淺談小學(xué)教育中的德育教育

貴州省赫章縣平山鄉(xiāng)教育管理中心 徐忠賢

時(shí)代的車輪總是永遠(yuǎn)向前奔跑著，生活總是越來越好。就拿現(xiàn)在的學(xué)生來說，上學(xué)不要錢、有免費(fèi)的教科書、有營養(yǎng)午餐、有寄宿生生活補(bǔ)足、有貧困生補(bǔ)足等，羨慕了我們那些七八十年代的人?？赡切?duì)營養(yǎng)午餐挑三揀四，廋肉上肥肉多一點(diǎn)就扔掉等種種行為，卻讓人些痛心疾首，好像這4元的午餐和幾百元的生活補(bǔ)助就是他們?cè)摰玫?，不懂得感恩國家，感恩社?huì)。還有在近幾年的新聞報(bào)道中，經(jīng)常會(huì)聽到有關(guān)學(xué)生犯罪或自殺的相關(guān)報(bào)道，這其中雖然有其千差萬別的誘因，但歸根結(jié)底也是道德出了問題。種種這些，都應(yīng)該引起國家、社會(huì)和廣大教育者的高度重視。我們有很多學(xué)校和教師都認(rèn)為學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的地方，在加強(qiáng)知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)，卻忽略了學(xué)生的品德教育，特別是在應(yīng)試教育盛行，教師職稱評(píng)聘與成績(jī)掛鉤的今天，學(xué)生品德教育被扔到了一個(gè)灰暗的角落，其負(fù)面影響已初露頭角，并呈現(xiàn)出快速蔓延之勢(shì)，侵蝕著我們這個(gè)和諧的社會(huì)。試想當(dāng)這批品德有問題的學(xué)生踏入社會(huì)，主宰社會(huì)的時(shí)候，那將是一個(gè)什么樣的光景。作為一個(gè)地方的教育管理者、一所學(xué)校的校長(zhǎng)乃至每一位教師，我們應(yīng)該盡最大的努力，舍棄一些眼前小利益，為學(xué)生品德教育的提升貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)綿薄之力。下面筆者就學(xué)生的品德教育培養(yǎng)方式上談一下自己的幾點(diǎn)看法。

第一，從思想意識(shí)方面來說，作為一個(gè)教育的管理者及執(zhí)教者，應(yīng)對(duì)品德教育從內(nèi)心深處引起高度重視，只有思想意識(shí)解決了，才能積極主動(dòng)的去思考問題、探索研究，而不是被動(dòng)消極的去應(yīng)對(duì)，這樣才能起到事半功倍的效果。

第二，從學(xué)校層面來說，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的、可行的、健全的規(guī)章制度。首先，制定規(guī)章制度要細(xì)。品德教育不是一朝一夕的事情，要從“小”從“易”做起，制度細(xì)則不要怕繁瑣，要把小事做細(xì)、做精、做優(yōu)、做久。我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把學(xué)校的每一件細(xì)小的事情都落實(shí)到具體的教師和學(xué)生去負(fù)責(zé)，明確各自的職責(zé)，并持之以恒。處處有人管，事事有人做，久而久之，就能形成一個(gè)良好的育人文化氛圍，學(xué)生的德育水平也會(huì)有一個(gè)嶄新的提升。比如，教育學(xué)生不講流言蜚語，課間不在走廊打鬧，不亂扔垃圾等，不但每樣行為的教育要有時(shí)間段，還要制定許多為之服務(wù)的細(xì)小規(guī)定，如某一項(xiàng)的具體組織方式、由誰負(fù)責(zé)、執(zhí)行的方式、執(zhí)行的時(shí)間段等。其次，制定規(guī)章制度要實(shí)。從學(xué)校及周邊社會(huì)環(huán)境等實(shí)際出發(fā)，所建立的各項(xiàng)管理制度及實(shí)施細(xì)則，要有可操作性，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況有針對(duì)性，突出重點(diǎn)。從縱向上說，比如，全校學(xué)生流言蜚語較為嚴(yán)重的情況，學(xué)?？舍槍?duì)這種情況從班主任、教師、學(xué)生等方面多制定一些具體的教育、遵守、處罰等相關(guān)細(xì)則。另外，從橫向上來看，育人是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是一天、一月或一個(gè)學(xué)期就能面面俱到的，我們?cè)谀硞€(gè)時(shí)段，必須學(xué)會(huì)拋舍，如這期或這段時(shí)間我們側(cè)重行為習(xí)慣的教育，下期或后一段時(shí)間又重點(diǎn)加強(qiáng)心理健康的教育或愛國教育，但以前做到的，教育的，我們要把它一直延續(xù)，保存下去，這樣何愁德育不能提高？再次，落實(shí)規(guī)章制度要嚴(yán)，制定了制度就要嚴(yán)格執(zhí)行下去，否則就是一紙空文。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的考核細(xì)則，完善學(xué)校內(nèi)部責(zé)任目標(biāo)考核制度。發(fā)動(dòng)全校師生的力量，組成不同的執(zhí)行考核隊(duì)伍，加以對(duì)規(guī)章制度的落實(shí)。比如，文明禮儀監(jiān)督隊(duì)，由各班抽調(diào)本班或本校這方面做得較好的標(biāo)兵組成。最后，要具有相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要建立一整套有效運(yùn)行機(jī)制。一是責(zé)任機(jī)制，二是監(jiān)督機(jī)制，三是檢查評(píng)估機(jī)制，四是獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)德育教育責(zé)任目標(biāo)進(jìn)行層層分解，做到明確目標(biāo)、責(zé)任到人、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。

第三，從班主任和教師方面來說，班主任及教師在此項(xiàng)教育工程中起到?jīng)Q定性的作用，在德育常規(guī)管理中，班主任是班集體的領(lǐng)頭雁，上聯(lián)系學(xué)校、家長(zhǎng)，下聯(lián)系學(xué)生，起到一個(gè)橋梁的作用。作為班主任，要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的工作，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，增強(qiáng)凝聚力，提高班級(jí)德育的常規(guī)管理水平。要使班主任及教師樂于去執(zhí)行去管理，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)全校教師親自制定一套針對(duì)班主任及教師的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，他們對(duì)于自己制定的東西，才會(huì)樂于去接受，去執(zhí)行。才會(huì)收到較好的效果。

第四，從學(xué)生方面來說，更應(yīng)該從小抓起。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和思想品德逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于年齡小、知識(shí)少、閱歷淺和缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是非觀念模糊，對(duì)人對(duì)事缺乏明辨是非的能力，具有很強(qiáng)的模仿力，容易接受外界的各種好的或者壞的影響，同時(shí)又具有極大的可塑性。俗話說地好：嫩枝易彎也易直。因此思想基礎(chǔ)打得好壞對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)乃至今后一生都有極大的影響，并且他們性格極不穩(wěn)定，易反彈，這就要求我們教師和學(xué)校要時(shí)時(shí)提醒，事事提醒，要不厭其煩的進(jìn)行品德教育。

總之，品德教育不僅對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展，同時(shí)對(duì)社會(huì)也具有非常重要的意義，所以品德教育不但必須從小學(xué)生抓起，還應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)在其增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)積極培養(yǎng)其良好的個(gè)性和健全的人格，使他們懂道理、會(huì)做人。