班級管理探索“嚴與愛”

山東泰安英雄山中學 王 彬

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低對學生的全面發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用；而班主任是班級中的管理者和組織者，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動是班主任必備的基本技能。

概括起來班主任要做的工作主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的班干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)學校、家庭、社會多方面關系，形成教育合力。班主任工作是復雜、細致的，應該說每一位班主任都有自己的工作特點和風格。在這里我主要談一下班主任工作過程中如何處理“嚴與寬”的關系及如何處理和形成恰當?shù)膸熒P系。以下是我在做班主任工作中的些許粗淺體會和認識，不對的地方還請大家批評指正。

在教育過程中，班主任要堅持對學生嚴格管理，嚴格要求。嚴格管理班級，應從以下方面做起。一是要引導學生根據(jù)學校的規(guī)章制度制定合理的班規(guī)班紀，做到紀律嚴明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事，對違紀違規(guī)者，無論是班干部還是普通學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁；三是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。

工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。對于藝術班這樣的一個相對特殊的群體更要注意這一點。這部分學生都是來自不同班級，在原來班級學習成績不是很突出的學生，甚至還有著一些很不好的習慣。對待這部分學生用一味的嚴不但效果不大并且很有可能和學生形成對立的狀態(tài)從而給管理帶來更大的難度。所以從一開始要走進學生的心靈融入這個集體，而不是一味的說教。對于學生，一個鼓勵眼神、一個善意的微笑、一個委婉的提醒都可能會起到意想不到的效果。真正關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上。平等對待每一位學生，尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。

對學生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對于有缺點錯誤的學生，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心，所以在教育那些有缺點錯誤的同學之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住。記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在教室發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中經(jīng)過不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法?！巴巳M一”，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里閃亮的金礦。

對學生的管理要做到多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少強制”要求我們要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生制定規(guī)章制度?！岸嗉睿倥u”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，通過各種方式來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。

剛剛組班的時候有個別同學老是沒有信心，認為自己不是畫畫得料，在平常的訓練和學習中老是表現(xiàn)出懈怠的情緒，任課老師也經(jīng)常反饋這些同學的壞習慣。出現(xiàn)這些問題后我沒有簡單得把這部分學生批評一頓或有意冷淡疏遠他們，而是觀察一段時間后我根據(jù)每個學生不同的特點制定了詳細的計劃，經(jīng)常找他們談心、單獨面批他們的周記和訓練心得體會。首先讓他們樹立信心、上進心。平常的訓練中多鼓勵、很多問題手把手的教只要有一點進步就單獨的提出來表揚他們。我還成立互助小組讓專業(yè)好的同學和他們分到一組進行訓練以帶動他們的專業(yè)水平和積極性。一段時間后這部分同學有了明顯的進步，從而增強了信心和動力、在各方面也有了很大的改觀。在高三最后一次專業(yè)統(tǒng)考中有多名同學還進入了全區(qū)前50名。其中有兩名同學分別被中國美術學院和南京藝術學院錄取。

教育過程中的言辭是非常關鍵的。一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在一些無聊的事情上?！泵刻旖o學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，愛心與微笑的力量是無窮大的。

所以我一直認為如果班主任在工作中嚴格管理的同時能做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教，那么我們的每塊“云彩”將都會下雨。我們的三尺講臺也將會更加得桃李芬芳。