高職體育教學(xué)中多媒體教學(xué)的實(shí)踐性探索

劉小斌

高職體育教學(xué)中多媒體教學(xué)的實(shí)踐性探索

劉小斌

在高職院校的體育教學(xué)中，多媒體設(shè)備得到了較為廣泛的普及應(yīng)用。文章首先對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，說(shuō)明了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，著重研究了多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)其應(yīng)用狀況進(jìn)行了探索。

多媒體；體育教學(xué)；實(shí)踐；探索

現(xiàn)代化與科技化已成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，各類(lèi)新興技術(shù)也廣泛應(yīng)用于包括教學(xué)的各大領(lǐng)域。多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用為提升整體教學(xué)效率提供了幫助。對(duì)高職體育教學(xué)中多媒體新興技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新興多媒體體育教學(xué)內(nèi)涵

多媒體技術(shù)教學(xué)主要是指在高職院校的體育教學(xué)中將新興多媒體技術(shù)與原有的教學(xué)手段進(jìn)行緊密結(jié)合，將兩者自身的作用進(jìn)行最大化發(fā)揮，互相影響，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心，將語(yǔ)音、視覺(jué)處理等技術(shù)進(jìn)行完美的融合。將多媒體技術(shù)與原有的媒體組合技術(shù)進(jìn)行對(duì)比便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不同之處。多媒體技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵就是將其自身當(dāng)作是促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的科學(xué)工具之一，并將其完全應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中，促使各類(lèi)教學(xué)資源得以?xún)?yōu)化整合，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，利用多媒體技術(shù)對(duì)各類(lèi)體育教學(xué)資源進(jìn)行充分的挖掘，對(duì)深化體育教學(xué)知識(shí)而言會(huì)起到關(guān)鍵性的作用，真正實(shí)現(xiàn)一種以學(xué)生為教學(xué)主體的體育教學(xué)目標(biāo)。

與傳統(tǒng)體育教學(xué)完全不同的是，新型體育教學(xué)將促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升及發(fā)展作為重點(diǎn)，著重關(guān)注學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)狀況，從而實(shí)現(xiàn)根本性的健康任務(wù)?，F(xiàn)代體育教學(xué)較為關(guān)注的是學(xué)生身心的全面發(fā)展，也就是將體育知識(shí)教學(xué)與人才培養(yǎng)進(jìn)行完美的融合。多媒體技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中較為新型的一門(mén)技術(shù)，將其與高職體育教學(xué)相融合，實(shí)際上也是體育教學(xué)歷程中的一次重大突破。從授課教學(xué)方面進(jìn)行考量，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)體育教學(xué)的完善健全，促使其轉(zhuǎn)向多元化的方向發(fā)展。［1］而從教學(xué)內(nèi)容的角度進(jìn)行分析考量，體育教學(xué)的手段方式得以豐富，獲取知識(shí)的范圍也得以擴(kuò)大化。從學(xué)生的角度上進(jìn)行分析，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用使得學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，所學(xué)習(xí)到的技能也極為形象化，體育學(xué)習(xí)的重要性得以增強(qiáng)。

二、多媒體在體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.構(gòu)建良好和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高職體育教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠使得各畫(huà)面更加生動(dòng)形象化，將學(xué)生的注意力盡快吸引到課堂上來(lái)，與此同時(shí)還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步增強(qiáng)，始終保持一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高職院校體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容所涉及的動(dòng)作較多，且整體的示范速度偏快，因此對(duì)于體育教師的標(biāo)準(zhǔn)偏高，學(xué)生無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)完全熟悉掌握，學(xué)習(xí)積極性不高。而在體育教學(xué)中積極進(jìn)行多媒體的應(yīng)用，將涉及的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作利用動(dòng)畫(huà)與解說(shuō)相結(jié)合的方式進(jìn)行展現(xiàn)，則可盡快創(chuàng)設(shè)和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感以及意志過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的融合統(tǒng)一化處理，將其體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步激發(fā)，自主進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

2.有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。高職體育教學(xué)涉及跨欄具體動(dòng)作的學(xué)習(xí)。跨欄動(dòng)作本身具有較強(qiáng)的技術(shù)性，動(dòng)作難度偏大。因此在教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，需明確重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的起跨腿踏上起跨點(diǎn)時(shí)，腿部的相應(yīng)擺動(dòng)動(dòng)作在進(jìn)行時(shí)便已進(jìn)入了相應(yīng)的跨欄階段。而當(dāng)腿部擺動(dòng)停止后，擺動(dòng)腿自身的任務(wù)也已完成。在這整個(gè)過(guò)程中，擺動(dòng)腿的具體動(dòng)作將會(huì)對(duì)其自身速度造成不小的影響，一旦出現(xiàn)失誤，則極易將跨欄架碰倒。因此，跨欄腿的具體擺動(dòng)是教學(xué)的重難點(diǎn)。針對(duì)這些復(fù)雜的難點(diǎn)動(dòng)作可應(yīng)用多媒體進(jìn)行處理。教師預(yù)先播放跨欄比賽視頻，遇到教學(xué)的重難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，可適當(dāng)慢放或者定格化處理，學(xué)生觀看后，將自身的動(dòng)作與專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員相對(duì)比，明確動(dòng)作完成的要領(lǐng)，從而更好地完成跨欄動(dòng)作。

三、多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索

1.多媒體體育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中存在的問(wèn)題。

首先，教材內(nèi)容過(guò)于陳舊。許多高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，雖然已將多媒體技術(shù)進(jìn)行普及應(yīng)用，但卻無(wú)法自主制作出與其相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)課件。許多高職院校所應(yīng)用的課件均來(lái)自教材后面的附送，還有相當(dāng)部分的課件內(nèi)容極為陳舊，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。在新型體育課件的開(kāi)發(fā)方面，工作力度有待加大。體育教學(xué)課件的陳舊缺失對(duì)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用而言是極為不利的，其整體的應(yīng)用效率及效果大幅度降低。

其次，學(xué)生的主體性地位無(wú)法得到體現(xiàn)。在高職體育教學(xué)中，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師如果無(wú)法對(duì)其主次性進(jìn)行充分的把握，那么體育教學(xué)的最終目的將會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，只是為了利用多媒體而進(jìn)行的應(yīng)用，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求及特點(diǎn)進(jìn)行充分的分析考量。而對(duì)多媒體技術(shù)的泛濫性應(yīng)用也對(duì)師生之間的情感交流形成了不利的影響，無(wú)法對(duì)其最終的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。［2］在進(jìn)行體育案例教學(xué)時(shí)，大部分的教師都偏向于應(yīng)用多媒體進(jìn)行視頻影片的播放，并未真正做到將其與教學(xué)實(shí)例及體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論相結(jié)合。雖然在視頻播放的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于體育的積極性得到了增強(qiáng)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的熟悉掌握度卻無(wú)法得到增強(qiáng)，多媒體技術(shù)的作用并沒(méi)有得到最大化的發(fā)揮。在此種狀況下，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用就無(wú)法達(dá)成其最終目的，多媒體技術(shù)的諸多實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)也無(wú)法得到發(fā)揮。

2.多媒體體育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中的科學(xué)策略。

首先，選取適宜的教學(xué)課件。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職體育課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于體育教學(xué)教材及課件的選取務(wù)必要做到科學(xué)適宜，滿(mǎn)足具體的教學(xué)要求及內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)不能因?yàn)闀簳r(shí)找不到合適的教材就病急亂投醫(yī)，選取不適合教學(xué)內(nèi)容的教材，以敷衍的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)。此種做法對(duì)于體育教學(xué)將會(huì)造成極為不利的影響。在多媒體教材課件的制作過(guò)程中，務(wù)必要遵循以下原則：主題鮮明，畫(huà)面清晰。［3］如此一來(lái)，便可在減少教學(xué)課件制作時(shí)間的同時(shí)將體育教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行突出鮮明化處理。這對(duì)于體育教師的要求也相對(duì)較高，要求在平時(shí)的工作中時(shí)刻做到認(rèn)真仔細(xì)，在完全了解掌握教材內(nèi)容的同時(shí)對(duì)各種教學(xué)材料進(jìn)行收集及科學(xué)的選取。多媒體體育教學(xué)材料的來(lái)源包括：一是從錄像、光盤(pán)或是網(wǎng)絡(luò)上獲?。欢菑默F(xiàn)有的體育教學(xué)課件中進(jìn)行科學(xué)合理的篩選；三是在大量的書(shū)本、雜志中獲取合適的教學(xué)材料；四是通過(guò)軟件進(jìn)行課件的自主制作。

其次，在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，注重學(xué)生的主體性。高職院校的教學(xué)總目標(biāo)及方向是素質(zhì)教育，在高職體育課堂教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中更是要著重關(guān)注這一點(diǎn)。避免出現(xiàn)單一化、形式化的缺陷，在將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職體育教學(xué)中時(shí)，學(xué)生的思維空間也將受到不必要的限制，走向程序化，無(wú)法將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完整科學(xué)的達(dá)成。素質(zhì)教育的靈魂所在是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在多媒體課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，始終將體育教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)作為重點(diǎn)，促使學(xué)生真正面對(duì)體育知識(shí)及相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)其進(jìn)行自主的實(shí)踐探索，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)新能力。

再次，與當(dāng)前體育教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，合理運(yùn)用。在高職體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還應(yīng)積極與當(dāng)前的體育教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合并進(jìn)行科學(xué)合理化的運(yùn)用。切記不要為了進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)而對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行隨意的錯(cuò)誤運(yùn)用。體育教學(xué)的根本內(nèi)涵便是將諸多教學(xué)任務(wù)在室外進(jìn)行完成，并利用科學(xué)的運(yùn)動(dòng)練習(xí)促使身體素質(zhì)得以增強(qiáng)［4］。如果在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，僅僅將現(xiàn)代化教學(xué)的特性作為重點(diǎn)甚至是全部，而完全將體育教學(xué)具體特點(diǎn)棄之不顧，那么則是對(duì)體育教學(xué)自身發(fā)展規(guī)律的完全違背，無(wú)法達(dá)成教學(xué)的根本目標(biāo)，自然也就無(wú)法提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。大部分的體育教師在其教育生涯中均積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且科學(xué)性較強(qiáng)。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)時(shí)，不能完全將現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)作一切，而將自身所積累的優(yōu)良教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方式完全丟棄。這樣的現(xiàn)代化教學(xué)只是有名無(wú)實(shí)。

總之，在體育教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⑵鋬?yōu)勢(shì)進(jìn)行完整的發(fā)揮，從而有效提升整體的教學(xué)效率及水平。但是不可否認(rèn)，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，依舊存在著諸多問(wèn)題阻礙著其最大化作用的發(fā)揮。因此，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)積極面對(duì)各式問(wèn)題，并及時(shí)找到科學(xué)的解決方法，有效促進(jìn)多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)中的發(fā)展應(yīng)用。

［1］叢培林.淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2010（8）.

［2］閆強(qiáng)，張潔.多媒體在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索［J］.電子測(cè)試，2013（6）.

［3］劉凱，于旭東.談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育與職業(yè)，2009（7）.

［4］劉巖，史燕軍，隋廣巖.多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代交際，2012（6）.

責(zé)任編輯：何巖

G712

A

1671-6531（2015）01-0135-02

劉小斌/廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部講師（廣東廣州510430）。