職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

內(nèi)蒙赤峰建筑工學(xué)校 宋語(yǔ)雁

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀主要有以下兩個(gè)方面：首先，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。比如，有的學(xué)生分解因式不會(huì)，求根公式不知道，完全平方差公式與平方差公式混淆，二次函數(shù)沒(méi)學(xué)過(guò)，正弦、余弦、正切沒(méi)聽(tīng)過(guò)……這部分學(xué)生主要是初中沒(méi)畢業(yè)分流到職業(yè)學(xué)校。有的學(xué)生是初中沒(méi)念完在社會(huì)上工作幾年后來(lái)到這里學(xué)技術(shù)的，數(shù)學(xué)知識(shí)忘的差不多了。其次，教師沒(méi)有把握職業(yè)教育特點(diǎn)，沿用普通教育的思路和方法，使數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課程枯燥、單調(diào)、無(wú)用，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。因此，改進(jìn)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，需要我們教師不斷地更新實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容屬于邏輯思維范疇，許多學(xué)生感到索然無(wú)趣、單調(diào)和難懂。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中介紹數(shù)學(xué)原理背后的趣味故事。如在幾何六邊形教學(xué)時(shí)，給學(xué)生們講化學(xué)家凱庫(kù)勒的故事：凱庫(kù)勒發(fā)現(xiàn)了許多化合物的分子結(jié)構(gòu)，唯獨(dú)對(duì)苯的分子結(jié)構(gòu)怎么也想不出來(lái)，一天做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)碳原子跳著像首尾相咬的六條蛇一樣的環(huán)舞，從而悟出了苯分子的六邊形結(jié)構(gòu)。還可以把數(shù)學(xué)賦予一定的背景知識(shí)，比如，在介紹建筑中如何應(yīng)用“黃金分割法”在彎矩計(jì)算的最大彎矩計(jì)算和最危險(xiǎn)荷載計(jì)算，首先讓學(xué)生了解什么是“黃金分割法”，有何優(yōu)點(diǎn)，怎么應(yīng)用，當(dāng)向?qū)W生介紹課外知識(shí)點(diǎn)“黃金分割法”這一內(nèi)容時(shí)，可以在課前精心設(shè)計(jì)課件利用多媒體創(chuàng)設(shè)如下情景導(dǎo)入課題：晚會(huì)節(jié)目報(bào)幕員所站的最佳位置應(yīng)是舞臺(tái)寬度的0.618處，愛(ài)神維納斯的身體下肢長(zhǎng)度與整個(gè)身高的比是0.618。

二、與生活實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知提出以“生活即教育”。職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的現(xiàn)行教材中不少章節(jié)仍存在著內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際、例題陳舊、練習(xí)枯燥等問(wèn)題，在現(xiàn)今信息化時(shí)代已不適合實(shí)際教學(xué)的需要。在教學(xué)中將學(xué)生熟悉的、感興趣的貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題融入例題、練習(xí)，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如，在學(xué)完“不等式性質(zhì)”后，正逢國(guó)慶黃金周，各大商場(chǎng)紛紛以打折促銷(xiāo)的方式吸引消費(fèi)者，針對(duì)這一情況，我布置學(xué)生利用假期對(duì)商場(chǎng)的促銷(xiāo)方式進(jìn)行調(diào)查，然后在課堂上結(jié)合學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)，對(duì)哪一種促銷(xiāo)方式更優(yōu)惠進(jìn)行研究。這一問(wèn)題與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)此非常感興趣。經(jīng)調(diào)查，商場(chǎng)主要有以下三種促銷(xiāo)方式：打折、滿(mǎn)額送券、滿(mǎn)額減價(jià)。我以下面一個(gè)問(wèn)題為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了討論。 有一位消費(fèi)者計(jì)劃買(mǎi)一件原價(jià)598元的商品，而a、b、c商場(chǎng)分別使用不同的促銷(xiāo)方式： a商場(chǎng)全場(chǎng)6折。他需要支付的金額為598×0.6＝359元。 b商場(chǎng)滿(mǎn)280元送280元券。他需支付598元，并可獲得560元的券，如果他恰好還要購(gòu)買(mǎi)價(jià)值560元的商品，那么他用了598元購(gòu)買(mǎi)了1158元的商品，相當(dāng)于打了5.2折。但是如果他繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)的商品不足或超出560元的范圍，那么他所獲得的折扣便高于5.2折。 c商場(chǎng)滿(mǎn)200元減100元。這位消費(fèi)者的消費(fèi)金額接近600元，所以最劃算的方式是再購(gòu)買(mǎi)一件價(jià)格便宜的小商品（例如15元）湊足613元，可獲得減300元的優(yōu)惠，即用313元買(mǎi)到了613元的商品，相當(dāng)于5.1折的優(yōu)惠。 顯然，這位消費(fèi)者選擇c商場(chǎng)購(gòu)物更劃算。通過(guò)以上問(wèn)題的分析，學(xué)生了解到，滿(mǎn)280元送280元的促銷(xiāo)方式并不是想象中的簡(jiǎn)單5折，而往往是商家循環(huán)消費(fèi)的圈套。在生活中應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)支，避免盲目消費(fèi)，做一個(gè)理性的消費(fèi)者。這加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的體會(huì)。

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)，要貼近生活，使課堂中經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)的作用，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。還要充分利用各種教學(xué)方式和手段，將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在豐富的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)。