缺以及高校大幅擴招的情況下，絕大部分資金都投入到理論教學環(huán)節(jié)及校園建設中，實驗教學重視度不夠，實驗資源嚴重匱乏，無法保證實驗教學環(huán)節(jié)的正常開展，導致大部分學生不能有效的理論聯(lián)系實際，動手能力弱，人才培養(yǎng)質量一直得不到有效提高。

1.2 實驗課程設置不合理

實驗教學的重要依托是實驗課程，目前實驗課程還是驗證型實驗為主，設計型、綜合型實驗所占比例過少，而驗證型實驗大多還是以驗證理論，鞏固理論知識為主要目的，設計型和綜合型實驗僅僅作為對理論知識的補充，實驗內容陳舊，脫離生產(chǎn)生活，未與當代科技發(fā)展并軌，容易導致學生學習興趣下降。另外，驗證型實驗通常要求學生按照書本上提供的步驟來完成實驗，這樣的教學模式不利于發(fā)揮學生的主動性和調動學生的積極性，反而一定程度上限制了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。再者，實驗課程之間缺乏交流，導致部分課程實驗內容重復，實驗資源沒有得到最大程度的共享。

1.3 實驗管理制度不規(guī)范

在實驗室管理過程中實驗室制度占據(jù)重要地位，通常一名實驗室管理人員要管理數(shù)百臺儀器設備和面對不同的服務對象。而絕大多數(shù)高校的實驗室都無法做到最全面的規(guī)范化管理，開放實驗室無專人負責、設備借用條例不規(guī)范、設備損壞丟失賠償規(guī)定不明確、安全用電存在隱患、精密貴重儀器使用無專項規(guī)定等。制度的不規(guī)范將會導致學生的實踐技能提高難以得到保證，學校的整體實驗教學質量也收到影響。

1.4 師資力量弱，教學資源匱乏

應用型人才的培養(yǎng)離不開教師隊伍，師資力量的強弱決定了人才培養(yǎng)的質量。重理論輕實驗的傳統(tǒng)觀念導致許多高校教師不安心于實驗管理和實驗教學，認為實驗工作不利于自身業(yè)務水平的提高。另外，由于實驗教學與理論的長期不配套，導致高校缺乏對實驗教學的長遠規(guī)劃，教學資源落伍，新設備匱乏，資金投入不到位，實驗師資隊伍長期處于不穩(wěn)定狀態(tài)，高級實驗師嚴重缺乏。

2 高校實驗教學改革措施

2.1 加大實驗教學力度

傳統(tǒng)的實驗教學僅是對理論學習的驗證，這種教學模式大大限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了給學生提供培養(yǎng)更好的創(chuàng)造性思維的場所，實驗課程中必須加大設計型實驗力度，并引導學生在掌握單一實驗課程的基礎上融合多門實驗課程參與到綜合型實驗研究上。通過這些實驗可以讓學生開拓思維，主動學習新方法和探索新技術，實踐能力也得到提高。

2.2 開放實驗室和實驗項目

開放實驗室和實驗項目在眾多高校實驗室改革中提倡已久，學生在開放環(huán)境下完成實驗課程有利于培養(yǎng)自身的實踐能力和學習興趣，并激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，也提高實驗室的資源利用率。但由于缺乏合理的管理方案以及存在一定的安全隱患，高校的實驗開放一直在摸索前行。高校若想在實驗開放方面取得進步，要充分認識到教師和學生在實驗開放中的地位，學生是開放的主體，實驗教師起指導作用，在建立規(guī)范機制的前提下，通過給予一定的經(jīng)費支持來幫助開放實驗項目的開發(fā)與研究。高?？舍槍Σ煌昙壊煌瑢哟蔚膶W生開放不同的實驗項目，學生通過積累實驗項目學分來獲取更深層次的開放實驗項目以及實驗資源的使用權；學?？山M織開展實驗競賽以及鼓勵學生自主申請創(chuàng)新型實驗課題來實現(xiàn)實驗室和實驗項目的全面開放。在教學經(jīng)費允許的情況下還可引入智能實驗室管理系統(tǒng)來輔助完成實驗室管理工作，實現(xiàn)有效的開放化管理，既避免了開放管理的弊端，又實現(xiàn)了實驗資源的充分利用。

2.3 建立特色實驗室,形成實習實訓基地

高校因其自身的辦學定位和專業(yè)設置的不同而有不同的辦學特色，實習實訓基地的建設是高校學生教育延伸的重點之一。通過建立特色實驗室，高?？梢劳猩鐣纬勺约旱膶嵙晫嵱柣兀瑥娀瘜W生實踐能力的提高，形成適應社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。高校在鼓勵師生研究開發(fā)特色實驗項目的同時要積極與企業(yè)建立良好的合作關系，將特色實驗室和實習實訓基地緊密結合，利用高校的師資優(yōu)勢和辦學特色鍛煉學生的科研能力；利用實習實訓基地鍛煉學生的實踐能力，從而充分發(fā)揮高校的專業(yè)特色領域，讓實習實訓基地成為高校特色發(fā)展的孵化基地。

2.4 提高實驗室管理水平

隨著高教改革的不斷深化，原有實驗室管理制度已嚴重阻礙了高校實驗課程改革的步伐，影響了人才培養(yǎng)質量的提高。為提高實驗室整體管理水平，應結合實驗室專業(yè)特色與實驗人員職責制定合理的規(guī)章制度，管理要做到人性化、精細化。實驗教學和管理要有章可循，設備的使用要制定相應的管理辦法，精密儀器、安全管理以及工作人員守則等都要科學化、規(guī)范化。

3 小結

高校人才培養(yǎng)質量的提高離不開優(yōu)化的理論與實驗配比以及合理的實驗資源配備，實驗體系的完善與實驗規(guī)模和實驗管理制度密切相關。建立獨立的實驗課程體系，形成系統(tǒng)的實驗教學模式，提高實驗管理水平是當前高校實驗教學改革的關鍵。

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