農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育資源開(kāi)發(fā)途徑淺探

廣西宜州市福龍鄉(xiāng)中心小學(xué) 韋忠躍

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育資源現(xiàn)狀分析

首先，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，藝術(shù)教育資源匱乏。如今的農(nóng)村與過(guò)去相比有了翻天覆地的變化，但與城鎮(zhèn)相比還是有很大的差距，這特別體現(xiàn)在公共文化設(shè)施的缺乏上。農(nóng)村學(xué)校，除了一望無(wú)際的田野，沒(méi)有任何與藝術(shù)相關(guān)的公共設(shè)施。再加上農(nóng)村本身經(jīng)濟(jì)落后，地方無(wú)力對(duì)教育有更大的投入，從而直接造成了農(nóng)村小學(xué)教育資源的匱乏，藝術(shù)作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)心目中的副科其資源更是嚴(yán)重不足。

其次，學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，對(duì)藝術(shù)教育重視不夠。長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”的影響，不少學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育重視不夠，缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)課可上可不上，隨便對(duì)待，簡(jiǎn)單應(yīng)付。另一方面，近年來(lái)雖然在“普九”“創(chuàng)強(qiáng)”等創(chuàng)建工作中藝術(shù)教育設(shè)備得到了改善，但由于學(xué)校重視不夠，管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開(kāi)展。

再次，師資嚴(yán)重不足，用外行替代。目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師極少，而且大部分教師年齡相對(duì)老化，觀念陳舊，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少，難以勝任本職工作。在農(nóng)村缺編學(xué)校，音樂(lè)課美術(shù)課完全由班主任兼任，藝術(shù)教育師資更顯不足，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。由于教師水平有限，嚴(yán)重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展，使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。

二、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育資源開(kāi)發(fā)途徑

藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在藝術(shù)教育資源匱乏的農(nóng)村小學(xué)，如何因地制宜，結(jié)合實(shí)際去開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育資源，是一件很有意義和很有必要去做的事情。

第一，教師藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)。沒(méi)有一支合格的師資隊(duì)伍，又怎能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的正?；?？同時(shí)，由于小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作副科，沒(méi)有建立相應(yīng)的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)、測(cè)試體系，以致于教師的教學(xué)無(wú)壓力，無(wú)動(dòng)力，便敷衍了事。藝術(shù)課開(kāi)展的是否順利、豐富、吸引學(xué)生，雖然有許多客觀的條件，但重要的一點(diǎn)還是取決于上課的教師。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課教師本身缺乏甘作人梯干一番事業(yè)的精神，也是導(dǎo)致藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。從表面上看，農(nóng)村小學(xué)缺少藝術(shù)課教師，但還是有潛力可挖的。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些課外活動(dòng)，鼓勵(lì)有藝術(shù)特長(zhǎng)的教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)和參與藝術(shù)活動(dòng)，在師生互動(dòng)中擴(kuò)展學(xué)生藝術(shù)知識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

第二，學(xué)生藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)。學(xué)校藝術(shù)教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，要注意把那些藝術(shù)興趣濃厚，有一定藝術(shù)天賦的學(xué)生登記起來(lái)，建立藝術(shù)特長(zhǎng)生目標(biāo)信息，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，給家庭提供信息和藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)方面的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校要通過(guò)提供藝術(shù)活動(dòng)和特長(zhǎng)展示的平臺(tái)，促進(jìn)藝術(shù)特長(zhǎng)生發(fā)展和發(fā)揮作用。一是開(kāi)展藝術(shù)興趣小組活動(dòng)。藝術(shù)興趣小組活動(dòng)是穩(wěn)定學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)傾向的重要措施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參加至少一個(gè)項(xiàng)目的藝術(shù)興趣小組活動(dòng)，學(xué)校統(tǒng)一組織編班，安排專門教師指導(dǎo)，指導(dǎo)教師以學(xué)校教師為主，另外外聘部分特長(zhǎng)教師。二是開(kāi)展“藝術(shù)節(jié)”“音樂(lè)會(huì)”。學(xué)校確定每年的5月份為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，由學(xué)校大隊(duì)部組織，開(kāi)展全校性的綜合藝術(shù)比賽。有特長(zhǎng)的學(xué)生都要參賽，目的是讓每個(gè)學(xué)生在比賽中得到鍛煉，濃厚藝術(shù)興趣，穩(wěn)定特長(zhǎng)傾向。每年的10月份是學(xué)校藝術(shù)展示月，由年級(jí)組織，開(kāi)展歌詠、舞蹈比賽，評(píng)選優(yōu)秀節(jié)目，表彰優(yōu)秀演員。通過(guò)開(kāi)展多形式的藝術(shù)活動(dòng)，為藝術(shù)特長(zhǎng)生搭建起健康成長(zhǎng)和發(fā)展特長(zhǎng)的平臺(tái)。

第三，民間藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)。民間藝術(shù)有著悠久的歷史，在許多民間老藝人的身上，積聚著大量的民間藝術(shù)制作經(jīng)驗(yàn)和高超的制作技藝，這些都是民間藝術(shù)寶貴的教學(xué)資源。學(xué)?？梢圆扇　白叱鋈?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)民間藝人承擔(dān)學(xué)校部分藝術(shù)教育教學(xué)的任務(wù)或舉辦民間藝術(shù)專題講座，心傳口授、手把手傳承技藝。同時(shí)，還可以開(kāi)展采風(fēng)活動(dòng)，讓學(xué)生感知當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)特征，接受民間藝術(shù)熏陶。

第四，農(nóng)村藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)。對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育而言，應(yīng)利用好農(nóng)村這塊資源，開(kāi)發(fā)出具有濃郁地方特色和民族文化風(fēng)情的課程資源，用豐富的民族民間藝術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化積淀，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美能力。當(dāng)然，由于條件所限，許多的藝術(shù)活動(dòng)在農(nóng)村學(xué)校都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但如果充分利用農(nóng)村這塊廣闊的藝術(shù)舞臺(tái)，發(fā)揮農(nóng)村地域優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，藝術(shù)課同樣能上得精彩。我們完全可以把這些民間藝術(shù)融入到我們的藝術(shù)課堂。所以只要我們樹(shù)立了課程意識(shí)，用藝術(shù)的眼光去觀察，農(nóng)村中一切美的要素均可化為我們藝術(shù)課程所需要的資源。這樣，不僅豐富了我們的課程資源，而且還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了身邊的民間藝術(shù)，對(duì)于民間藝術(shù)的傳承也起到了積極的作用。

第五，家庭藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)。我們也不能忽視家庭藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，教師可以定期請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校配合學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育，與有一定藝術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)和親友建立聯(lián)系，使之積極配合學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育。讓學(xué)生參與家居環(huán)境的布置，提高其藝術(shù)實(shí)踐能力。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多購(gòu)置孩子喜愛(ài)的文藝書籍、雜志、音像資料等，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野。鼓勵(lì)孩子充分利用家庭現(xiàn)有材料，開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。有條件的家庭可添置孩子喜愛(ài)的藝術(shù)器材，為藝術(shù)技能的提高提供條件。利用家庭的音像設(shè)備，可舉行小型的家庭演唱會(huì)、舞會(huì)，自?shī)首詷?lè)。

總之，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育要適應(yīng)時(shí)代的需要，遵循客觀規(guī)律，全面改革農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的落后局面，提高藝術(shù)教育質(zhì)量，促進(jìn)其它教育的和諧發(fā)展，就必須認(rèn)真研究在農(nóng)村現(xiàn)有情況下如何結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，因地制宜開(kāi)發(fā)藝術(shù)課程資源，這是擺在農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師面前的一個(gè)課題。只有我們重視身邊的藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)，并很好地加以利用，我們的藝術(shù)課才有希望，農(nóng)村教育才能發(fā)展。