辨析類問(wèn)題求解例說(shuō)

仲崇輝

辨析題難度大、要求高、區(qū)分度強(qiáng)，是考查辯證思維能力最充分的一種題型，是部分省份高考的必考題型。

答好辨析題，前提是找全論點(diǎn)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)辨點(diǎn)，原則是先辨后析，必要時(shí)有所評(píng)判。辨：對(duì)辨點(diǎn)下判斷（有時(shí)候也可以滲透在“析”中），說(shuō)明各論點(diǎn)或辨點(diǎn)正確還是錯(cuò)誤，或什么條件下正確，什么條件下錯(cuò)誤。析：即對(duì)各論點(diǎn)或辨點(diǎn)進(jìn)行理論分析，用原理說(shuō)明正確性或錯(cuò)誤性，并對(duì)錯(cuò)誤論點(diǎn)加以更正或?qū)ζ娴恼擖c(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。評(píng)：指明堅(jiān)持正確觀點(diǎn)的意義，揭露錯(cuò)誤觀點(diǎn)的錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)、危害、思維缺陷、理論焦點(diǎn)，對(duì)整個(gè)試題進(jìn)行評(píng)判時(shí)要注意科學(xué)性。

一、正誤混合型

例1 作為中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)之一的中基寧波集團(tuán)，是一家新型股份制外貿(mào)企業(yè)。中基的成功離不開(kāi)它的率先改制，也離不開(kāi)它的企業(yè)文化，中基文化的核心是“三道文化”，即天道、師道、孝道。天道，以客戶為天，使企業(yè)永存；師道，以當(dāng)下為師，使企業(yè)發(fā)展；孝道，以尊敬老員工為主體，使企業(yè)穩(wěn)定。這“三道文化”正體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的核心智慧，因此小李同學(xué)認(rèn)為：傳統(tǒng)文化讓我們的民族生生不息，讓我們的社會(huì)蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)文化就是財(cái)富。

請(qǐng)你運(yùn)用“文化的繼承性與文化發(fā)展”的知識(shí)，評(píng)析材料中小李同學(xué)的觀點(diǎn)。

解析 本題以“中基寧波集團(tuán)”為背景，旨在考查同學(xué)們分析解讀材料和問(wèn)題的能力，及文化的繼承性與文化發(fā)展的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。屬于“評(píng)析類”主觀題，考查文化生活知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)范圍限定是文化的繼承性與文化發(fā)展，首先需要找到小李同學(xué)的觀點(diǎn)：“傳統(tǒng)文化讓我們的民族生生不息，讓我們的社會(huì)蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)文化就是財(cái)富”，所以在做評(píng)析類試題的時(shí)候，注意辯證地分析，既要看到該觀點(diǎn)的合理性，即看到了傳統(tǒng)文化的重要性，同時(shí)又要看到該觀點(diǎn)的局限性，即傳統(tǒng)文化除了財(cái)富以外也有糟粕，對(duì)于傳統(tǒng)文化要取其精華、去其糟粕。

答案 傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性和鮮明的民族性。“三道文化”在世代相傳中仍保留著基本特征，并滲透到中華民族的血脈之中，成為維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶，因而能夠激起我們強(qiáng)烈的認(rèn)同感；“三道文化”體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的核心智慧，其內(nèi)涵發(fā)展順應(yīng)社會(huì)生活的變遷，促進(jìn)了企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展。但是傳統(tǒng)文化中也存在著落后的、腐朽的東西，會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展，我們要“取其精華、去其糟粕”，批判繼承古為今用。發(fā)展是繼承的必然要求，只有不斷融入時(shí)代精神的傳統(tǒng)文化才是我們的財(cái)富。故小李的說(shuō)法是片面的。

點(diǎn)撥 正誤混合型一般有兩種形式：一是既有正確的一面，也有錯(cuò)誤的一面；二是前提正確，結(jié)論錯(cuò)誤，或反之。其解法是：首先，指明正確的一面，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析之所以正確的理由；其次，指明錯(cuò)誤的一面，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析之所以錯(cuò)誤的理由并加以更正；最后進(jìn)行概括總結(jié)或點(diǎn)題結(jié)論。

二、附加條件型

例2 閱讀材料，完成下列要求。

被授予“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)的錢學(xué)森認(rèn)為，他的人生受益于中學(xué)教育。他常常深情地回憶自己的中學(xué)生活：

化學(xué)教師特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開(kāi)放，學(xué)生進(jìn)出自由，我那時(shí)做了許多實(shí)驗(yàn)。生物教師常帶領(lǐng)學(xué)生去野外采集標(biāo)本，教學(xué)生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標(biāo)本。學(xué)校組織各種課外小組，開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)、詩(shī)詞、音樂(lè)、倫理學(xué)等選修課。師生常常一起討論數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等問(wèn)題，大家都暢所欲言、無(wú)拘無(wú)束。大家都不怕考試，沒(méi)有人為考試而開(kāi)夜車，更沒(méi)有人死背書。有一位數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生的測(cè)驗(yàn)評(píng)分時(shí)獨(dú)出心裁，出5道題，學(xué)生都答對(duì)了，但解法平淡，只給80分；如果答對(duì)4道，但解法富有新意，就給100分，還另加獎(jiǎng)勵(lì)。民主、開(kāi)拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化深深地感染著每一個(gè)學(xué)生。

進(jìn)入新世紀(jì)，素質(zhì)教育理念更加深入人心。圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各地進(jìn)行了新的探索：課程超市、創(chuàng)意集市、探究性學(xué)習(xí)、名家講壇、才藝拓展……取得了豐碩成果。在中學(xué)教育改革不斷深化的今天，錢學(xué)森的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以為我們提供啟迪。

有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生。”你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)？請(qǐng)運(yùn)用意識(shí)作用的原理說(shuō)明理由。

解析 本題考查意識(shí)的作用原理，屬于評(píng)析類題目?？梢詮纳鲜鲇^點(diǎn)的合理性角度分析：首先回答意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有指導(dǎo)作用，然后分析不同教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用不同，從這個(gè)角度看，有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生是有道理的。但是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)觀念不是影響學(xué)生成長(zhǎng)的唯一因素。還可以從上述觀點(diǎn)的不足、即片面性角度去理解：意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的指導(dǎo)作用是有條件的，一方面需要教學(xué)實(shí)踐，另一方面需要學(xué)生的努力。沒(méi)有這兩個(gè)條件，先進(jìn)的教學(xué)觀念不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)觀念不是影響學(xué)生成長(zhǎng)的唯一因素。

答案 ①示例一

該觀點(diǎn)具有合理性。意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有指導(dǎo)作用。不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用是不同的。用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；基于落后教學(xué)觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)受到多種因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素。

②示例二

該觀點(diǎn)存在片面性。意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界指導(dǎo)作用的發(fā)揮是需要條件的。意識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，就不能發(fā)揮作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等就不能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生的成長(zhǎng)受多種因素的影響，不能把教學(xué)觀念視為影響學(xué)生成長(zhǎng)的唯一因素。

點(diǎn)撥 附加條件型辨析題中的辨點(diǎn)在一條件下正確，在另一條件下錯(cuò)誤；或者是在一定條件下才成立。其解法是：首先，肯定命題正確的一面，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由；其次，附加其他因素或條件，并分析說(shuō)明理由；最后，進(jìn)行概括總結(jié)、點(diǎn)題結(jié)論或指出其思路缺陷的根源。

三、內(nèi)容片面型

例3 2014年青島世界園藝博覽會(huì)位于青島市百果山森林公園，園區(qū)總體規(guī)劃概括為“兩軸十二園”?！皟奢S”分別為南北向的花軸和東西向的樹(shù)軸，“十二園”包括七個(gè)主題區(qū)和五個(gè)體驗(yàn)區(qū)。園區(qū)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了山海結(jié)合的理念，展示出一幅人與自然和諧相處的生態(tài)文明畫卷。

（1）青島世界園藝博覽會(huì)的園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的辯證思維特征是（ ）

A.整體性 B.嚴(yán)謹(jǐn)性 C.歸一性

（2）有同學(xué)認(rèn)為：“辯證思維只強(qiáng)調(diào)在動(dòng)態(tài)中把握事物?！边\(yùn)用辯證思維的有關(guān)知識(shí)分析該同學(xué)的看法。

解析 本題考查科學(xué)思維常識(shí)的知識(shí)。第（1）問(wèn)是對(duì)辯證思維特征的考查，從材料中園區(qū)的總體規(guī)劃特點(diǎn)可以看出其整體性特征。第（2）問(wèn)，要看到辯證思維強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性的同時(shí)，并不否認(rèn)靜態(tài)性，應(yīng)該堅(jiān)持整體性與獨(dú)立性、動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性的統(tǒng)一。

答案 （1）A

（2）①辯證思維強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性，也不排斥相對(duì)的靜態(tài)性。②辯證思維強(qiáng)調(diào)整體性，但并不排斥局部的獨(dú)立性。③辯證思維是在整體性與獨(dú)立性、動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性的對(duì)立統(tǒng)一中把握事物的。

點(diǎn)撥 此類辨析題，所述論點(diǎn)正確但不全面。解答的基本思路為：肯定其正確的一面，并進(jìn)行理論論證；指出其不足的一面，說(shuō)明理由并加以補(bǔ)充；最后，進(jìn)行評(píng)價(jià)，指明實(shí)質(zhì)。endprint