從北京世錦賽看我國(guó)校園田徑的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

王電海

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，安徽 滁州 239000）

田徑是一切運(yùn)動(dòng)之母，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng).在北京世界田徑錦標(biāo)賽上，我國(guó)田徑健兒取得了令人矚目的成績(jī)和歷史性突破，這勢(shì)必對(duì)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和校園田徑運(yùn)動(dòng)的中興，起到難以估量的作用.學(xué)校是青少年最為集中的場(chǎng)所，也是我國(guó)田徑后備人才的基地之一，但從九十年代至今，我國(guó)校園田徑整體形式令人堪憂，呈現(xiàn)日益萎縮趨勢(shì).這不僅影響到我國(guó)田徑后備人才的儲(chǔ)備，也在很大程度上影響到學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展.本文試以北京田徑世錦賽為出發(fā)點(diǎn)，探究我國(guó)校園田徑的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上給出相應(yīng)的對(duì)策，以期為我國(guó)校園田徑的回歸和發(fā)展做出些許理論參考.

1 北京田徑世錦賽對(duì)我國(guó)校園田徑的影響

世界田徑錦標(biāo)賽是當(dāng)今世界田徑的最高賽事之一，展現(xiàn)當(dāng)前世界田徑的最高水平，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家田徑發(fā)展的整體狀況.在本屆世錦賽上，我國(guó)田徑取獲得了令人欣慰的成績(jī)，也實(shí)現(xiàn)了一些歷史性的突破.特別是男子4×100m獲得銀牌，對(duì)中國(guó)田徑的未來(lái)發(fā)展具有里程碑意義.由于本屆世錦賽舉辦時(shí)間在學(xué)生暑期，電視的直播加上網(wǎng)絡(luò)的報(bào)道，使得本屆世錦賽對(duì)校園田徑的發(fā)展也起到巨大的推動(dòng)作用.

1.1 促進(jìn)田徑在青少年學(xué)生中的認(rèn)知和普及程度

新中國(guó)成立伊始，我國(guó)的體育課堂教學(xué)主要是以田徑教學(xué)為主，球類貫穿其中.介于幾十年較為普及的田徑教學(xué)，使得一些田徑理念深入人心，基本的田徑技能如鉛球、跳遠(yuǎn)、跳高等，已為當(dāng)時(shí)人們所接受和認(rèn)可，田徑運(yùn)動(dòng)也呈現(xiàn)持續(xù)繁榮狀況.從九十年代中期開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)行了一些列的體育教學(xué)改革，倡導(dǎo)快樂(lè)體育、陽(yáng)光體育、終身體育等，使得一些傳統(tǒng)的田徑技能被邊緣化，甚至被“趕出”體育課堂，成為少數(shù)人訓(xùn)練和比賽的項(xiàng)目，直接后果就是田徑常識(shí)的逐漸被學(xué)校所遺棄，大部分學(xué)生對(duì)田徑從忽視到陌生，形成“田徑就是跑步”的常態(tài)化觀念.

而北京世錦賽的成功舉辦，極大程度的提高青少年學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)知程度.我國(guó)在短跳投項(xiàng)目上的閃耀表現(xiàn)，也伴隨著這些項(xiàng)目被青少年學(xué)生廣泛的了解和熟知.一些在學(xué)校體育教學(xué)中很少見(jiàn)到的如三級(jí)跳遠(yuǎn)、撐桿跳、鏈球、鐵餅等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也一并被學(xué)生所認(rèn)知.最為可貴的是改變了青少年學(xué)生以往對(duì)“田徑就是跑步”的慣性認(rèn)知觀念.通過(guò)世錦賽，正確的田徑理念得到迅速傳播，一些以往被國(guó)人淡忘的項(xiàng)目也重新得到學(xué)生的認(rèn)可和接受.這都將進(jìn)一步促進(jìn)田徑在學(xué)校的普及和發(fā)展；同時(shí)，通過(guò)田徑的普及和發(fā)展，推動(dòng)了校園田徑的進(jìn)步，也為我國(guó)田徑的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了強(qiáng)大的后備源泉.

1.2 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成為校園田徑的新偶像

曾幾何時(shí)，中國(guó)田徑依靠劉翔而成為國(guó)人驕傲和自豪的運(yùn)動(dòng)，跨欄一時(shí)間被認(rèn)為是中國(guó)校園田徑中最為火熱的項(xiàng)目之一，而劉翔也曾一度成為青少年學(xué)生的偶像.然而，隨著劉翔的傷退，中國(guó)田徑幾乎瞬間跌入冰點(diǎn)，其直接影響不僅是中國(guó)田徑的一蹶不振，更嚴(yán)重的是青少年學(xué)生因?yàn)榕枷竦娜狈Χ?duì)中國(guó)田徑的關(guān)注度和信心.在北京世錦賽上，以張培萌、王宇為代表的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，沒(méi)有走職業(yè)化培訓(xùn)，通過(guò)業(yè)余也可以同世界頂尖高手同場(chǎng)競(jìng)技，并取得優(yōu)異的成績(jī)，已經(jīng)成為青少年學(xué)生的偶像，激勵(lì)著更多的學(xué)生走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)、走向操場(chǎng)，參與田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)，重新掀起一股田徑熱，推動(dòng)著校園田徑的大跨步前進(jìn).

2 我國(guó)校園田徑的現(xiàn)狀

2.1 校園田徑地位的邊緣化

田徑歷來(lái)被認(rèn)為是所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，走、跑、跳、投四大基本體育技能，與所有運(yùn)動(dòng)緊密相關(guān).從新中國(guó)成立起，田徑一直作為學(xué)校體育課堂的必修項(xiàng)目，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)、大學(xué)，田徑運(yùn)動(dòng)都開(kāi)展的秩序井然.然而，正是這種井然有序的機(jī)械教學(xué)，使得體育改革的呼聲逐漸響起.從九十年代后期開(kāi)始，伴隨著新課程的改革，體育也被納入其中.一些業(yè)內(nèi)專家和學(xué)著，力爭(zhēng)對(duì)體育課進(jìn)行全面改革，主張丟棄單調(diào)、枯燥而現(xiàn)實(shí)中又很少用到的田徑技能學(xué)習(xí)，力求課堂豐富多彩、快樂(lè)、笑聲不斷，基本拋棄田徑運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng).于是以學(xué)生為主體、以滿足學(xué)生快樂(lè)情感體驗(yàn)為主體的課堂教學(xué)方式，如快樂(lè)體育、陽(yáng)光體育、終身體育等風(fēng)生水起.加上我國(guó)的應(yīng)試教育的主導(dǎo)地位，校園田徑被擱置一邊，其以往基礎(chǔ)性位置被一些球類活動(dòng)、健身活動(dòng)所取代，其地位慢慢被邊緣化.而實(shí)際上，我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)也就是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始逐漸走下坡路.

校園田徑傳統(tǒng)地位的邊緣化，與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身和學(xué)校主管部門(mén)也有著密切關(guān)聯(lián).田徑運(yùn)動(dòng)本身具有技能學(xué)習(xí)單一、動(dòng)作重復(fù)的特征，特別某些項(xiàng)目對(duì)個(gè)體身體素質(zhì)要求較高，并且教學(xué)具有一定的枯燥性和艱苦性，教學(xué)過(guò)程不可能像球類運(yùn)動(dòng)一樣充滿趣味性和多邊性，這也是田徑課堂教學(xué)不受師生喜愛(ài)的原因之一.而田徑被體育教師和學(xué)校主管部門(mén)邊緣化的另外一個(gè)重要因素，就是某些田徑項(xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性，如鉛球、標(biāo)槍、甚至中長(zhǎng)跑.學(xué)生輕者受傷，重者傷殘、猝死，加上媒體每年都有報(bào)道學(xué)生跑步猝死、致殘等事件，更使得學(xué)校主管部門(mén)風(fēng)聲鶴唳，教師課堂教學(xué)也不敢讓學(xué)生過(guò)多從事各種跑尤其是中長(zhǎng)跑等運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)校以至取消了運(yùn)動(dòng)會(huì)的長(zhǎng)跑項(xiàng)目.這就形成了一個(gè)令人堪憂的惡性循環(huán)，即隨著田徑在體育課堂的減少，學(xué)生的心肺功能得不到真正鍛煉，耐力、力量、速度等素質(zhì)隨之下降，體質(zhì)也呈逐步下滑趨勢(shì)；而學(xué)生體質(zhì)一旦下滑，學(xué)習(xí)田徑的意愿也難以激發(fā)，倉(cāng)促加強(qiáng)，只會(huì)增加各種運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)機(jī)率.

因此，田徑自身的特性和課堂教學(xué)手段的簡(jiǎn)單化，使得我國(guó)校園田徑正面臨被邊緣化的局面，而這一局面產(chǎn)生的惡性循環(huán)，加速了學(xué)生體質(zhì)的下降，加上我國(guó)應(yīng)試教育的核心位置短期難以改變，田徑在校園體育的基礎(chǔ)地位已經(jīng)岌岌可危.

2.2 校園田徑文化氛圍淡薄

不同的田徑文化氛圍，形成不一樣的運(yùn)動(dòng)局面.雖然田徑被尊為田徑之母，但與其他球類運(yùn)動(dòng)相比，田徑的校園氛圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)差異于它們.一方面是單調(diào)、枯燥；一方面是多樣性、趣味性更強(qiáng)，以致大部分學(xué)生更傾向于后者.在以往手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有普及的年代里，學(xué)生運(yùn)動(dòng)對(duì)象性相對(duì)比較集中，球類運(yùn)動(dòng)也不過(guò)常見(jiàn)的幾種，體育課堂教學(xué)選擇性也較少，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知數(shù)量上也較缺乏，加上課余時(shí)間較多，田徑運(yùn)動(dòng)開(kāi)展氛圍較好，很多學(xué)生自愿參加各種田徑鍛煉.進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，各種新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸躍入學(xué)生視野里，學(xué)生運(yùn)動(dòng)視角得到釋放，選擇余地充裕，特別是一些娛樂(lè)性和競(jìng)技性集為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如羽毛球、網(wǎng)球等，更能迎合學(xué)生的味口.故在信息化普及的年代里，田徑因自身的特性而得不到學(xué)生的青睞，校園田徑氛圍淡薄，各種教學(xué)內(nèi)容的取消如鉛球、標(biāo)槍、長(zhǎng)跑等，無(wú)形中從學(xué)生觀念上剝奪了田徑存在的空間.可見(jiàn)，當(dāng)下我國(guó)校園田徑正處于田徑文化斷層的局面，縱然知曉田徑本身的重要性，但難掩整體氛圍淡薄的尷尬.

2.3 校園田徑教學(xué)理念偏執(zhí)

課堂是學(xué)生技能掌握和體質(zhì)增強(qiáng)的主要場(chǎng)所，也是各種觀念、意識(shí)傳播和普及的主要時(shí)間段.當(dāng)下，由于學(xué)生體質(zhì)的逐年下降，諸多學(xué)生無(wú)法擁有一些簡(jiǎn)單的田徑技能，尤其現(xiàn)在大部分學(xué)生屬于獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)加，在吃苦耐勞方面甚為缺少，導(dǎo)致各種特殊體質(zhì)學(xué)生人群的出現(xiàn)，如高血壓、高血脂、低血糖等，甚至一些心臟、心血管疾病.在體育教學(xué)的全過(guò)程中，教師由于害怕教學(xué)事故的發(fā)生，害怕?lián)?zé)，產(chǎn)生寧愿學(xué)生站著也不愿讓學(xué)生跑步；寧愿放棄田徑教學(xué)也不愿發(fā)生學(xué)生各種意外傷害的教學(xué)理念.加之當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師教學(xué)的個(gè)別膚淺偏見(jiàn)，如“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”等，加速了教師教學(xué)理念的偏執(zhí)化傾向.而這種理念最終結(jié)果是讓校園田徑逐步被移除教師和學(xué)生的視野范圍，讓位于其他球類、健身項(xiàng)目，失去了基礎(chǔ)性的指導(dǎo)地位.

校園田徑教學(xué)理念的偏執(zhí)，與眼下新課改思維和理念也有著極大的關(guān)系.傳統(tǒng)教學(xué)中的跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球等田徑項(xiàng)目，被部分課改專家認(rèn)為與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，加上學(xué)生不喜歡或?qū)嵱眯圆粔蚧虼嬖诎踩[患等，一度被排除在中小學(xué)課堂，取而代之的是一些以游戲、情感體驗(yàn)為主的快樂(lè)體育，忽視了田徑在整個(gè)運(yùn)動(dòng)體系中的基礎(chǔ)性意義.隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，這種傳統(tǒng)教與課改新思維的碰撞，仍將產(chǎn)生激烈的火花，或?qū)⒁鹫麄€(gè)體育界的不斷思考和爭(zhēng)論.

2.4 校園田徑偶像的匱乏

實(shí)例證明，無(wú)論是哪個(gè)行業(yè)，偶像的作用都是巨大和空前的，甚至影響到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展.以中國(guó)田徑為例，跨欄因?yàn)閯⑾璧男枪忾W耀而受到國(guó)人了解和喜愛(ài)，劉翔也被視為青少年的偶像，帶動(dòng)了無(wú)數(shù)青少年投入到田徑學(xué)習(xí)中去.一直以來(lái)，校園中的學(xué)生偶像大多是一些娛樂(lè)明星，少有的體育明星，也僅僅匯集在籃球、足球等球類項(xiàng)目上.劉翔的出現(xiàn)，使得田徑這一單調(diào)而傳統(tǒng)的項(xiàng)目，難得在青少年偶像榜上占據(jù)一席之位.但這種好景太短，伴著劉翔的傷退，中國(guó)田徑在隨后的幾年來(lái)一直呈萎靡狀態(tài)，青少年學(xué)生也失去了對(duì)田徑的興趣，校園田徑也慢慢低迷起來(lái).

究其校園田徑偶像的缺乏原因之一，也是因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)校園田徑的佼佼者，大多是項(xiàng)目化體型明顯，如從事投擲項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員通常是又高又胖，而跳躍項(xiàng)目的一般是又瘦又長(zhǎng)，這些都無(wú)法體現(xiàn)田徑的運(yùn)動(dòng)之美，使得學(xué)生無(wú)法體會(huì)到田徑項(xiàng)目美的感受，難以從內(nèi)心真正激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，自然也就缺乏了田徑偶像的誕生.不過(guò)可喜的是，在北京世界田徑錦標(biāo)賽上，以張培萌、蘇炳添為代表的中國(guó)田徑隊(duì)，又讓國(guó)人重新認(rèn)識(shí)了短跑這一長(zhǎng)期被貼上歐美國(guó)家標(biāo)簽的項(xiàng)目，激發(fā)了全國(guó)人民的跑步熱情.特別是一些以大學(xué)生身份參加比賽的運(yùn)動(dòng)員，身份的相同和成績(jī)的斐然，加上陽(yáng)光的外表，已經(jīng)讓青少年萌對(duì)發(fā)田徑的參與意識(shí)，偶像的作用已經(jīng)凸顯.

2.5 訓(xùn)練隊(duì)的“強(qiáng)點(diǎn)”與整體的“弱面”

縱觀我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校，一個(gè)突出的表象就是，學(xué)校在各種田徑比賽中都踴躍組織訓(xùn)練隊(duì)，認(rèn)真訓(xùn)練.積極參與并獲得很多優(yōu)異成績(jī)，有些學(xué)校因?yàn)楦?jìng)賽成績(jī)顯著，被相關(guān)主管部門(mén)進(jìn)行各種表彰，甚至被授予“傳統(tǒng)田徑學(xué)校”等稱號(hào).但摒棄那些訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對(duì)田徑認(rèn)識(shí)不足，參與度低，呈現(xiàn)學(xué)校體育競(jìng)賽成績(jī)顯著，訓(xùn)練隊(duì)的“強(qiáng)點(diǎn)”與整體的“弱面”并存的尷尬現(xiàn)象.這種現(xiàn)象存在于我國(guó)大多數(shù)學(xué)校中，雖被外界和教育主管部門(mén)津津樂(lè)道，但學(xué)生整體體質(zhì)的下降卻是不爭(zhēng)的事實(shí).可見(jiàn)，很多學(xué)校的體育成績(jī)和成果僅僅是建立在訓(xùn)練隊(duì)的層面上，并沒(méi)有將訓(xùn)練隊(duì)的效果擴(kuò)大和應(yīng)用到全體學(xué)生這個(gè)最大的“面”上來(lái)、一旦學(xué)校進(jìn)行各種比賽如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，大部分學(xué)生難以或怯于參與，運(yùn)動(dòng)會(huì)成了極少數(shù)學(xué)生參與的活動(dòng).

因此，當(dāng)前我國(guó)校園田徑仍然面臨“點(diǎn)與面”的瓶頸，如同我國(guó)是一個(gè)體育大國(guó)而不是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)一樣，校園田徑需要一個(gè)新突破，雖然這個(gè)突破存在破壘之難，但只有解決這個(gè)瓶頸之困，校園田徑才會(huì)迎來(lái)真正的春天.

3 對(duì)策

3.1 利用重大田徑賽事的影響力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的常態(tài)化發(fā)展，國(guó)人生活水平不斷提高，閑暇時(shí)間也日益增多，與此同時(shí)，國(guó)人的欣賞能力和欣賞需求也在不斷的提高.國(guó)人的生活方式、行為理念常受一些潮流和時(shí)代的影響，發(fā)生著深刻的變化.特別是一些影響力較為廣泛的重大活動(dòng)或賽事，能夠很快形成一種氛圍，吸引眾多的人參與中去.北京田徑世錦賽就是一個(gè)很好的實(shí)證.本屆世錦賽之所以獲得巨大的成功，吸引全社會(huì)的目光，其中一個(gè)很重要的因素就是選擇的地點(diǎn)和時(shí)間安排上.尤其是時(shí)間，北京世錦賽安排在我國(guó)每年一度的學(xué)生暑假，學(xué)生可以通過(guò)很多方式參與這項(xiàng)賽事中去，如現(xiàn)場(chǎng)觀看、電視直播、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，使得田徑知識(shí)得到一次全民特別是青少年學(xué)生的大普及.跑步健身成為時(shí)尚，也必將引領(lǐng)著更多的學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體，推動(dòng)者校園田徑的不斷進(jìn)步和發(fā)展.

故利用重大田徑賽事，可以促進(jìn)田徑知識(shí)的校園化普及，提高學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)知和接受能力，促使田徑在校園體育中重萌健身的種子，從觀念上影響和改變青少年學(xué)生的田徑觀，使得田徑從真正意義上起到運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)性作用.

3.1 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及性

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)的主要標(biāo)志之一，也給現(xiàn)代生活帶來(lái)了日新月異的變化，人們時(shí)刻都在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的快捷和方便.本屆世錦賽的所有賽事，幾乎都有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行同步直播，使得全社會(huì)都可以隨時(shí)關(guān)注比賽的進(jìn)程和各種信息.與此同時(shí)，各種相關(guān)的田徑知識(shí)也隨著比賽的進(jìn)行得到潛移默化的普及.青少年學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的忠實(shí)擁躉，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，他們了解到田徑對(duì)身體鍛煉的實(shí)質(zhì)作用，能夠充分認(rèn)識(shí)到田徑的各種之美并為之欣賞，如速度之美、力量之美、體格之美等，最終能夠自發(fā)的調(diào)動(dòng)自我參與各種田徑運(yùn)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)作用.

3.3 田徑重歸體育課堂

九十年代開(kāi)始的新課改，主要方向之一就是改革傳統(tǒng)田徑教學(xué)中的一些項(xiàng)目和內(nèi)容，如鉛球、標(biāo)槍、跳高等.由于學(xué)生體質(zhì)的下降，為保證課堂教學(xué)的安全性，教師取消了一些中長(zhǎng)距離跑的教學(xué)，甚至有個(gè)連短跑項(xiàng)目也予以拋棄.學(xué)生失去了田徑這個(gè)基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)做保障，不僅無(wú)法順利完成其它運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，以至一些耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)等都呈現(xiàn)顯著的下降趨勢(shì).當(dāng)然，新課改帶來(lái)的一些優(yōu)勢(shì)也必須得到承認(rèn)，如課堂笑聲增多，學(xué)生體育興趣增加，師生關(guān)系改善、教學(xué)方法豐富等，但同時(shí)全社會(huì)也應(yīng)該可以看到，新課改后的學(xué)生體質(zhì)并沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的上升趨勢(shì)，反而在耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)等方面成下降態(tài)勢(shì)，以及伴隨著一些特殊體質(zhì)學(xué)生的出現(xiàn).

因此，校園田徑的重?fù)Q生機(jī)，必須建立田徑在體育課堂教學(xué)的回歸.這不是對(duì)新課改的全盤(pán)否定，而是對(duì)新課改提出更多的要求，不能因?yàn)闋繌?qiáng)學(xué)生的興趣和笑聲而否定田徑的作用，也不能因個(gè)別學(xué)生的偶然事故而對(duì)田徑因噎廢食.在學(xué)生體質(zhì)連續(xù)十幾年下降的今天，理應(yīng)結(jié)合新課改理念，重新斟酌讓田徑教學(xué)回歸體育課堂教學(xué)的可能性，重新認(rèn)識(shí)校園田徑在學(xué)生體質(zhì)健康中的重要價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng).

3.4 豐富田徑教學(xué)手段

田徑因自身動(dòng)作重復(fù)性、規(guī)范性等特征，其教學(xué)手段和方法一向被認(rèn)為比較單調(diào)、枯燥，這也是學(xué)生不喜愛(ài)田徑課堂的原因之一.另外一個(gè)主要原因是由于田徑的某些器械都是由硬金屬構(gòu)成，如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等，本身都具有一定的危險(xiǎn)性，教師課堂教學(xué)組織稍有不當(dāng)，極有可能引發(fā)教學(xué)事故.加上一些特殊體質(zhì)學(xué)生人群的日益增多，因而田徑的危險(xiǎn)系數(shù)遠(yuǎn)高于其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.

因此，一旦田徑重歸體育課堂，首先必須要改變傳統(tǒng)單一、重復(fù)的教學(xué)方法，結(jié)合課改新理念，積極借鑒其它球類、健身等項(xiàng)目教學(xué)的方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段，甚至可以與其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合.其次，針對(duì)田徑安全系數(shù)問(wèn)題，可以采用國(guó)際田聯(lián)推廣運(yùn)動(dòng)器材的方法，如采用泡沫和塑料制品制成的標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等，將教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)降到最低，同時(shí)也能吸引更多的學(xué)生參與田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí).

3.5 改革學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

無(wú)論是哪一層次的學(xué)校，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)都是檢驗(yàn)其學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r的直接參照物.然而，從現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，我國(guó)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)幾十年來(lái)沒(méi)有變化，項(xiàng)目單一、參與面窄，觀賞性日益降低.以至學(xué)生參與熱情驟減，賽場(chǎng)上除了運(yùn)動(dòng)員和裁判員，學(xué)生觀眾寥寥無(wú)幾，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)激情和動(dòng)力不在，比賽時(shí)間反而成為了學(xué)生的放假日、回家日甚至是旅游日等.

可見(jiàn)，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)改革勢(shì)在必行，在加大鼓勵(lì)和宣傳的同時(shí)，更多的應(yīng)是加大激勵(lì)措施，提高比賽參與面，多集體性比賽，條件允許的狀況適當(dāng)增加趣味化項(xiàng)目，將大部分學(xué)生吸引到運(yùn)動(dòng)會(huì)中來(lái)，享受運(yùn)動(dòng)會(huì)的激情和快樂(lè)，才能更好的將校園田徑提升到一個(gè)新的層次.

3.6 培養(yǎng)田徑偶像

“看田徑，看跨欄”；“看跨欄，看劉翔”.從劉翔的經(jīng)典范例可以得知，偶像的巨大優(yōu)勢(shì)作用是毋庸置疑.在本屆北京世錦賽上，中國(guó)短跑隊(duì)獲得4×100m接力銀牌，實(shí)現(xiàn)突破，改寫(xiě)歷史，主力隊(duì)員蘇炳添被國(guó)人所記得，幾萬(wàn)人在鳥(niǎo)巢體育場(chǎng)為其同唱生日祝福歌，場(chǎng)面宏大，震撼人心，蘇炳添也一舉成為我國(guó)青少年學(xué)生的新偶像.

偶像是領(lǐng)軍人物，也是標(biāo)桿和一面旗幟.因此，培養(yǎng)一名具有時(shí)代標(biāo)志的田徑偶像，不僅僅可以帶動(dòng)整個(gè)中國(guó)田徑的快速進(jìn)步，也可以激勵(lì)無(wú)數(shù)青少年學(xué)生在校園田徑場(chǎng)上一展身姿.中國(guó)田徑需要培養(yǎng)本土田徑偶像來(lái)實(shí)現(xiàn)新騰飛，校園田徑也同樣需要塑造田徑明星來(lái)激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的熱情.這就需要學(xué)校體育工作者從選拔人才開(kāi)始，要打破常規(guī)選材觀念，不拘一格的廣泛選材，精心培養(yǎng)一個(gè)甚至多個(gè)校園田徑偶像或明星，以此來(lái)激發(fā)全體學(xué)生參與田徑的興趣和動(dòng)力.

4 結(jié)束語(yǔ)

田徑運(yùn)動(dòng)是一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，校園田徑又是學(xué)生學(xué)習(xí)其它運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)不可丟缺的手段和方法.北京世錦賽不僅讓國(guó)人重新看到了中國(guó)田徑騰飛的希望，更深遠(yuǎn)的意義在于廣大青少年學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和普及.雖然當(dāng)前我國(guó)校園田徑存在著地位邊緣化、氛圍不夠、教學(xué)理念偏執(zhí)、偶像缺失等諸多問(wèn)題，然而，北京世錦賽上中國(guó)田徑所取得的里程碑式表現(xiàn)，讓校園田徑又看到了不遠(yuǎn)的春天.這就需要教師、教育主管部門(mén)等形成一種合力，即利用各種資源如重大田徑賽事、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行田徑知識(shí)的普及；采用豐富的教學(xué)手段，促使田徑重歸體育課堂，在注重偶像和學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)上，最大協(xié)力的推動(dòng)校園田徑運(yùn)動(dòng)的蓬勃開(kāi)展.這不僅是為了迎接我國(guó)校園田徑的春天而做努力，也是為中國(guó)田徑后備人才的儲(chǔ)備做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

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